課題2--氧氣教案

1、課題2 氧氣教案【教學目標】 1、知識與技能： (1)初步了解研究具體物質的方法，并知道性質與用途之間的關系； (2)知道氧氣的性質和用途。認識硫、磷、碳、鋁與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式； (3)認識化學反應，了解化學反應的基本特征，認識化合反應和氧化反應。 2、過程與方法： (1)培養(yǎng)學生觀察與分析、合作與交流的能力； (2)學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 從五彩繽紛的化學變化中，讓學生體驗化學美；知道化學反應的重要用途?！窘虒W重、難點】 重點：氧氣的化學性質以及化學反應的概念。 難點：1、理解氧氣的化學性質比較活潑。 2、讓學生體驗到從具體到抽象、從個

2、別到一般的歸納方法。【教學課時安排及設計】 2課時(第一課時)目標分解教師活動學生活動資源應用計劃教學評價形式任務一：情境導入，引出氧氣的物理性質來源:Z,1、導入：回憶上節(jié)課內容，引入新內容。2、提問：假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準備哪些必用品?為什么?教師結合學生的回答，從學生了解氧氣可供給呼吸這一點導出本節(jié)課的主題。討論、交流、發(fā)言。課件、圖片課堂提問學生搶答3、展示一瓶無色氣體，指導學生結合已有的知識與經(jīng)驗，討論并描述有關氧氣的物理性質。4、你能證明氧氣的密度比空氣略大嗎?5、你能證明氧氣不易溶于水嗎?你對“不易”兩字如何理解?討論、交流，從顏色、狀態(tài)、氣味道等角度描述對氧氣的認識，并

3、閱讀教材中關于氧氣的性質的描述。課件、圖片氧氣液化的視頻 課堂提問學生搶答教師講解任務二：認識氧氣的化學性質1、展示一瓶無色氣體，如何來證明它是氧氣?2、描述觀察到的實驗現(xiàn)象。3、為什么在空氣中只能看到火星，而在氧氣中卻能燃燒?4、總結：氧氣具有助燃性（能支持燃燒）1、觀察、討論、交流、發(fā)言。2、學生自愿進行實驗、其他學生觀察現(xiàn)象。3、描述現(xiàn)象，分析結論。教材、課件實驗2-2的相關儀器和藥品課堂提問教師點評任務三：實驗探究硫、木炭、鐵絲分別在空氣中和氧氣中點燃的實驗現(xiàn)象，對比得出氧氣化學性質。實驗一：硫的燃燒1、引導學生觀察實驗；討論現(xiàn)象不同的原因；2、介紹實驗中的生成物，教會學生聞氣味的方法

4、，并提醒學生實驗中的細節(jié)問題；3、(1)集氣瓶底預先放了一些水，為什么? (2)實驗結束時，燃燒匙應浸入水中，為什么?4、完成文字表達式：硫+氧氣 二氧化硫1、觀察對比硫在空氣中和氧氣燃燒的不同現(xiàn)象（顏色、是否燃燒、氣味、狀態(tài)）。2、描述現(xiàn)象，討論現(xiàn)象不同的原因。分析原因：燃燒與氧氣的濃度有關。討論實驗細節(jié)：(1)、(2)兩步均是為了吸收二氧化硫氣體，減少有毒氣體排放。教材、課件實驗2-3的相關儀器和藥品課堂提問教師點評目標分解教師活動學生活動資源應用計劃教學評價形式任務三：實驗探究硫、木炭、鐵絲分別在空氣中和氧氣中點燃的實驗現(xiàn)象實驗二：鐵絲的燃燒1、 猜想：鐵絲鋁箔在空氣中能燃燒嗎，在氧氣中

5、呢?2、 實驗展示，分析現(xiàn)象。3、 思考著瓶底加水或細沙的原因。實驗三：木炭的燃燒1、 實驗展示，分析現(xiàn)象。、視頻播放。 動手做實驗觀察實驗現(xiàn)象、描述實驗現(xiàn)象； 舉手發(fā)言； 寫出文字表達 式教材、課件，視頻實驗2-4的相關儀器和藥品 課堂提問教師講評分析歸納，總結提升1、引導學生分析比較木碳、硫磺、鐵絲等物質分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這些實驗事實說明了什么?2、 小結：說明氧氣的化學性質比較活潑（物質在空氣中燃燒，實際上與氧氣發(fā)生反應，因空氣中氧氣含量相對較少，故不如在氧氣中劇烈。）3、 強調三個文字表達式的書寫。小組討論交流、分析歸納并全班交流。學生代表發(fā)言教材課件學生討論課堂提問教師講評第二課時目標分解教師活動學生活動資源應用計劃教學評價形式任務一：復習上節(jié)課內容。1、復習上節(jié)課內容，要求學生寫出硫與氧氣，碳與氧氣，鐵絲與氧氣反應的文字表達式，并能描述實驗現(xiàn)象。1、討論并發(fā)言。2、書寫文字表達式。教材課件課堂提問當堂作業(yè)（學生寫在作業(yè)本上，教師檢查）任務二：理清化合反應與氧化反應概念1、觀察并發(fā)現(xiàn)上述文字表達式的共同的特征。（教材中的“討論”欄）2、引出化合反應、氧化反應概念。3、觀察、討論、找出共同點。 4、理解化合反應，氧化反應概念。教材 課件課堂提問習題鞏固總結提升，習題鞏固1、