小學(xué)語文第四冊全冊第八單元教案

1、小學(xué)語文第四冊全冊第八單元教案29 古詩兩首教材分析古詩兩首是人教版第六冊第八組的起頭課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事牛郎織女。嫦娥這首古詩情感綿長幽怨，學(xué)生在情感上很難跟進(jìn)，共鳴。因此，本課目標(biāo)定位為感受而非感悟，力圖借助本詩和嫦娥奔月的傳說讓學(xué)生感受到古文化的瑰麗和神奇。教學(xué)目標(biāo)1、通過比較、釋義、書空等方法認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”等4個生字，會寫8個生字，注意乞不能多橫，曉右上

2、部不要多點，霄雨字頭要扁。2、通過配樂、賽讀、引讀等途徑讓學(xué)生正確、流利、有情感地朗讀古詩，體會兩首詩中歡樂和孤獨的情感，有感情地背誦古詩。3、通過預(yù)習(xí)、拓展，結(jié)合資料袋等手段體會詩中豐富的想象。4、閱讀課前準(zhǔn)備的民間故事，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)重難點重點：朗讀古詩，有感情背誦古詩。難點：領(lǐng)會詩中抒發(fā)的情感。課前準(zhǔn)備1、收集牛郎織女和嫦娥奔月的民間故事。2、多媒體課件。教學(xué)時間 兩課時第八單元 學(xué)情分析基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？（學(xué)生背古詩）經(jīng)常把自己學(xué)過的古詩背給老師、親人、朋友聽一聽是很好的學(xué)習(xí)方

3、法，因為溫故而知新。2、我國古代文化寶庫中還有許許多多的古詩，今天我們再來學(xué)習(xí)古詩兩首。板書課題。二、初讀正音請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書要口到、眼到、心到，注意讀準(zhǔn)詩句中的四個生字。1、指名讀，主要正音：乞巧中乞音變，燭翹舌音、屏后鼻音等。2、你發(fā)現(xiàn)這兩首詩有什么共同的地方嗎？（強調(diào)古詩中都含有民間故事）三、學(xué)習(xí)嫦娥過渡：這兩首詩中，你覺得哪一首更難懂？讓我們先走進(jìn)嫦娥。（一）自主學(xué)習(xí)，初步感知1自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2小組合作借助插圖、注解、民間傳說說大意。3全班交流：誰能說說你讀明白了什么? （從字、詞到句）4、師說意思，學(xué)生說詩句。（室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影

4、；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。）（二）再讀感悟，品味詩情1、了解了詩的大意，你能感受到嫦娥的心情嗎?（孤單？寂寞？無盡的思念？）2、是哪些詞句為你勾勒出這么樣的畫面？.3、預(yù)設(shè)交流點：云母屏風(fēng)-冰冷的石材，精美迤儷的圖案。從中引導(dǎo)感受優(yōu)裕的物質(zhì)條件下嫦娥內(nèi)心的孤寂凄涼。（和自己家裝潢的很富麗堂皇，只留下一個人時作對比。）曉星沉-百無聊賴地守侯著星星升起又沉下，無數(shù)個不眠夜??！悔-這是一種怎樣的悔恨啊。教師補充：嫦娥飛入月宮后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有山珍海味，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。碧海青天-這詞給你一種怎樣的聯(lián)想，從

5、中感受到什么？邊交流，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。（三）感情朗讀，升華詩境1、師補充有關(guān)詩文賞析內(nèi)容：月宮豪華卻寒，仙子無心細(xì)看。如今獨守廣寒，不知后弈冷暖？思念如水澹澹，不分黑夜白天。星星便是淚線，一串聯(lián)著一串?，F(xiàn)在后悔已晚，那叫當(dāng)初心貪。竊得后弈靈丹，飛天變作神仙。昨夜星河璀璨，滿天繁星如眼。遙想銀河那端，孤魂涕淚漣漣。此情若能再敘，來生不做神仙。2、生練讀。3、師指導(dǎo)朗讀。配樂，引導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊朗讀，達(dá)到熟讀成誦的境界。四、回讀生字，指導(dǎo)書寫1、生字卡片認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)書寫生字。教師范寫“曉、屏”，注意曉不能多點。3、指導(dǎo)書寫整首詩，要求美觀、整潔。五、課后練筆同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事

