農(nóng)村小學數(shù)學學困生形成原因

1、農(nóng)村小學數(shù)學學困生形成的原因1、農(nóng)村小學數(shù)學學困生形成的內(nèi)因（1）、數(shù)理邏輯智能較差在調(diào)查中，回答為什么數(shù)學成績不好時，90的數(shù)學學困生都說是因為自己“笨”、“不聰明”。這實際上指的是他們的數(shù)理-邏輯智能有待提高，對數(shù)字的感覺較差，反應能力較弱，計算能力和邏輯推理能力不強等。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)學困生大多是對問題感到無從下手，理解能力不強，不能在問題和條件之間建立聯(lián)系；對算理知識一竅不通，做題隨心所以，毫無根據(jù)，錯誤百出。（2）、缺乏科學的學習方法和良好的學習習慣高效的學習方法能“事半功倍”，而低效的學習方法卻是“事倍功半”。學習實際上也是培養(yǎng)良好的習慣，好的習慣能使人受用一生。有些人之所以成功，就

2、在于他們從小就有了好的習慣。 上課時，學優(yōu)生能做到全神貫注地聽講，積極地思考。而學困生上課思想不集中，容易開小差，懶于回答問題。學優(yōu)生是先理解后記憶，而學困生是死記硬背，記得又慢，忘得又快。學優(yōu)生不論在學校還是在家里都能自覺學習，而學困生的學習自覺性就很差。他們必須在家長、老師或班干部的監(jiān)督下才能學一會兒。（3）數(shù)學學科知識系統(tǒng)學習脫軌，前面欠下的“舊賬”嚴重影響后面新知識的持續(xù)學習。各年級的學困生多是在低年級學習時沒打下牢固的基礎，連年持續(xù)欠賬，造成學習困難。（4）學生受教師容易變動的影響，每個老師教學方法不同，一些學生適應性不強，造成知識學習受阻。2、農(nóng)村小學數(shù)學學困生形成的外因（1）、教

3、師方面興趣是最好的老師。在低年級有些教師由于自身原因和其他客觀因素只注重了對學生知識的傳授，忽視了興趣習慣的培養(yǎng)，學習方法的靈活選擇，致使學生學習數(shù)學沒興趣，被動性很大，學習效果不佳。有些老師沒有因材施教。每位學生能力不同，完成的作業(yè)量也應該不同，但大多數(shù)老師卻經(jīng)常讓全班同學做同樣的作業(yè)，這樣就導致學優(yōu)生“吃不飽”，學困生“吃不了”?！俺圆涣恕钡膶W生不僅品嘗不到勝利的果實，還會受到家長、老師和同學的歧視。長期下去會造成他們對學習無興趣，自信心下降，學習成績會越來越糟糕。有些教師對學困生缺乏責任心、愛心、耐心、恒心。老師如果認識到教好每位學生是自己的責任，那么他就不會把學困生置之不理；老師如果像

4、愛學優(yōu)生那樣愛學困生，那么老師就不會把學困生當成自己的負擔，輔導學困生時就會極具耐心、持之以恒，。這樣就不會產(chǎn)生或少產(chǎn)生數(shù)學學困生。（2）、家長方面父母沒有盡到監(jiān)管責任。從調(diào)查情況來看，學困生中95%的學生，都是留守兒童，多是父母雙方外出打工，而把管教、照顧孩子的責任交給爺爺奶奶。爺爺奶奶是疼愛有余、卻監(jiān)管嚴厲不足。一些學習自覺性、自制力差的孩子就會由拖拉作業(yè)到不做作業(yè)，很快淪為學困生。(3、社會方面受社會上的一些負面影響，讀書“無用論”、大學生就業(yè)不如打工者，部分家長不能正確看待孩子的學習，認為上大學是上學的唯一目的，一旦沒有了這種升學動力，學習就成了一種形式，對孩子聽之任之，于是學生中混日

5、子的現(xiàn)象越來越嚴重。這樣，這些孩子很快就會成為學困生。（二）、農(nóng)村小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略1、教師首先先要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。素質(zhì)教育的核心就是要面對全體學生，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。學校是一個大家庭，是一個大熔爐，每個人在這個環(huán)境中都能受到不同知識技能的學習，包括習慣的養(yǎng)成、行為方式的轉(zhuǎn)變、個人人生觀的初步發(fā)展。因此，每個教師都要充分認識到，“三百六十行，行行出狀元”的道理，每個人都有自己閃光的一面，不能夠只看重學生的文化課學習，而忽視其他重要的發(fā)展方面。2、要對學困生多加關心、愛護。學優(yōu)生人人都喜歡，但在每個班級里僅占一少部分，大部分學生都介乎于中間與差生之間，學優(yōu)生各方面表現(xiàn)突出，我們不可能把他們培

