高一數(shù)學教學總結_1

1、高一數(shù)學教學總結高一數(shù)學教學總結1 轉瞬間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地完成今后的教學工作，總結閱歷、吸取教訓，本人就本學期的教學工作總結如下： 一、訓練教學工作方面 這學期，本人擔當了高一班級17、18兩個班級的數(shù)學教學工作，取得了較好的教學成果，得到了所擔當班級同學的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中，全部老師都面臨著全面貫徹和落實學校的新訓練教學方法的重任，在工作中通過自身的學習討論、老師的合作溝通及同學的充安排合，有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發(fā)揮。 “授人以魚，不如授人以漁?！狈从吃诮虒W上，也就是說，老師不僅要教同學學會，更重要的是要同學會學。這就需要老師更新觀

2、念，轉變教法，把同學看作學習的主體，逐步培育和提高同學的自學力量，思索問題、解決問題的力量，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。 1、在課前預習中培育同學的自學力量 課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，同學在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的預習力量。、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點？、本小節(jié)還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍？、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習。、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學摘抄本”上。也不要

3、求同學應當記什么不應當記什么，而是讓同學自己通過學習和練習區(qū)體會。 少數(shù)同學的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開頭實施時，是有肯定困難的，有些同學還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)同學能養(yǎng)成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求同學在學習過程中進行角色轉移，站在老師的角度想問題，這叫換位思索法。在學習每一個問題，每項學習內容時，先讓同學問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別的同學講清晰？這樣，同學就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，主動思索，自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講“數(shù)列在分期付款中的應用”時，我把這節(jié)內容留給同

4、學課前思索，他們主動發(fā)揮主觀能動性，預備了大量不同類型的實例和有關的練習。加深了對問題的理解。換位教學法，不僅能轉變傳統(tǒng)的老師講，同學聽的舊模式，而且還激發(fā)了同學課前主動思索主動探究的愛好。 2、在課堂教學中培育同學的自學力量 課堂是教學活動的主陣地，也是同學獵取學問和力量的主要渠道。作為數(shù)學老師轉變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采納組織引導，設置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)同學的制造.，從而培育同學的解決問題的力量。 在敬重同學主體性的同時，也要考慮到同學之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個同學的學習潛能，盡量做

5、到基礎分流，彈性管理。在教學中我采納分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調動他們的學習主動性。對于問題我沒有急于告知同學答案，讓他們在溝通中把握學問，在爭論中提高力量。盡量讓同學發(fā)覺問題，盡量讓同學質疑問題，盡量讓同學獨樹一幟。 在數(shù)學教學中有大量的解題活動，包括常規(guī)問題和特別規(guī)問題。教學實踐的閱歷已經證明，題海戰(zhàn)術不行取，重要的是交給同學數(shù)學解題的思維策略在解題活動中進行思維策略的訓練。這種訓練應包括解題過程的規(guī)范訓練，常規(guī)問題的模式訓練，特別規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉換訓練等。 在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給同學足夠的時間，這時間包括同學的思索時間、演算時間

6、、爭論時間和深化探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是同學正在主動的思索、熱鬧的爭論、親自動腦，親自動手，不會將問題結果完全寄予于老師的傳授，而是在主動主動的探究。 現(xiàn)代認知心理學家j。s布魯納說過：“探究是數(shù)學教學的生命線?！彼岢陌l(fā)覺學習的教學模式不是把學習材料挺直呈現(xiàn)給同學，而是只給一些提示性的線索，要同學自己通過主動主動的探究活動來學習學問，把握策略，解決問題，這對培育同學解決問題的力量和制造性具有更加主動的意義。 3、在課后作業(yè)、反饋練習中培育同學的自學力量 課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查同學學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了同學的自學

7、力量。在學完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學動手“列菜單”，歸納總結，要求同學盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學的學習主動性都調動起來，成為教學活動的參加者和組織者。 同學自學力量的培育不是一朝一夕所能形成的，是要長期堅持的。科學支配，課前、課堂、課后三者結合，留給同學充分的自學機會。真正把同學推向主動地位，使其變成學習的仆人，我想這也是每一位訓練工所夢寐以求的結果吧。 二、思想、日常工作方面 俗話說：“活到老，學到老。”本人始終在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己各方面的素養(yǎng)，以便使自己更快更好地適應.進展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分