6、反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想，而 “神舟6號”、“嫦娥1號”又把國人的飛天夢想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請你編寫一個神話故事。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、比賽背誦嫦娥。2、默寫嫦娥。3、講關(guān)于嫦娥奔月的民間故事。4、你會講牛郎織女的民間故事嗎？引出乞巧。板書課題。二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩意1、請同學(xué)們讀課題，根據(jù)注釋理解題意。2、簡介作者：這首詩是唐代詩人林杰寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，他六歲時就能寫詩。但17歲就離開了人世，今天我們要學(xué)習(xí)的是林杰僅存于世的2首古詩中的一首-乞

7、巧3、按自己習(xí)慣的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀，自讀等。4、用自己最擅長的方式感悟詩意。（1）“宵、霄”兩字可用查字典來理解字詞。“宵”是晚上（拓展成語：通宵達(dá)旦等）。“霄”是天空（拓展成語：九霄云外等）。（2）前兩句詩可以結(jié)合牛郎織女美麗的傳說。（3）后兩句詩可以聯(lián)系資料袋來理解。原來她們是在向織女乞取智巧啊！同學(xué)們，你們對織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）出示補充資料：織女是天上的七仙女，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！少女們個個都羨慕織女

8、的巧手。你們羨慕嗎？你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。三、感情朗讀，再悟詩情1、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時的心情是怎樣的呢？你能讀好前兩行詩嗎？教師隨機引讀：是啊，牛郎和織女一年只相會一次，能不激動嗎？一家四口終于相見，多么幸福！千言萬語涌上心頭，可又無從說起，化作深情對視，多么令人感動啊！2、在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈

9、而美好啊！你能讀好后兩行詩嗎？3、配樂齊讀整首詩。四、默讀質(zhì)疑。嫦娥、乞巧這兩首詩中你還有什么不懂的地方嗎？五、拓展學(xué)習(xí)。1、運用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)古詩兩首。（一） 寒 食韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。 日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。注釋：春城：暮春時的長安城。 寒食：古代在清明節(jié)前兩天的節(jié)日，焚火三天，只吃冷食，所以稱寒食。 御柳：皇城中的柳樹。斜：為了押韻，此處可以按古音讀作_iá。漢宮：這里指唐朝皇官。傳：賜給。五侯：漢成帝時封王皇后的五個兄弟王譚、王商、王立、王極、王逢時五人為侯，受到特別的恩寵。這里泛指天子近幸之臣。意思：暮春的長安城里漫天舞著楊花，寒食節(jié)東風(fēng)吹斜了宮中

10、的柳樹。黃昏開始宮里頌賜新蠟燭，輕煙先升起在皇帝貴戚家。（二） 元 日王安石爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符 。注釋：元日：農(nóng)歷正月初一。爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。屠蘇：藥酒店。古代習(xí)俗，驅(qū)邪避瘟以求長壽。曈曈：日出時光亮的樣子。桃：桃符，古代風(fēng)俗用桃木板寫上兩個門神的名字，分掛大門左右驅(qū)鬼鎮(zhèn)邪，每年一換。意思：爆竹聲中已把舊年驅(qū)除，春風(fēng)送暖飲屠蘇避禍求福。千家萬戶迎來了正月旭日，總要用新門神換掉舊桃符。2、說說有關(guān)的民間故事。六、指導(dǎo)書寫。1、生字卡片認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)書寫生字。教師范寫“乞、霄

11、”，注意乞不能多橫，霄的雨字頭稍扁。3、指導(dǎo)書寫兩首詩，要求書寫整潔，格式美觀。教學(xué)反思沈 濃教學(xué)片斷：師：同學(xué)們，當(dāng)我們理解了古詩的大意后，心里一定為嫦娥那孤寂的心靈微微嘆息著。而當(dāng)你再次穿透語言文字，你將會被深深震撼！生再次認(rèn)真讀古詩，體會從哪里感受到嫦娥的孤寂之情。5分鐘后交流。生：嫦娥現(xiàn)在年年夜夜，幽居月宮，面對碧海青天，寂寞之情難以排遣，懊悔當(dāng)初偷吃了不死藥，一個“悔”字表現(xiàn)了嫦娥的孤寂。師：好一個應(yīng)“悔”而孤寂！讀出那一份孤寂。生：室內(nèi)，燭光越來越黯淡，云母屏風(fēng)上籠罩著一層深深的暗影，越發(fā)顯出居室的空寂清冷，透露出主人公在長夜獨坐中黯然的心境。師：是啊，月宮內(nèi)豪華無比，卻只有嫦娥黯

