二年級下冊 解決問題 ,

1、二年級下冊 解決問題 ,教學內(nèi)容：（人教版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）第4頁例1，第5頁例2及相關(guān)習題。教學目標：知識與技能：結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境理解加減法兩步運算知識，理解小括號的作用。提高學生收集信息、提出問題、解決問題的能力。過程與方法：感受運用加減法兩步運算知識解決生活中數(shù)學問題的過程，掌握運用加減法兩步運算知識解決問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀：在幫助動畫人物解決問題的過程中，體驗到助人的樂趣，愿意積極克服數(shù)學生活中遇到的困難，并學著欣賞他人，尊重他人。教學重點：培養(yǎng)學生用兩步運算解決問題的能力。教學難點：掌握小括號的作用。教學過程：一、故事引入，激發(fā)興趣。從前

2、，有個非常老的木匠。他的木工活動做的非常好，可是他沒有孩子。他非?？释苡幸粋€自己的孩子。于是他就用木頭做了一個木偶，可是木偶沒有頭腦，也沒有心，它不是一個真正的孩子。有一天，小木偶遇見了一位神仙，神仙告訴它只要能發(fā)現(xiàn)并解決身邊的問題就會有頭腦，只要學會了幫助身邊的人就會有一顆真正的心。小木偶聽了馬上高高興興的出發(fā)了，你們想知道它到哪去了嗎？你們愿意幫助它解決問題，讓它變成一個真正的孩子嗎？這節(jié)課，我們就和小木偶一起來解決問題。（板書課題：解決問題）二、提出問題，解決問題。1、教學例1師：小木偶先來到了游樂園，它看見很多小朋友在看木偶戲（出示例1主題圖）。它在這找到了一個數(shù)學問題。請大家認真觀

3、察，猜猜看它發(fā)現(xiàn)了什么問題？（根據(jù)學生回答進行歸納）板書問題：原來有22人在看木偶戲，走了6人，又來了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人？（讓學生分組討論算法，然后匯報）學生回答的方法可能有：方法一：221335（人） 35629（人）2213629（人）方法二：22616（人） 161329（人）2261329（人）方法三：1367（人） 72229（人）1362229（人）學生在匯報不同的算法，說出自己的想法，引導他們列出綜合算式。2、教學例2師：在大家的幫助下，小木偶終于有了真正的頭腦。于是它又出發(fā)去尋找一顆真正的心。這次它來到了面包房（出示例2主題圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學問題？（學生

4、先獨立思考，在全班交流）板書：面包房的師傅做了54個面包，左邊的小朋友買走了22個，右邊的小朋友買走了8個，還剩多少個？（讓學生先討論，再匯報）學生可能出現(xiàn)的方法有：方法一：54846（個） 462224（個）5482224（個）方法二：82230（個） 54-3024（個）師：第二種算法怎樣改寫成綜合算式呢？大家在練習本上試試看。學生可能會將方法二的算式改寫成：54822，還可能會將算式改寫成82254，讓學生討論這兩種方法行不行？師：我們必須將54放到前面，而又要先算822該怎么辦呢？你們需要幫助嗎？師：小木偶終于找到了需要幫助的人，它告訴大家一個好方法：如果想改變運算順序，先算后面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括號。小括號的作用可大了，小朋友們只要看見它，就要先它里面的算式。那我們應(yīng)該列出一個怎樣的綜合算式呢？（板書：54（822）24（個），讓學生再說說小括號的作用）小結(jié)：我們和小木偶一起發(fā)現(xiàn)并解決身邊的數(shù)學問題，并在小木偶的幫助下認識了小括號。誰能再說說小括號的作用？三、知識應(yīng)用師：小木偶很感激大家的幫助，它希望同學們變得和自己一樣聰明。于是它帶來了一些問題，想讓大家解決它，變得和自己一樣。（出示練習一的第1、2題，先讓學生獨立思考，在全班交流）四、總結(jié)。師：通過