8、析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。在學校組織的青年老師教學基本技能大賽和優(yōu)質課評比活動中，主動參加，主動宣揚，主動關心計算機水平不高的老師制作教學課件以提高活動和大賽的水平。 工作期間本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，敬重領導、團結同事，正確處理與領導、同事之間的關系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，主動地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。 三、業(yè)務、進修方面 隨著新課程改革的靠近和新課程改革對老師業(yè)務力量要求的提高，本人在工作之余，抽出部分時間通過網絡主動參與全國老師連續(xù)訓練培訓學習，

9、并閱讀大量有關訓練和教學的專業(yè)書籍，而且也不斷地改善和提高自己的計算機水平，充分地把握多媒體課件制作以適應以后的新課程教學，并主動關心同事們學習和制作教學課件。 高一數(shù)學教學總結2 高一教學工作已經結束，本學期按期初制定的教學方案順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。 本學年我擔當高一（9）班與（10）班的數(shù)學老師，仔細鉆研數(shù)學中的每一個學問點，細心設計每一節(jié)課，虛心學習，無論是出勤、備課，還是業(yè)務學習、教研教改，都主動參與。經受了磨礪和考驗的我，在各個方面都得到了很大的提高，尤其是學科學問的理解和業(yè)務水平方面更有了進步。 在教學中，我主動引導同學自主地學習，并創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的學習愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣

10、：在學習中除了要眼、腦、手并用，勤學、善思、多問之外，還要在課前做好預習，把握重點；課上仔細聽講，拓展思維；課后全面復習，鞏固提升；獨立完成作業(yè)、檢驗學習效果。這四步是每位同學都應養(yǎng)成的良好習慣，并且需要持之以恒培育他們的創(chuàng)新力量，努力使每一個同學在有效的時間內學到盡可能多的學問。功夫不負有心人，我所付出的努力，也得到了應有的回報。在這學期的期中考試中，大部分同學的成果都有了較大的提高。 合理化進行教學定位，重基礎學問、基本方法和基本思想，指導好同學對教材的合理利用，理解學問網絡，構建熟悉體系，明確高考考試內容和考試要求，把握好復習方向和明確重難點，為同學進入高二進一步的學習打下扎實的基礎。由

11、于高一年的同學要參與基礎學科的學業(yè)會考，占據(jù)了大量的時間，且這學期的時間較短，所學內容又是必修四和必修五兩本書，導致最終的復習總結、提高階段存在很大不足，方案在以后的總復習階段賜予加強。 在今后的訓練教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面 提高自己的素養(yǎng)，努力工作，爭取在多領域貢獻自己的力氣，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，不斷地奉獻自己的力氣。 高一數(shù)學教學總結3 這學期是本人其次次任教高一班級的數(shù)學科，鑒于第一年的工作閱歷和總結，本人在其次年的高一數(shù)學任教中，教學各方面都有所提高，總結幾點閱歷如下。 1、勤于思索：創(chuàng)新的前題是理解。 我們知道，數(shù)學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往

12、以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理，公式少不了要進行規(guī)律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必需讓同學對學習的對象有所理解。由于數(shù)學學問的獲得主要依靠緊急思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學結論，然后套用這些結論或機械地仿照某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對學問和方法要多問幾個為什么 如：為什么要形成這個概念 為什么要導出這個性質 這個性質，定理，公式有什么功能 如何應用 勤于思索的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思，回顧，不斷總結挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。 2、擅長提問。

13、同學在數(shù)學課堂中通過觀看，感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中同學，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標記。 3、解決問題。 學數(shù)學離不開解題，解題是在把握所學學問和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導同學解題的探究過程中，要留意聯(lián)想，要學會用不同的立意，不同的學問，不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監(jiān)控自己

14、的.行為：是否走彎路 是否走入死胡同 有沒有出錯 需要準時調整，排解障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質也是創(chuàng)新的重要標記。為了讓同學達到這個境界，必需讓同學明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思，回顧，積累閱歷，增加解題意識，提高力量。 如何從一名資質一般的人民教書轉變成為合格的數(shù)學老師這一問題，可能是全部年輕老師都經受過的思考。我想對于老老師的閱歷的借鑒在這個方面顯得尤為重要。在此我要感謝半年來始終關心我，關懷我的老老師們。從他們的閱歷中我體會到數(shù)學的核心問題；總結出解決問題的途徑問的是什么，有什么，還有什么，是什么；教會同學如何去學習勤于思索，擅長提問