12、然神傷。孤獨哪！讀出此時的孤獨。生：室外，銀河逐漸西移垂地，啟明星漸漸升起又落下，嫦娥孤獨地面對銀河曉星，又度過了一個不眠之夜。師：對呀，嫦娥在月宮不堪忍受那般寂寞包圍，可又無可奈何，只能面對冷屏殘燭、青天孤月，夜夜心情孤寂。有感情配樂朗讀整首詩。30 西門豹教材分析西門豹這篇課文是一個民間故事，講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理部這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。先講西門豹受魏王派遣來到鄴，了解民情，弄清了這里貧窮的原因；再講西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過；最后講西門豹和老百姓一起興修水利，改變鄴的貧窮面貌。文中西門豹在懲治惡人時說的幾句話，看似

13、平常，卻有著言外之意，話外之音，引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的語言材料進(jìn)行轉(zhuǎn)述，揣摩說話人的心情，有助于感受人物的機智、正直的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、 通過課前預(yù)習(xí)，用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“官紳、巫婆、撲騰”等詞的意思；用集體認(rèn)讀、隨機讀寫、聯(lián)系語境等手段，學(xué)會本課的生字；通過比較辨析“鬧”字在不同語境中的不同意思。2、 從西門豹和老大爺?shù)膶υ捴?，結(jié)合三個“鬧”字，理解鄴地“田地荒蕪、人煙稀少”的原因，有感情地讀好對話。3、 利用課文中的語言材料，轉(zhuǎn)述西門豹、巫婆的想法，感受西門豹懲惡方法的巧妙所在；感受西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點：揣摩西門豹懲惡時的想法，感受西門豹懲惡方法的巧

14、妙所在。教學(xué)時間：兩課時基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時一、揭題解題今天我們一起來學(xué)習(xí)的課文是齊讀課題。這是一個民間傳說故事。課文的題目就是故事主人公的名字。西門是一個復(fù)姓，他姓西門，名豹。再來叫叫他的名字。知道他是誰嗎？課文哪一句話告訴我們的？讀第一句話。二、檢查預(yù)習(xí)情況，歸類識字鄴 田地荒蕪 人煙稀少娶媳婦 鬧旱災(zāi) 開鑿渠道 灌溉莊稼河伯 巫婆 官紳提心吊膽 面如土色撲騰 磕頭求饒 淌血開小火車分組讀指名讀，說意思齊讀三、了解鄴地荒蕪原因1、剛才說西門豹被魏王派去管理鄴，他做了哪些事情呢？自由讀讀19自然段，想想在講些什么？2、這里的對話一共有幾次？3、從每一次的對話中，西門豹聽懂了什么？4、交流

15、。5、根據(jù)學(xué)生的回答點撥三個 “鬧”字的意思。（1）倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。（2）都是河伯娶媳婦給鬧的。（3）每鬧一次，他們要收幾百萬錢；辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。這三個“鬧”字意思一樣嗎？換換詞。6、指導(dǎo)朗讀，體會老大爺?shù)那楦校阂苍S老大爺?shù)呐畠壕驮?jīng)被強搶去送給河伯，也許老大爺就被硬逼著出過錢，也許那因旱災(zāi)而荒蕪的田地就有老大爺家的一塊讀好“硬逼、眼睜睜”等詞。加上提示語，同桌合作，一問一答，分角色讀。7、小結(jié)：究竟是什么原因使鄴變成了一個荒無人煙的地方呢？8、我們明白了，老大爺可還沒“鬧”明白。西門豹明白了嗎？你從哪兒看出來的？讀好西門豹的話。是真“靈”還是假“靈”？說

16、這話時，他的心里是怎么想的？四、課堂作業(yè)：寫生字。指導(dǎo)書寫“灌溉”。第二課時一、回顧復(fù)述：1、有感情地朗讀19自然段。2、西門豹從幾次問話中明白了什么呢？用簡潔的語言說一說。二、理解懲惡辦法，揣摩巧妙之處1、讓我們一起看看西門大人是怎么懲治那些惡人的。請大家仔細(xì)讀讀1014自然段，找找西門豹懲治了哪些人？把他們?nèi)Τ鰜怼?、老師把這幾段內(nèi)容讀成了這么一段話：西門豹先叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)河里；等了一會兒，他又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)河里；接著，他面對漳河站了很久，又要叫衛(wèi)士把官紳們?nèi)舆M(jìn)河里；過了一會兒，他才讓官紳們回去。 請你讀讀這段話，再讀讀課文，發(fā)現(xiàn)了什么？（關(guān)注課文中的語言、神態(tài)描寫）先來看看西門豹

