辦學思想就是辦學理念的形成過程

1、辦學思想就是辦學理念的形成過程。校長的辦學思路,源于教育生活和實踐,又體 現(xiàn)于所在學校的持續(xù)發(fā)展中。 正確的辦學思路, 強以引領學校持續(xù)發(fā)展, 細節(jié)就是落實, 只有抓落實了,才知問題的關鍵。高寺中學近年來的發(fā)展,總結就是十二個字:思路決 定出路,細節(jié)決定成敗。思路決定出路堅持走“科學興校,質量強校,辦人民滿意的教育”的辦學思路。質量是學校的生 命,學校要發(fā)展,要提高辦學聲譽,只能靠質量。質量的提升靠的是教師的總體素質。 而培養(yǎng)、提升教師最快的辦法就是狠抓教學研究。思路的提出,不能只停留在口號上, 而要長期、細致地落實。學校領導必須走到教學第一線, 且教學效果在學校中要一流。高寺中學五位行政領

2、導,都年年上主科,并且都是同級同科次的領頭人。教師喊出了:“一切向學校領導看 齊”的口號。一個學校,只要領導作好了表率,很多工作都能得到落實。學校領導除校 長外,都主管一個級,并實行目標考核。領導與領導之間進行管理競爭。校長作為學科 教師,在學科教學上必須向上級領導負責。同級同科的教師,每期都要進行一至二次相 同內容的教學競賽。在教師們的精心準備下,不同的教學方法產生的教學效果,都讓老 師有很大的收獲。營造同級學生之間的競爭氛圍。如初三的每個學月考試,同班的或不 同班的學生,學校領導和教師都要把他們集中在一起,有意識地引導他們進行競爭。培養(yǎng)教師團隊精神,強化合作意識。高寺中學起步的初期,需要的

3、是個別教師的成 績突出,需要的是個別班組成績突出,樹立榜樣。而現(xiàn)在,需要的是教師的共同發(fā)展, 班組的共同進步。學校中雖然年段與年段、班級與班級、教師與教師競爭很強烈。但需 要的是整個學校的綜合競爭力。 因而從去年開始學校就著手培養(yǎng)教師團隊精神,強化合 作意識。如:畢業(yè)班目標任務的下達中,明確只有確保綜合質量評估縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校一等獎 才能發(fā)放綜合目標獎; 同學科的總積分必須每個班都高于縣平均水平才能發(fā)放學科目標 獎; 每個班的升學任務都完成學校下達的目標才能發(fā)放升學目標獎等。 這樣形成了強勢 班級自學幫助弱勢班組,強勢學科自覺幫助弱勢學科,達到資源共享,加強協(xié)作。提高中級職稱的評審條件,促使教師自覺

4、提升自己水平。工資改革后,教師更加關 注中級職稱的晉升工作。為更加嚴格要求教師,促使教師自覺提升自己,學?？己诵〗M 提高了中級職稱的評審條件。 必須是在高寺中學任教過畢業(yè)班, 且成績超過縣平均水平; 公開課必須是縣級以上,論文必須是縣級一等獎以上;教學業(yè)績、公開課、論文的時間 段限于近三年;任職期內必須有三年班主任經歷。營造學習氛圍,建設學習型組織。校內,學科組開展經常性的教學研究活動;實行 結對學習,并實施目標達成考核;由學校出資購書,倡導每期每一位教師讀一本書的活 動,期終檢查讀書筆記和讀書心得;每期教師要交一篇教育教學案例和反思,學校領導 要進行認真閱讀。校外,凡有機會參加學習的,力求派

5、出參加。和樂至中學結成聯(lián)誼學 校,請樂至中學教師到校上課、傳授教學經驗或到樂至中學聽課、學習。與資陽保和初 級中學結成聯(lián)誼學校,并開展活動。創(chuàng)新備課方式, 擴展課堂教學設計視野。 教師備課許多是流于形式, 更多是抄教案, 學校要杜絕這種事情很難。 學校大膽地創(chuàng)新備課方式,要求每個教師每科必須有三樣資 料,以一種資料為藍本,綜合其他兩種資料,進行增、添、刪、改和寫教學反思。這樣 教師不流于備課形式,擴大了課堂教學設計視野。幾年的嘗試,效果非常不錯。不搞大課題研究,開展教學中出現(xiàn)的問題研究。高寺中學從建校起,沒有搞一次縣 級以上課題研究。 學校認為課題研究要以實用為主,所以致力于平常教學中出現(xiàn)的問