15、，解決問題。 高一數(shù)學教學總結4 本學期我擔當高一（4）、（6）兩班的數(shù)學教學。本學期教學主要資料有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)，現(xiàn)將本學期教學總結如下： 一、教學方面 1、仔細討論課程標準。在課程改革中，老師是關鍵，老師對新課程的理解與參加是推動課程改革的前提。仔細學習數(shù)學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規(guī)定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學資料的確定和支配。繼承傳統(tǒng)，更新教學觀念。高中數(shù)學新課標指出：“豐富同學的學習方式，改善同學的學習方法是高中數(shù)學課程追求的基本理念。同學的數(shù)學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、仿照和理解，獨立思索、自主

16、探究、動手實踐、合作溝通、閱讀自學等都是學習數(shù)學的重要方式。在高中數(shù)學教學中，老師的講授仍舊是重要的教學方式之一，但要留意的是務必關注同學的主體參加，師生互動”。 2、合理用法教科書，提高課堂效益。對教材資料，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課務必處理的。敏捷用法教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，老師應仔細理解課標，對課標要求的重點資料要作適量的補充；對教材中不貼合同學實際的題目要作適當?shù)恼{整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。 3、改善同學的學習方式，留意問題的提出、探究和解決。教會同學發(fā)覺問題

17、和提出問題的方法。以問題引導同學去發(fā)覺、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有愛好的學，培育問題意識。 4、在課后作業(yè)，反饋練習中培育同學自學潛力。 課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查同學學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了同學的自學潛力。在學完一課、一單元后，讓同學主動歸納總結，要求同學盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。 5、分層次教學。我所教的兩個班，層次差別大，1班主要是落后面的同學，學校的基礎差，高中的學問對他們來說就更增加了難度，而2班也是兩極分化嚴峻，前面16個同學的基礎扎實，成果在中等以上，而后面的30個同學的成果卻處于中下以下的水平，因此，

18、不管是備課還是備練習，我都注意分層次教學，留意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們能夠開拓思維，專心動腦的提高性學問，讓人人有的學，讓人人學有獲。 二、存在困惑 1、書本習題都較簡潔和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了同學的學習負擔，而且同學完成狀況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。 2、在教學中，常常出現(xiàn)一節(jié)課的教學任務完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習的時間。牽強按規(guī)定時間講完，一些同學聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且學問資料需要補充的資料有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與系數(shù)的關系；根式的運算；解不等式等學問。 3、雖然常常要求同學課后要去完成教輔上的

19、精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒方法完成。同學的課業(yè)負擔太重，有的同學則是學習意識淡薄。 三、今后要留意的幾點 1、要處理好課時緊急與教學資料多的沖突，加強對教材的討論； 2、留意對教輔材料題目的精選； 3、要加強對數(shù)學后進生的思想訓練。 總之，若一名高中老師，對教材的不熟識，對重難點的突破，對考點的把握，對同學的方法指導，對高中教學的閱歷都是一個很大漏洞，我將把握好每一天，連續(xù)努力，爭取更好的成果。 高一數(shù)學教學總結5 現(xiàn)將一學期來的工作總結如下： 一、授人以魚，不如授人以漁 古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！币簿褪钦f，老師不僅要教同學學會，而且更重要的是要同學會學，這是二十一世紀現(xiàn)

20、代素養(yǎng)訓練的要求。這就需要老師要更新觀念，轉變教法，把同學看作學習的仆人，培育他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的力量。逐步培育和提高同學的自學力量，思索問題、解決問題的力量，使他們能終身受益。 1在課前預習中培育同學的自學力量。 課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，同學在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的預習力量。（1）本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點？（2）本小節(jié)還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍？（3）對比課本上的例題， 你能否回答課