17、是如何懲治巫婆的。在懲治巫婆的過程中，他講了一些話，你能找到嗎？（1）指名讀西門豹的話。姑娘真的不漂亮嗎？他為什么這么說？（2）課文省略了西門豹的一些想法：填空：西門豹想：_，所以他 對巫婆地說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！敝笇?dǎo)朗讀。（“麻煩”是什么意思？作為一個官員，這里西門豹對巫婆所說的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？讀好三個“不”字的堅決。）根據(jù)學(xué)生的體會，教師引讀：西門豹想：先救人要緊，所以他對巫婆嚴(yán)肅地說西門豹想：看我怎么懲治你，所以他不動聲色地對巫婆說（3）兩個衛(wèi)士立刻上前，一左一右架起巫婆， 師：什么叫“架起”？能不

18、能換個詞？老師查了一下字典，這個“架”是“攙扶”的意思，一般什么情況下才需要別人“架”著走？（受傷的時候，渾身無力的時候）而此時的巫婆為什么需要衛(wèi)士架著她？（體會其害怕）再讀西門豹的話。巫婆撲騰了幾下就沉下去了，顯然，她已經(jīng)被淹死了。（4）看插圖：這天，漳河邊上站滿了人，有官員，有衛(wèi)士，有巫婆的女徒弟，還有誰？也許這中間正站著一位大娘，她的女兒就曾經(jīng)被巫婆拉去給河伯當(dāng)媳婦，此刻，看到這個場面，她會怎么想，怎么說呢？4、想當(dāng)初，巫婆把女孩子送給所謂的河伯去，就是讓她們白白去送了性命；現(xiàn)在西門豹也讓巫婆去找河伯，其實也就是送她去死，用巫婆害人的方法懲治巫婆，這就叫：將計就計，也叫以其人之道還治其人

19、之身。5、西門豹在懲治其他人時，也用了這種方法。在1214自然段中，西門豹對官紳頭子和其他官紳是怎么說的？請你把他說的話劃出來，讀一讀。（1）出示句子：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！薄霸趺催€不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”?）指名讀。你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么變化？（從商量到命令，似乎一句比一句著急，標(biāo)點符號的變化）讀好這兩句話。你這么說，其實心里是怎么想的？（在朗讀中體會西門豹的話外之意）不過，他可沒表現(xiàn)出來。再讀這些話。男女生分句讀。6、在朗讀指導(dǎo)中，關(guān)注惡人的表現(xiàn)。聽了西門大人這些不動聲色的話，那些官紳們嚇得“提心吊膽、面如土色、連氣也不敢出”。（指名讀好句子，在讀中加深對詞語的理解）他

20、們怕什么呢？指名說哦，原來如此做做填空：西門豹要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說事情，如果他們下漳河去，就會被（ ），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（ ）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（ ）的。他們的鬼把戲在老百姓面前（ ）。（1）師補充介紹：鄴地當(dāng)時巫風(fēng)盛行，老百姓都很迷信，臨近鄴城，西門豹見百姓紛紛出走，民女陶玉被擄走，于是就頒發(fā)律令，禁止巫風(fēng)。但是巫婆和官紳相互勾結(jié)，煽動老百姓跪在衙門前抗議?？梢姰?dāng)?shù)氐睦习傩帐嵌嗝从廾撩孕牛∷?，為了讓老百姓徹底地醒悟，西門豹必須得講究點方法。（2）讓我們有滋有味地讀讀懲治惡人的段落（1114），分組讀，讀出西門豹的妙計，惡人們的害怕。（回讀

21、“懲惡”段落，感受西門豹的巧妙之計。）8、從大家的朗讀中，老師聽得出來，這一招“以其人之道還治其人之身”，同學(xué)們都看明白了。老百姓明白了嗎？明白了什么？如果你是在旁觀看的老百姓，你會怎么說？9、鄴地河伯娶親的迷信被破除，騙錢害人的家伙被懲處，西門豹后來做了什么事？齊讀最后一節(jié)。補充資料。四、總結(jié)全文西門豹管理鄴地，破除迷信，興修水利，為民造福，最終使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。雖然他當(dāng)時只是一個小小的縣官，歷史上卻曾有“西門豹治鄴，民不敢欺”的記載。后來，他還成了著名的軍事家、政治家呢！有興趣的話，課后我們可以去搜集更多的故事加深了解。五、復(fù)述故事看著詞語，試著