6、題 進行研究才是務實。而且這樣的研究,容易解決問題,容易運用于課堂,減少成本的投 入,也不花太大的精力。學校管理就是服務。 服務學生是學校管理的出發(fā)點和歸宿。服務學生努力使學生享 受平等的教育。尤其現(xiàn)在留守兒童較多的時期。星期五下午,學生離校,行政值周和值 周教師到公路邊值勤,送學生離開,一是安全問題,更重要的是讓學生知道、讓接學生 的家長知道,學校是關心他們的;星期天下午,學生返校,行政值周和值周教師在公路 邊和校園內巡邏,跟到校的家長指指路,談一談,也讓家長、學生明白在高寺中學讀書 是很溫情的;下課時、集會時,老師站在樓梯口讓學生先走,學生會回敬老師;值勤領 導、校長全天 24小時手機不關

7、,學生有什么事,打一個電話,教師能切實解決問題, 教師在學生心目中是神圣的; 晚上學生生病了, 教師及時送他上醫(yī)院, 他會感到很安全、 很幸福;學生回寢室時,教師到寢室走一走,和學生交談一番,教師會得到學生最大的 尊敬。服務老師,享受和諧的工作環(huán)境;服務老師,享受融洽和諧的人際關系。服務老 師,創(chuàng)設教師健康成長環(huán)境,享受教師成功的喜悅。教師的健康持續(xù)成長是學校發(fā)展的 源泉。細節(jié)決定成敗“到位管理,管理到位”其實質就是一個“細”字,表現(xiàn)出來就是一個“實”。辦 學思路,最終會形成學校的辦學目標,形成全體教師為之奮斗的方向和終點。作為校長 必須以堅強的毅力引導全體教師一步一步走下去,把各個環(huán)節(jié)做“細

8、”、做“實”,最 后才能形成教師的自覺行為。在“走動”中做“細”。 用“走動”來交融情感。 人們常說:待遇留人, 感情留心, 事業(yè)留魂。在學校建設不到位,學校經濟捉襟見肘,教學設施較差的情況下,根本談不 上待遇留人和事業(yè)留魂, 那么只有認真做好感情留心工作了,作為管理者多到教師中走 動,才能真正地理解教職工的情感,在第一時間把關愛送到。主動關心教職工的子女上 學問題,消除教師的后顧之憂;了解、關注教師的身體和心理健康,對于有病、身體欠 佳的老師,除在工作安排時予以照顧外,做到“有病就看,住院就探”;每年職稱評審 后,及時到沒有評上的教師家中,談一談,幫助他找一找沒有評上的原因,并建議其應 該向

9、什么方向奮斗, 這樣使廣大教職工有強烈的集體認同感和歸屬感, 時時讓老師們感 受到學校大家庭的溫暖。用“走動”來知情達意。教師的家庭情況、品德素質、個性修養(yǎng)、業(yè)務水平怎樣, 他適合教什么樣的學生,能否勝任班主任工作;每個年級的師資配備狀況、學科發(fā)展狀 態(tài)、思想狀況、教風學風怎樣、需要學校解決的問題有哪些;所有這些,都需要管理者 去關注,去研究,去服務,去解決。不斷地走動,深入細致地了解、調查與研究,較好 地解決了這些問題,為正確決策、科學決策提供了第一手詳實的資料。在制度上做“細”。制度上做“細”就是要求制度具體化,具有可操作性。制度不 在多,而在于考核的落實。如高寺中學教師職稱評審方案,在基

10、本條件教師具備的 情況下,從 10個方面進行評分:工作年限、任職年限、表彰、公開課、教學論文、教 學業(yè)績、優(yōu)秀班主任、學歷、年度考核、學生輔導獎。這樣教師奮斗有方向,評審起來 也容易。在畢業(yè)班工作中做“細”。 畢業(yè)班工作直接關系到學校的辦學聲譽和辦學的社會效 益。每年學校下達升學目標后,各畢業(yè)班都要根據(jù)實際情況進行第二級目標分解,確定 升學個體目標。目標個體定位后,落實到包班領導和包班教師人頭,進行全程跟蹤,全 程監(jiān)管,落實措施,一包到底,學校在中考或職高招生后進行目標達成評估。目標的達 成講究兩個字“準”和“實”。 “準”是目標個體對象要準,要準確地把握學生情況包 括家庭、思想、交往、成績、潛力等。“實”是指后期工作務必落實,思想工作落實, 心理輔導要落實,學習方法輔導要落實,把握學生情況變化要落實。在安全管理中做“細”?！百|量是生命,安全重于泰山”。安全工作事關學校聲譽