21、本中的練習（4）通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學摘抄本”上，而且從來沒有要求同學應當記什么不應當記什么，而是讓同學自己評價什么有用，什么沒用（對于個體而言）少數(shù)同學的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開頭實施時，還有肯定困難，有些同學還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)同學能養(yǎng)成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求同學在學習過程中進行角色轉移，站在老師的角度想問題，這叫換位思索法。在學習每一個問題，每項學習內容時，先讓同學問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別人講清晰？這樣，同學就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，主動思索，

22、自覺地把自己放在了主動學習的位置。 2在課堂教學中培育同學的自學力量。 課堂是教學活動的主陣地，也是學啊、生獵取學問和力量的主要渠道。作為數(shù)學老師轉變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采納組織引導，設置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)同學的制造.，從而培育同學的解決問題的力量。 在敬重同學主體性的同時，我也考慮到同學之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個同學的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采納分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調動他們的學習主動性。對于問題我沒有急于告知同學答案，讓他們

23、在溝通中把握學問，在爭論中提高力量。盡量讓同學 發(fā)覺問題，盡量讓同學質疑問題，盡量讓同學獨樹一幟。 在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給同學足夠的時間，這時間包括同學的思索時間、演算時間、爭論時間和深化探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是同學正在主動的思索、熱鬧的爭論、親自動腦，親自動手，不等不靠，不會將問題結果完全寄予于老師的傳授，而是在主動主動的探究。 當然數(shù)學教學過程作為師生雙邊活動過程，同學的探究要依靠老師的啟發(fā)和引導。在教學過程中，我也從來沒有放棄對于同學的指導，尤其在講授新課時，我將教材組成肯定的嘗試層次，制造探究活動的環(huán)境和條件。讓同學通過觀看歸納，從特別去探究一

24、般，通過類比、聯(lián)想，從舊知去探究新知，收到較好的效果。 3在課后作業(yè)，反饋練習中培育同學自學力量。 課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查同學學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了同學的自學力量。在學完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學動手“列菜單”，歸納總結，要求同學盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學的學習主動性都調動起來，成為教學活動的參加者和組織者。 同學自學力量的培育不是靠一朝一夕，要長期堅持的，三年來就是靠著這扎扎實實的教學，扎扎實實的學習才使我所教的兩個班級的同學在自學力量上得到了長足的進步。科學支配，課前、課堂、課后三者結

25、合，留給同學充分的自學機會。真正把同學推向主動地位， 使其變成學習的仆人，我想這是每一位訓練工所夢寐以求的結果吧。 二、數(shù)學訓練創(chuàng)新 大家都知道中學數(shù)學的教學內容為初等數(shù)學的基礎學問，這些基礎學問源遠流長。不行能再有什么學問層面的創(chuàng)新了。更不行能要求同學創(chuàng)造制造什么新的初等數(shù)學的結論。因此，我個人認為數(shù)學訓練創(chuàng)新應當著眼于同學建構新的認知過程，用數(shù)學的語言就是“認知建?！?。而這過程的創(chuàng)新應當體現(xiàn)在以下三個方面： 1勤于思索： 創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進行規(guī)律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為

26、此，我們首先必需讓同學對學習的對象有所理解。由于數(shù)學學問的獲得主要依靠緊急思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學結論，然后套用這些結論或機械地仿照某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對學問和方法要多問幾個為什么？如：為什么要形成這個概念？為什么要導出這個性質？這個性質、定理、公式有什么功能？如何應用？勤于思索的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。 2擅長提問： 同學在數(shù)學課堂中通過觀看、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖

27、掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中同學，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標記。 3解決問題： 學數(shù)學離不開解題，解題是在把握所學學問和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導同學解題的探究過程中，要留意聯(lián)想，要學會用不同的立意、不同的學問、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路？是否走入死胡同？有沒有出錯？需要準時調整，排解障礙。這樣長期形成習慣后，往往可

28、以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質也是創(chuàng)新的重要標記。為了讓同學達到這個境界，必需讓同學明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，增加解題意識，提高力量。 高一數(shù)學教學總結6 開學一個月來，通過對教學的實踐，對同學學情的把握，以及對“精講多練”教學要求的熟悉，我逐步適應了這個層次同學的接受力量，同學也漸漸適應了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的熟悉，為以后的教學做更充分的預備。以下是我在教學過程中的一些熟悉和感想： 一、依據(jù)同學學情教學 在教學中，我們經常把自己學習數(shù)學的經受作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過同學，我們每一個人