22、說說這個故事。板書設(shè)計西門豹調(diào)查原因懲治惡人 破除迷信興修水利 為民造福教學(xué)反思附：教學(xué)片段師：（引讀句子）兩個衛(wèi)士立刻上前，一左一右架起巫婆什么叫“架起”？能不能換個詞？生：扶起。生：抬起。師：老師查了一下字典，這個“架”是“攙扶”的意思，一般什么情況下才需要別人“架”著走？生：生病的時候。生：受傷的時候。生：渾身無力的時候。師：此時的巫婆為什么需要衛(wèi)士“架著”她呢？生：因為她害怕得雙腿發(fā)軟，走不了了。生：因為她被這突如其來的變化給嚇壞了。生：衛(wèi)士架著她，容不得她做掙扎。師：哦，原來如此。看來，西門豹這句不動聲色的“麻煩”，可謂意味深長?。∧馨盐灼艊槼蛇@樣。讓我們再來讀讀他的話，感受他的言外

23、之意、話外之音。生：齊讀西門豹的話。師：巫婆撲騰了幾下就沉下去了，顯然，她已經(jīng)被淹死了。（請學(xué)生看插圖）這天，漳河邊上站滿了人，有官員，有衛(wèi)士，有巫婆的女徒弟，還有誰？也許這中間正站著一位大娘，她的女兒就曾經(jīng)被巫婆拉去給河伯當(dāng)媳婦，此刻，看到這個場面，她會怎么想，怎么說呢？生：這巫婆原來是騙人的??！可憐我那閨女??！生：活該！看你還敢不敢害人了！生：罪有應(yīng)得。師：想當(dāng)初，巫婆把女孩子送給所謂的河伯去，就是讓她們白白去送了性命；現(xiàn)在西門豹也讓巫婆去找河伯，其實也就是送她去死，用巫婆害人的方法懲治巫婆，這就叫：將計就計，也叫以其人之道還治其人之身。31 女媧補天教材分析這是一個流傳千古的神話故事，講

24、的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。全文有著明顯的神話傳說寫作特色，表現(xiàn)了我國古代勞動人民豐富的想象力。故事主要有天塌地裂、滅火造船、找石煉石補天三個部分，其中第一自然段天塌地裂和第四自然段煉石補天段落想象較為神奇夸張，而第三自然段找石段落較容易體會女媧的不辭艱辛。課后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！币庠谝龑?dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。以第一自然段為例，課文先概括寫了女媧造人后，世間歡歌笑語，人們過著幸?？鞓返纳睢＠^而筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過了多少年”，極言時間之久。課文描繪了一篇天塌地裂人將滅亡的震撼畫面。畫面

25、夸張充滿想象，適合學(xué)生進(jìn)行想象朗讀體味積累。我們已經(jīng)在三上盤古開天地中領(lǐng)略了神話故事的寫作特色，三下年級對神話故事的學(xué)習(xí)，不僅要加深對神話故事手法的認(rèn)識，更要能積累運用夸張和充滿想象的句子，對神話故事進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系上下文或者查字典理解“零零星星”、“熊熊大火”、“掙扎”、“冶煉”等詞意思，會變化詞語的表達(dá)形式，如“大黑窟窿”和“黑黑的大窟窿”，會寫“隆、燃、噴、冶、煉”等字。2、能根據(jù)補充課題的方法結(jié)合自讀了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，初步概括段落大意。3、通過朗讀和對盤古開天地一文的回顧，深入感受神話故事語言的神奇夸張。4、能根據(jù)課文提綱進(jìn)行故事接龍，并用上文中的精彩語句，體會并傳

26、達(dá)女媧的無畏和勇敢。教學(xué)重點：深入感受神話故事語言的神奇夸張，積累神奇夸張的句子。教學(xué)難點：根據(jù)提綱對故事進(jìn)行接龍式復(fù)述，能用上文中的精彩語句。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時教學(xué)要點：根據(jù)課題理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。一、談話入題：1.談女媧：板女媧。指讀（注意讀準(zhǔn)“媧”音）。知道關(guān)于女媧的神話故事嗎？（女媧造人，女媧補天）引導(dǎo)說話完整，肯定孩子閱讀知識廣。象這樣的神話故事，我們學(xué)過嗎？（盤古開天地）你在盤古身上感受到什么。2.師：女媧，中國上古神話中的創(chuàng)世女神，始祖女神，還被人們稱為音樂女神、婚姻女神在這位神話人物身上充滿著許多力量，她不怕困難，恩澤人類，勇于獻(xiàn)身，為