6、養(yǎng)成100%的好學生，而學困生是班級里的一部分，他們的學習情況，將直接影響著班集體的整體成績。因此，對學困生我們要從思想上、生活上、學習上加以關心。讓其他學生看到他們身上的閃光點，愿意和他們交朋友，讓他們自己樹起信心，鼓起勇氣。3、通過多種途徑提高數(shù)學學困生的學習興趣。皮亞杰說：所有智力方面的活動都要依賴于興趣。大部分學困生對數(shù)學沒有興趣，上課無精打采，懶于動腦，下課完不成作業(yè)?？梢娨胩岣邔W困生的數(shù)學成績，首先要提高他們的學習興趣。怎么提高數(shù)學學困生的學習興趣呢？（1）、做一個學生喜歡的老師。學生如果喜歡你，他也會喜歡你所教的學科，這就是愛屋及烏的緣故。所以我們老師要把課上得生動有趣，讓學生

7、全身心參與其中。平時多關心愛護他們，撲下身來與他們交朋友。（2）讓學生嘗到成功的甜頭。我們可以用放大鏡去放大他們的優(yōu)點，學困生還是有不少值得表揚的地方。另外我們可以創(chuàng)造條件讓學困生有機會感受成功。凡是學困生能回答的問題優(yōu)先讓他們來回答。為學困生布置與他們水平、能力相適應的作業(yè)，讓他們稍一努力就能完成。評價是為了促進學生更好的發(fā)展。每次測驗，對不及格的學生，暫緩打分。在評講完試卷后讓他們再重做一次，并以第二次成績登記。（3）讓數(shù)學與生活聯(lián)系起來。數(shù)學來源于生活，又服務于生活。學生對與生活聯(lián)系密切的知識才感興趣，所以，老師在教學中，要創(chuàng)造生活情景，從生活中提取數(shù)學問題，多布置一些與生活有關的作業(yè)。

8、4、培養(yǎng)學困生良好的學習習慣（1）培養(yǎng)預習的習慣。要求：每天晚上要把第二天學的內(nèi)容預習一下，并把不懂的內(nèi)容記下來。第二天，告訴老師哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還不理解。（2）培養(yǎng)認真聽課的習慣。要求：上課聚精會神地聽講，積極動腦，積極發(fā)言。開始時，可以要求低一些，不要求整節(jié)課都認真聽講。講到他不懂的內(nèi)容時，老師提醒他注意聽講。講完后及時對他進行提問，檢查聽講效果。課后及時和他交流意見。使他體會到認真聽講的好處。以后逐步提高要求。（3）培養(yǎng)復習的習慣。要求：在做作業(yè)之前，先對所學內(nèi)容進行復習。每天晚上要復習當天學習的內(nèi)容。周末要復習本周所學的內(nèi)容。為了提高復習效果，老師以提問、出題等形式對其進行跟蹤

9、檢查。（4）培養(yǎng)認真做作業(yè)的習慣。要求：作業(yè)格式要規(guī)范，字跡工整，做每道題都要執(zhí)行審題、做題、檢查的程序。開始時，可以讓他少做題。老師及時檢查他執(zhí)行的情況。讓他敘述題目，講講思考過程，怎樣檢查的。5、提高學困生的邏輯思維能力邏輯思維能力是智力的核心，一個人的成績優(yōu)差與他的邏輯思維能力的高低有很大關系，而學困生的邏輯思維能力普遍較差，所以提高學困生的邏輯思維能力對學困生轉(zhuǎn)化工作非常重要。培養(yǎng)和提高學困生的邏輯思維能力可以從以下方面做起：（1）多讀書。讀書能提高學生的閱讀理解和語言表達能力。數(shù)學也需要閱讀理解能力，如有的學生在解決實際問題時，連題意都讀不懂，怎么做題呢？（2）“笨鳥先飛” 。針對學

10、困生的思維速度慢的特點，讓他們提前預習新課。針對他們的困難之處，老師提前輔導。這樣在課堂上，他們的思維就會跟上其他同學的思維節(jié)奏。（3）調(diào)動學困生思考的積極性。邏輯思維能力是習得的，必須靠學困生的許多次積極思維實踐才能提高。如果學困生對思維沒有興趣，那老師是毫無辦法的。就像學游泳，教練把游泳方法講得再具體，只要學生不想游，他是永遠學不會游泳的。所以老師要想法設法調(diào)動起他們動腦的積極性。如：用講故事的方法給他們講動腦的好處。讓學困生體會到動腦的成果。只要學困生能回答的就優(yōu)先讓他們回答。對他們的回答，多正面肯定，回答對的大力贊揚；回答錯的，也要對他們積極回答問題的行為加以中肯地表揚，讓他們明白只要