29、都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊急、苦痛和快樂的經受對我們今日的同學仍有肯定的啟迪。 但是，在開頭的上課過程中，我經常看到同學茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！”讓我的內心覺得特別的擔心：我是不是講的太難了？太艱澀難懂了？回頭想想，發(fā)覺自己是以以前自身作為同學的狀況來考慮教學，并沒有更多的考慮現(xiàn)在同學的狀況。這時候，我熟悉到我們已有的數(shù)學學習經受還不夠給自己供應更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應當站在同學的角度，從同學的觀點動身，參考并制定適合他們的教學方法，每個同學的狀況都未必相同，理應先考慮大多數(shù)同學的學習狀況，然后可以適當?shù)倪M行針對性的備

30、課與教學。 二、備課小組組內溝通探討 這一個月來的教學內容主要是第一章集合與函數(shù)概念以及其次章基本初等函數(shù)（1）的第一節(jié)指數(shù)函數(shù)。在這部分內容中，只要是牽扯到函數(shù)，同學還是一頭霧水。在上這塊內容時，我們小組的四位老師各有各的見解與心得：組長陳老師以多媒體教學為主，形象生動，講課細致到位；鄧老師授課.四射，語言幽默，重點突出；葉老師上課則是內容由淺入深，步步為營，解題格式清楚明白；黃老師以引為主，由同學動身，講練結合。 我們通過溝通，全都認為不應當急于求成趕進度，應當將同學的基礎夯實，并將學校的部分相關學問點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)同學的對數(shù)學的愛好，讓同學

31、理解所學的基本學問點，把握同學在一節(jié)課內的情感流線，加強同學對解題過程的理解，使同學把握自主探究的力量最終才是讓同學對學問點的應用。 通過對教學過程的探討與溝通，我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識，在今后的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的有效性。 三、仔細聽取同學對數(shù)學課的看法和建議 由于在課堂教學過程中，第一周的同學狀況不是很好，上課睡覺的同學大有人在，作業(yè)完成狀況也不樂觀，解題格式不清晰，概念混淆等狀況時有發(fā)生。因此，在34班我在某堂課上留了5分鐘給同學，把他們對數(shù)學課的感受以及看法和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的看法和建議的過程中，

32、發(fā)覺了很多自身的不足和同學的基本狀況： 1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經逐步改善。 2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。 3、題目講解、分析要清楚明白，步驟要分明。這方面在聽取多位老老師講課后，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成狀況上，解題格式明顯清楚很多。 4、上課互動性的增加：在課堂中，對同學完成課堂練習的狀況進行分析，分析同學的解題狀況，通過提問其他同學，讓全班同學關心分析錯題緣由，做到講、練、評的有效結合。 在這一屆高一同學中，同學的基礎普遍較差，所以要耐煩加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節(jié)課同學的把握狀況進行備課、教學。并且在每次

33、盡量將相關的學校學問點進行復習記憶，關心同學鞏固學校學問。 四、對同學的要求及反饋 針對同學的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)狀況，在其次周的時候我明確給同學提出了以下三個要求： 1、課前必需要預習新課內容。做好預習工作 是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這節(jié)課所要上的內容是什么，自己所不會的是什么，更不清晰新課中的重點和難點在哪了。 2、上課時必需預備一本數(shù)學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將學問點汲取、理解和應用，才能更好的記憶有關學問點。 3、課后準時完成復習，以及三維創(chuàng)新中的學問要點梳理。仔細并且盡量獨立

34、自主地完成老師當天布置的練習和作業(yè)，通過練習鞏固基礎。多做題，從中發(fā)覺自己的不足和缺漏是學好數(shù)學的重要方法。 在任教的高一（3）、（4）班中，經過一個月的教學，相處和溝通，發(fā)覺高一（3）的同學課堂比較寧靜，氣氛比較難以調動，會出現(xiàn)課堂上提出一個問題全班冷場的狀況，但是在學問內容的接受和把握程度上會優(yōu)于（4）班的同學；相對的，（4）班同學在課堂上會更加的活躍，但是其中部分同學純粹是在跟風、瞎起哄，在作業(yè)狀況上也會完成的稍差些。在這種狀況下，在以后的教學中，如何在課堂調動同學的學習主動性以及更好的提高課堂有效性是我下個階段教學任務中所要重點提高的部分。 高一數(shù)學教學總結7 本學期，我擔當高一班級二