27、民間傳頌至今。3.今天我們一起去讀讀女媧補天的故事。齊讀課題。二、初讀，學(xué)詞：1.大聲讀文。讀通課文，不懂不順處多讀幾遍。2、檢查詞語：掙扎 冶煉熊熊大火 零零星星大黑窟窿 黑黑的大窟窿自讀，開小火車讀。聯(lián)系課文想想每個詞語的意思。第一組詞語：觀察“掙扎”一詞的偏旁，聯(lián)系文中句子說說意思。“冶煉”，拿出新華字典讓學(xué)生讀讀詞語的意思。第二組是特殊形式的詞語，有疊詞，等學(xué)文時到句中理解。第三組是同一個意思的不同表達(dá)，學(xué)著第三組的樣子說說詞語。齊讀詞語。三、再讀理清文章脈絡(luò)：1.再讀課文，把課文讀得更加通順，一邊想想課文主要講了什么內(nèi)容。2.指說課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)有些文章可以通過把課題補充完整的方法

28、來概括課文的主要內(nèi)容。（上古時期，天塌地裂人類遇到災(zāi)難，女媧滅火造船，后來又找到五彩石，冶煉成液體把天補好了。）3.指逐節(jié)讀課文，邊思考每小節(jié)講了什么內(nèi)容？指說。師隨機板書：天塌 地裂 人將亡滅火 造船 急救人找石 煉石 補天成四、寫字：1.出示本課生字：隆 塌 露 燃 熊 掙 熄 噴 缺 純 冶 煉 盆2.我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在離開課文這些生字朋友你還認(rèn)識嗎？指讀。3.記一記這些生字，誰能在最快的時間內(nèi)記住其中的某個字，交流識字方法。4.選擇“隆 燃 噴 冶 煉”五個字進(jìn)行寫字指導(dǎo)。第二課時教學(xué)要點：體會神話故事語言的生動，能根據(jù)課文提綱和積累的課文語言，進(jìn)行故事接龍式的課文復(fù)述。一、

29、回憶導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補天，還記得這篇課文主要講了什么嗎？教師隨機板書上節(jié)課共同完成的課文板書，即課文提綱。二、第一節(jié)為例，深入學(xué)文，感受語言神奇和夸張：1.上學(xué)期我們還學(xué)過一個神話故事盤古開天地，你還記得一個怎樣的盤古？是的，神話故事中神奇的語言夸張的寫法，使盤古這個神話人物在我們腦海中留下了深刻的印象。女媧補天中也有許多神奇和夸張的語言，給讀者留下了深刻的印象。2.讓我們拿起筆走入課文中，好好讀一讀課文第一自然段，把你感受最深的句子劃下來。3.交流一：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！有多么可怕？誰來讀？這

30、句話哪兒給你留下深刻印象？（“轟隆隆”中體會到響聲的巨大；“ 震醒”中體會到地動山搖。）4.交流二：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。讀到“熊熊大火”的時候，你的眼前浮現(xiàn)怎樣的畫面？什么畫面給你印象深刻？齊讀，齊聲感嘆“天哪，太可怕了！”5.如果要把這段故事講給別人聽，你覺得那些詞語或者句子不能不講？根據(jù)學(xué)生回答板書：轟隆隆 太可怕了 大窟窿 深溝 熊熊大火 圍困 掙扎三、自由學(xué)習(xí)，交流印象深刻的詞句“1.生自由讀文體會，劃下精彩語句待交流。2.交流句子，隨機指導(dǎo)朗讀。列舉：

31、可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。（“噴火”一詞體會災(zāi)難依舊，人們處于危險之中。）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、百四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（隨機聯(lián)系上下文理解“零零星星”，體會女媧的勇敢無畏，讀出找石艱辛。）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（圈一圈動詞，想象補天成功的瞬間，天地變化，感受神奇。）3.根據(jù)學(xué)生交流，選擇重點詞語副板書。四、根據(jù)板書，試說故事：1.默讀全文，

32、選擇自己喜歡的章節(jié)，可以看著板書試著說說這段故事。2.同桌互說，彼此提提建議。交流小結(jié)：要把故事說得神奇，用上課文中的好詞好句就是最好的方法。3.指說故事，采用一人說一部分的故事接龍方式。五、作業(yè)：把這個故事說給爸爸媽媽聽，并搜集其他神話故事進(jìn)行班級交流，評一評誰講的故事最吸引人。板書設(shè)計：女媧補天天塌 地裂 人將亡（轟隆隆 太可怕了 大窟窿 深溝 熊熊大火 圍困 掙扎）滅火 造船 急救人（難過極了 立刻）找石 煉石 補天成（噴火 尋找 零零星星 幾天幾夜 終于 金光四射）教學(xué)反思教學(xué)片斷生：我找到這句“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊

