2022年二年級寫字教學反思.doc

1、2022年二年級寫字教學反思篇一：二年級寫字教學反思自開學以來，我總感覺學生的書寫不規(guī)范，書寫優(yōu)秀的學生少，真令人頭疼。到底是什么原因呢？我對此進行了深刻反思。一、學生對寫字缺乏興趣，認為這是一種負擔，并沒有把寫字當成一種興趣、一種藝術的享受，沒有一點兒積極主動性，心中沒有目標，寫好寫壞無所謂，二、學生的書寫姿勢不正確是導致書寫差的一個最直接的原因。有好多學生握筆不正確，影響視線，自己的字寫成什么樣根本看不到；有的學生坐姿不正確，個別學生甚至是趴在桌子上寫字，盡管多次強調效果還是不明顯。三、寫字的時候很著急，急于完成作業(yè)，沒有做到一筆一畫，認認真真。四、教師對學生的寫字指導不到位，沒有為學生營

2、造更加濃厚的寫字氛圍，沒有充分調動學生的積極性，影響了學生的寫字效果。為改變這一現(xiàn)狀，我從以下幾個方面入手，提高寫字質量：1 、積極創(chuàng)設氛圍，提高寫字興趣學習寫字是耗時費力的事情，小學生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協(xié)調，把字寫好還是不太容易的，我覺得應當采取靈活多樣的方法來激發(fā)和增強學生的寫字興趣。如：給學生講書法家的習字故事；在課堂上引導學生在描紅的過程中體會寫字的要領，并將自己的體會與同伴進行交流，同時還要學會進行寫字評價，積極組織開展作業(yè)展覽等活動，讓學生在活動中找到自己的努力目標，真正干感受到書法的魅力，進一步激發(fā)寫字興趣。2 、 強化寫字基本功，

3、提高書寫技能。要繼續(xù)引導學生掌握正確的、規(guī)范的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，同時，要注意指導學生鞏固各種基本筆畫的書寫，寫好基本筆畫、基本偏旁、基本結構等等，不斷提高書寫技能。3 、巧妙講解字形結構，務必做到一筆一畫，認認真真。漢字的結構千變萬化，學生自己很難找出其特點規(guī)律。這就需要教師作適當?shù)闹v解。恰當適度的講解能激起學生興趣，幫助其把握寫字規(guī)律。比如第一課識字中我教孩子們學寫“脫”字，左右結構，但左邊的月字旁相對窄一些，右邊相對寬一些，這樣寫出來才更好看。而且要靠得相對近些，這樣才不會出現(xiàn)寫完像兩個字。我還用有趣的事例加強學生的印象，把兩個同學叫到前面做示范：這好比是兩個好朋友在一個房間里，如果兩人

4、靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點；如果兩個人分得太遠，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向對方靠近些在歡笑聲中，學生們理解了字的疏密結構，達到了我的教學目的。4 、及時激勵增強動力對低年級的學生來說，激勵是最好的動力。在寫字教學中我也注意到這一點并積極運用。我會定期張貼學生的優(yōu)秀寫字作品，這樣不但有利于這部分學生切磋技藝，取長補短。也會使其他同學羨慕不已，更堅定了他們更上一層樓的信心。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。這不但有助于這些學生提高寫字的興趣，還有助于樹立

5、起他們的尊嚴，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長?？偠灾?，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在今后的教學中，我要從每個學生抓起、從每個字看起，穩(wěn)中求勝，嚴中求勝，真正提高學生的書寫水平。篇二：二年級寫字教學反思雖然有多年的低年級語文寫字教學經驗，但我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們心中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經過一段時間的再努力，獲

6、取了兩點供同行參考的教學反思：一、讓學生在" 玩" 中學語文，體驗其中的快樂。在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，" 玩" 出價值。如" 闖" 字的識字，有的學生說：" 這是一只馬跑進門了。""

7、; 不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。" 有的學生說：" 這是" 門" 跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思" 一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的" 玩" 中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上" 復現(xiàn)" ；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成" 小報" ；在班級中評選出" 識字大王" 等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的" 玩" 法。二、在寫字

8、方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮?！耙粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的門面” ，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了" 讀字、范寫、評議、試寫" 五步驟 的程序：" 讀字" 時，讓學生討論" 寫這個字時哪一筆最關鍵"" 寫這個字哪一筆最容易寫錯" 或" 你想提醒大家注意哪些地方" 等問題，整體把握寫字的規(guī)律；“范寫'時，讓學生評議老師的范字好在哪里，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領

9、；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)在班級展示、評選書寫優(yōu)秀作品在學校“學生寫字臺”上亮相等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技能。 技巧。篇三：二年級寫字教學反思“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。我在學生動筆寫字的開始，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭正身直，臂開足安，心靜氣緩”，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。大膽放手，讓學生成為學習的主人。 小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給