35、班與六班兩個班的數(shù)學教學工作，作為一名人民老師，我感到由衷的驕傲，同時我清晰要成為優(yōu)秀的訓練工，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。在教學中嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學期的訓練工作做的更好，現(xiàn)就本人的工作總結如下： 一、 教學目標的完成 1、按開學初制定的教學方案、進度方案，順當完成了本學期的各項工作，同時仔細學習新的訓練理論，準時更新訓練理念。主動參與課改培訓和校本培訓，并做了大量的探究與反思。 2、平安工作的落實狀況，把同學的平安放在第一位，主動協(xié)作學校的防災演練工作，根據(jù)學校要求

36、假如上每天的最終一節(jié)課，在下課前要進行必要的平安訓練。 3、德育滲透狀況，訓練教學中，適時對同學進行有關抱負情操等方面的訓練。培育他們樹立正確的人生觀和科學的世界觀。爭取做好教書育人的全面工作。 二、教學活動的參加： 合理應用教材，理解課標，提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 1、集體備課、每天公開課 ：仔細參與每次集體備課活動，提前一周備好課，寫好教案。平常做到提前備課，堅持把備教材、備考綱與備同學相結合，尤其關注我班同學可能出現(xiàn)的問題，力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合同學認知規(guī)律的教學方案。本學期共上了兩節(jié)公開課分別是新課對數(shù)函數(shù)和習題課平面對量的線性運算。

37、2、聽課及評課，仔細聽課以做到取長補短，從而提高自己的教學水平。 3、尖子生輔導、學困生輔導，針對同學不憐憫況，每周做好尖子生和學困生輔導工作。 4、教學成果分析，本學期任教高一班級二班與六班兩個班的數(shù)學課，期末考試成果分析如下： 三、存在的不足： 、 由于時間關系，每天公開課沒能聽全部老師的課。 、 對于因不具備高中數(shù)學水平，聽不懂數(shù)學，放棄學 數(shù)學的同學方法不多。 四、今后改進的措施： 訓練教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。今后我會連續(xù)在教學上下功夫，努力使班級同學的成果在原有的基礎上有更大的進步。準時發(fā)覺、討論和解決同學訓練教學工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職

38、盡責地做好工作，力爭下學期取得令家長、學校和同學本人都滿足的成果。 高一數(shù)學教學總結8 本學期我連續(xù)擔當G1401、G1402班的數(shù)學課老師，1班48人，2班66人。2班屬于高一班級的重點班，1班屬于高一班級的試驗班。上學期期末考試的數(shù)學平均成果，2班稍落后于班級同類班級，這學期來，我努力改進訓練教學思路和方法，切實抓好訓練教學的各個環(huán)節(jié)，仔細引導同學理解和鞏固基礎學問和基本技能，無論從學習看法還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成果?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下： 一、備課分備教材和備同學兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深化淺出，生動活

39、潑，方法敏捷，講練結合，真正體現(xiàn)同學的主體作用和老師的主導作用；備同學指的是全面把握同學學習數(shù)學的現(xiàn)狀，依據(jù)同學的學習看法、水平設計合理恰當?shù)慕虒W氛圍，充分考慮同學的智力進展水平，擴展同學的認知領域，為同學供應思維訓練的平臺，創(chuàng)設熟識易懂的學習情景，為同學的心理進展和學問積累供應可能。備課中肯定要留意從同學的實際動身，從教材的實際內容動身，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。 二、上課是教學活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以同學活動為中心，面對全體同學授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別同學，從聽講、筆記、練習、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導同學主動參加學習活動，理解和把握基本概念和基本