33、大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！睅煟哼@句話中肯定有些地方讓你感受到了一些什么，你把這樣的地方讀好，等一下還讓你讀。小朋友我們也練一練這句話。生自由練讀這句話，指該生讀。師：讀得真好。你的眼前仿佛浮現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我看到天塌下來了，天空中有個黑黑的大窟窿。地被震裂了，人們到處在跑。師：居然天塌了，你害怕嗎？生：害怕。師：你害怕什么？生：天塌了，地也裂了，我沒有地方躲。山上有大火，山下有洪水。師：小朋友，山上有大火，你們看到了怎樣的大火？生：很大，很猛烈的大火。師：那就是熊熊大火啊。天塌了，地裂了，熊熊大火中，猛烈洪水中，人們無處可逃，拼命掙扎，可憐的人類即將

34、滅亡啦！孩子們，怪不得女媧看到這種情景，心里擔(dān)心極了，女媧幾乎要喊出來了。讓我們一起讀第一節(jié)。32 夸父追日教材分析夸父追日是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。余跡寄鄧林，功竟在身后?！边@是一篇略讀課文，作者選編這篇課文的意圖是，體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。教學(xué)目標(biāo)1、能借助拼音讀準(zhǔn)“虞淵”“瀚?！钡仍~，能正確，流利，有感情地讀課文。2、理解“與日逐走、渴欲

35、得飲、道渴而死”三詞的意思，并結(jié)合這三個詞學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)體會神話故事夸張、富于想象的寫作特點，。3、會讀山海經(jīng)里的夸父追日，與課文對照，用自己的話來說說古文的意思。教學(xué)重點體會神話小說的神奇。教學(xué)難點結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話說說山海經(jīng)里夸父追日的意思。教學(xué)時間：一課時基 本 程 序教學(xué)調(diào)整一 揭題，解題設(shè)疑1、揭題。今天，我們來學(xué)習(xí)一個神奇的故事，夸父追日。2、釋題?？涓甘且粋€人物的名字，追的意思是，日就是，那整個題目起來就是，再讀課題。3、讀懂了課題，你還有什么想知道的？預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？二 初讀課文1、過渡語：同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個主要內(nèi)

36、容，提出了3個有價值的問題，就讓我們帶著這3個問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個自然段。2、學(xué)生自由讀。3、反饋校對。夸父為什么要追日是課文的（第一自然段）指名讀，評價?？涓冈鯓幼啡展べY是課文的（24自然段）學(xué)習(xí)生字：虞淵 渭河 瀚海 大澤伏下身子 向前一拋咕都咕嘟 頹然自由讀指名讀，找規(guī)律齊讀。請3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音?？涓缸啡盏慕Y(jié)果在課文的（第5自然段），齊讀本節(jié)。三 研讀追日的目的1、過渡語：我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什

37、么呢？請同學(xué)們自由讀讀第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。2、自由讀，找句子3、指名讀小組讀齊讀，你讀懂了什么？4、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么了不起??！5、指導(dǎo)朗讀。四 研讀追日的經(jīng)過1、那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個詞語，誰來讀一讀？出示：與日逐走 渴欲得飲 道渴而死指名讀齊讀。2、這三個詞語是什么意思呢？請同學(xué)們自由選擇一個你最感興趣的詞語，讀讀課文24自然段，并用直線劃出哪些句子能讀懂這個詞語？3、反饋交流“與日逐走”找句子，讀句子，你體會到了什么？（夸父跑得快。）你從哪些詞語中體會到的？（像風(fēng)似的、一眨眼

38、、兩千里）指導(dǎo)朗讀。簡單說說詞義?！翱视蔑嫛庇脤W(xué)習(xí)“與日逐走”的方法“渴欲得飲”這個詞?！暗揽识馈闭揖渥?，讀句子。理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就，夸父只能遺憾地讀了這一段話，你有什么感受嗎？a、遺憾?？涓高€沒追到日，就死了。很遺憾！b、難受、可惜。c、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著，這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。五 讀悟追日的結(jié)果1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時，（學(xué)生續(xù)讀）2、同學(xué)們，如果你就是那個追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時，你有什么想對夸父說的呢？六 課外拓展1、夸父追日這個神話故事