11、動腦就有收獲。（4）重結果、更重過程。只有在游泳中才能學會游泳，學生光知道結果是學不會思維的。他們只有在探索知識、解決問題的過程中，才能學會思考。從這一點來說，過程比獲得知識、解決問題更重要。所以，課堂上，老師要引導學生去主動探索知識，積極解決問題，去進行思維的碰撞。批改作業(yè)時，老師既要看結果，更要看學生的思考方法是否科學。對做錯的，首先讓學困生說說他們是怎樣想的，和他們一起討論其思考方法是否科學。(5讓學困生掌握科學的思考方法。思維有科學與不科學，高效與低效之分?？茖W的思考方法可以事半功倍，反之，就是事倍功半。老師要在課堂上、課外引導學困生掌握科學的思考方法，引導他們在眾多的思維方法中選擇科

12、學的思維方法。6、提高學困生的計算能力（1）、讓學困生知其所以然。有好多學困生計算錯誤的原因是對計算方法不理解。不理解的東西就記不住、記不牢。老師要引導學困生探索出計算方法，理解算理，讓他們不僅知其然，還要知其所以然。（2）、提高學困生的口算能力和方法的多樣性。良好的口算可以幫助學生提高計算的速度。老師首先要幫助學困生掌握口算的方法。如:85+46可以先算80+40=120,5+6=11再算120+11=131；還可以先算85+40=126再算126+5=131。讓學困生勤練習。無論是口算還是筆算，學生掌握了方法只是第一步，要想提高計算的正確率與速度，必須多加練習。當然練習的方法要多樣：搶答、

13、競賽、視算、聽算等。練習的題目老師要精選，不能搞題海戰(zhàn)術。熟記常用數(shù)據(jù)。如25×4=100,125×8=1000,記住這些數(shù)據(jù)無疑會提高計算速度。（3）、讓學困生養(yǎng)成良好的計算習慣a 養(yǎng)成認真審題的習慣。要在計算之前認真觀察算式的特點，確定運算順序，能否進行簡便運算。b 養(yǎng)成認真抄題。學生在抄算式時，由于不認真，經(jīng)常把數(shù)字或運算符號抄錯。老師要不斷提醒學生，抄題前認真觀察，抄題時邊抄邊核對，抄完算式后再進行核對。C 養(yǎng)成認真書寫的習慣。由于書寫不認真，學生在進行下一步運算時，往往會出現(xiàn)錯誤。如把0寫成6。老師對學生的作業(yè)書寫要嚴格要求，寧愿讓其少做些題，也要讓其養(yǎng)成認真書寫

14、的習慣。D 養(yǎng)成認真檢查的習慣。檢查是學習的一個重要環(huán)節(jié)，但好多學困生怕麻煩，存在著不想檢查或不認真檢查，不會檢查的情況。老師要通過學生身邊活生生的事例，教育學生檢查的重要性。用具體例子與學生一起探討檢查的方法。（4）重視錯題錯題是很好的教育資源。從中能看出學生的學習態(tài)度、知識缺陷、思維方法以及老師的教學方法是否恰當。因此老師要抓住錯題，對癥下藥。讓學生找出錯誤的原因，探索解決問題的辦法?？傊l(fā)揮他們的主觀能動性，學生改正了錯題，老師還可以針對錯誤類型再出幾道題，目的之一是檢驗學生是否真正地掌握了，目的之二是讓學生進行鞏固練習。7、發(fā)揮學優(yōu)生的作用學困生如果人數(shù)較多，老師不可能天天單獨輔導每

15、位學困生?？梢愿恪笆掷郑餐蚯白摺钡幕顒?。充分發(fā)揮學優(yōu)生的作用, 讓每位學優(yōu)生幫助一位學困生，從而做好學困生轉(zhuǎn)化工作。8、爭取家長的配合家長是學生的第一任老師，也是對孩子影響時間最長的一位老師。學困生的家長在對待學生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學的地方。如果不改變家長對待學生的態(tài)度、教育方法，那么老師對學困生的轉(zhuǎn)化效果就大打折扣。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學困生轉(zhuǎn)化工作。教師要在充分調(diào)查的基礎上，針對不同類型的家長，采取不同的措施。對要求過高型家長，老師就要通過與家長溝通，讓他們明白一母生九子，九子各不同的道理，用社會上血淋淋的事實告訴他們壓力過大對孩子的危害。讓他們明白只要孩子努力了，家長就不要給他們過大的壓力。對不管不問型的家長。老師要讓家長看到孩子的閃光點，看到孩子的希望，從而承擔起對孩子的教育責任。而不能因孩子的學習成績不好