40、技能，使同學在學習活動過程中不僅獲得學問還要提高解決問題的力量，不完獲得應有的才智，也應把握思索問題的思想方法。對概念課采納啟發(fā)引導式，引導同學理解和把握新概念產生的背景，發(fā)生進展的過程，展現(xiàn)新舊學問之間的內在聯(lián)系，加深對概念的理解和把握；對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導同學認真分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫穿，并讓同學在練習中加以消化，真正提高同學分析問題解決問題的力量。 三、作業(yè)包括課本上的練習、習題、以及課外作業(yè)，針對同學的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體同學盡量當堂完成，并準時進行講解；習題中的A組題選擇

41、有針對性的題目作為書面作業(yè)，要求同學課后獨立完成，全批全改，深化了解同學對新學問新概念及新方法的把握狀況，B組題適當?shù)貙W有余力的同學提出要求，并準時給與提示，以求進一步提高；課外作業(yè)則依據(jù)實際狀況敏捷把握，精選題目，不求數(shù)量而求質量，加強和深化同學對概念公式的理解和把握，特殊是對同學作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤準時予以訂正，以積累同學的解題閱歷，提高熟悉。 四、輔導主要是指導同學準時舊課，預習新課，特殊是對同學中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使同學的數(shù)學學習保證持續(xù)性，建立學問網絡的聯(lián)系，引導同學從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學學問，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關注學習基礎薄弱的同學，

42、關心他們樹立了學習數(shù)學的信念，使他們得到了應有的進步。 總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對同學的詳細狀況實行相應的措施與方法，有方案有落實有檢查，關注每一個同學，關注每一個課堂，關注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于同學身心的健康進展。 高一數(shù)學教學總結9 本學期我擔當高一(1)、(2)兩班的數(shù)學教學，高一數(shù)學教學工作總結。本學期教學主要內容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應用，直線與方程等內容。現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下： 一、訓練教學 1.合理用法教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或

43、降低難度是備課必需處理的。敏捷用法教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，老師應仔細理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合同學實際的題目要作適當?shù)恼{整。此外，還應把握教材的"度"，不要想一步到位，如函數(shù)性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。 2.在課前預習中培育同學的自學力量。課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，同學在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的預習力量。 (1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點

44、? (2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍? (3)、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習。 (4)、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在"數(shù)學摘抄本"上，而且從來沒有要求同學應當記什么不應當記什么，而是讓同學自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)同學的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開頭實施時，還有肯定困難，有些同學還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)同學能養(yǎng)成良好的習慣。 3.在課堂教學中培育同學的自學力量。課堂是教學活動的主陣地，也是同學獵取學問和力量的主要渠道。作為數(shù)學老師轉變以往的"

45、一言堂""滿堂灌"的教學方式顯得至關重要，而應采納組織引導，設置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)同學的制造.，從而培育同學的解決問題的力量。在敬重同學主體性的同時，我也考慮到同學之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個同學的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采納分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進，工作總結高一數(shù)學教學工作總結。調動他們的學習主動性。對于問題我沒有急于告知同學答案，讓他們在溝通中把握學問，在爭論中提高力量。盡量讓同學發(fā)覺問題，盡量讓同學質疑問題，盡量讓同學獨樹一幟。4.

46、在課后作業(yè)，反饋練習中培育同學自學力量。課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查同學學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了同學的自學力量。在學完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學歸納總結，要求同學盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學的學習主動性都調動起來，成為教學活動的參加者和組織者。二、訓練創(chuàng)新大家都知道中學數(shù)學的教學內容為初等數(shù)學的基礎學問，這些基礎學問源遠流長。不行能再有什么學問層面的創(chuàng)新了。更不行能要求同學創(chuàng)造制造什么新的初等數(shù)學的結論。因此，我個人認為數(shù)學訓練創(chuàng)新應當著眼于同學建構新的認知過程，用數(shù)學的語言就是-"認知建

47、模"。而這過程的創(chuàng)新應當體現(xiàn)在以下三個方面： 1.勤于思索：創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進行規(guī)律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必需讓同學對學習的對象有所理解。由于數(shù)學學問的獲得主要依靠緊急思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學結論，然后套用這些結論或機械地仿照某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對學問和方法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么要導出這個性質?這個性質、定理、公

48、式有什么功能?如何應用?勤于思索的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。 2.擅長提問：同學在數(shù)學課堂中通過觀看、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中同學，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標記。 3.解決問題：學數(shù)學離不開解題，解題是在把握所學學問和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應推斷解題的大方向，大