39、最早出現(xiàn)在山海經(jīng)里，書里是這樣記載的：”夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”2、自讀指讀。3、學(xué)了課文之后，你能對照課文，用自己的話，來說說它的含義嗎？4、齊讀作結(jié)。教學(xué)反思教學(xué)片斷：師：小朋友，咱們不僅在課堂里學(xué)到過神話故事，還在課外書上接觸到過許多神話故事，你能說出幾個嗎？生：我知道盤古開天地的故事。生：我知道女媧補天的故事。生：我知道后羿射日的故事。師：小朋友知道的故事可真多，今天，我們再來學(xué)習(xí)一個神奇的故事，題目叫做夸父追日。師板書課題。生齊讀課題。師：夸父是生：一個人物的名字。師：追就是生：趕的意思。生：“追”的意思就是追趕。師

40、：日就是生：（齊說）太陽。師：那整個題目連起來就是生：夸父追趕太陽的故事。師：讓我們再讀一讀課題。生齊讀。師：讀懂了課文的題目，你的小腦袋中有什么疑問，或是你想知道些什么？生：夸父是誰？師：遠(yuǎn)古時代，在我國北部的一座大山上，住著一個巨人氏族叫夸父族，夸父族的首領(lǐng)叫夸父，它身高無比，力大無窮，意思堅強，氣概非凡。生：太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，而且它很熱，我們?nèi)祟惛静荒芸拷涓笧槭裁疵髦街谢ⅲ蚧⑸叫?？生：夸父有沒有追到太陽呢？生：夸父是怎么追趕太陽的？師：小朋友真能干，緊緊抓住追日這個主要內(nèi)容，提出了三個有價值的問題，徐老師反這三個問題做個歸納：1、夸父為什么要追日？2、夸父是怎樣追日的？3、

41、夸父追日的結(jié)果如何？接下來就讓我們圍繞這三個問題來學(xué)學(xué)課文。語文園地八教材分析本次口語交際訓(xùn)練圍繞本組的專題，以神話、傳說故事會為主內(nèi)容，這類訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)三上盤古開天地時已有所涉及，有了一定的鋪墊，再加上本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的資料，應(yīng)該有話可說。本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，鼓勵學(xué)生大膽想象，可以變成任何人、任何物，展示孩子們的童心、童趣和夢想?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”提供了八組16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)別形近字，增強獨立識字的能力?！叭辗e月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇后語，目的是豐富學(xué)生的語言積累。成語故事“畫龍點睛

42、”出自張彥遠(yuǎn)歷代名畫記卷七，教學(xué)中以學(xué)生自讀自學(xué)為主，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集民間故事和神話傳說，并能大膽講述收集來的故事，提高口語表達(dá)能力，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，培養(yǎng)想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。3.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。4.初步學(xué)會分辨形近字；積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點：1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。2.發(fā)揮合理想像，有創(chuàng)造性地編故事。3.引導(dǎo)學(xué)生辨析形近字，了解歇后語、成語中包含的故事。課前準(zhǔn)備1. 課外收集一些神話、傳說故事。2.實物投影儀。教

43、學(xué)時間 四課時教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時（口語交際）一、導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了不少的神話故事，你還聽說過哪些神話故事呢？今天，咱們也要來講講神話故事。二、方法引導(dǎo)1、怎樣才能把故事講好呢？請快速默讀136頁的口語交際的內(nèi)容，看看課本告訴我們哪些好方法。生匯報。2、齊讀要求，出示：a 要記住故事內(nèi)容 b 要按一定順序講演 c 把故事講生動。3、師示范講故事后羿射日，可以邊講邊出示圖片。你是怎么記住這個故事的？出示：我會聽，我能記住這個故事。題目_ 主要人物：故事的大概：先_然后_,最后_ _。4、小結(jié)：講故事要按一定順序來講（故事的發(fā)展或時間的順序），讓別人印象深刻。三、小組交流自己最拿手的故事。

44、1、老師送給同學(xué)們?nèi)呀痂€匙表情豐富，語調(diào)起伏，動作逼真。請同學(xué)們試著用這三把金鑰匙去打開故事的大門。2、講的時候有要求：（小組分工：記錄員，講述員，評價員）每組一張表，詳細(xì)記錄。第 小組組長： 記錄員： 評價員：姓 名 故事內(nèi)容評價（表情、語氣等）3、學(xué)生交流。4、全班交流請各組評價員評出小組的“故事大王”。請評價員講出為什么評這些同學(xué)為故事大王？四、各組的故事大王閃亮登場，講述動人故事。五、課外作業(yè)：我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。第二課時（習(xí)作訓(xùn)練）一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會一會古人，揭開古老的歷史的謎

45、底；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人3、同桌說說自己的心愿。4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示西游記動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得西游記中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變。想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？教師隨機點撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、_）、科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。3、想想：我變成了以后，干了什么事