北師大版-用冰取火

1、北師大版-用冰取火預(yù)習(xí)提示初讀課文，想想課文主要講了一件什么事？細(xì)讀課文，自學(xué)生字、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。再讀課文想一想當(dāng)大家絕望時(shí)那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的？思考火給人們帶來(lái)什么作用？教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)。品讀課文中的重點(diǎn)句、段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明和智慧，激勵(lì)學(xué)生用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題，激起學(xué)生克服困難的勇氣。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句與段，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的。課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大鏡。課時(shí)安排 一課時(shí)教

2、學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，揭示課題今天老師給大家請(qǐng)了一些朋友，你們看，他們來(lái)了。（課件：企鵝錄像）他們是誰(shuí)呀？他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺(jué)得南極怎么樣？在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方，人們最需要什么？教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書學(xué)生的問(wèn)題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果？）初讀課文，自主識(shí)字聽老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了一件什么事？學(xué)生練習(xí)讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。檢查識(shí)字情況。（可借助識(shí)字游戲達(dá)到識(shí)字目的）學(xué)生拿出自己制作的字卡，(字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識(shí)的字），考考大家，并說(shuō)說(shuō)

3、是怎么認(rèn)識(shí)的。提出讀書要求：同桌合作，互讀互評(píng)。讀后感悟，整體感知帶著第一個(gè)問(wèn)題為什么用冰取火分段朗讀課文。（自薦與推薦相結(jié)合）打火器找不到了，南極又特別冷，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點(diǎn)？（教師板畫太陽(yáng)）。在這個(gè)十分寒冷的南極，沒(méi)有火了隊(duì)員們會(huì)是怎樣的心情？生1:緊張、害怕、驚惶。 生2:不知所措、無(wú)助、走投無(wú)路。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會(huì)隊(duì)員們的心情和火的重要性。利用課件（播放一段憂傷，低調(diào)的音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員，踏上了這座冰雪覆蓋的孤島。怎么辦，打火器找不到了，我們無(wú)助，我們不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時(shí)間也為我們放慢了

4、腳步?？謶值哪阏驹谘┑乩镆粍?dòng)不動(dòng)，任憑寒風(fēng)呼嘯，似乎一點(diǎn)也感覺(jué)不到；絕望的你在心里無(wú)數(shù)遍的吶喊，女兒，爸爸對(duì)不起你，不能陪你買心愛(ài)的玩具了。我們陷入了死的困境，流下了絕望的淚水。）談話采訪：現(xiàn)在我學(xué)著電視上實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目形式，采訪一下你們這些勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員，說(shuō)說(shuō)自己真實(shí)的感受。生：我惶恐極了、傷心極了，我不能再照顧家中的老母親了。把感情融入課文中，再讀一讀3、4自然段。（教師相機(jī)板書一籌莫展）當(dāng)大家絕望的時(shí)候，忽然從一個(gè)年輕隊(duì)員心中冒出一個(gè)聲音，或許這個(gè)聲音，就是生的希望，趕快在書上找一找。這個(gè)聲音是：（學(xué)生齊讀）難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神到來(lái)？是的，他不甘心就這樣和隊(duì)員們消失在南極，更

5、不甘心就這樣離開自己的親人。他望著慘白的太陽(yáng)和茫茫的冰原，陷入了沉沉的思索中。到底怎樣才能取到火呢？帶著第二個(gè)問(wèn)題默讀6、7自然段。和同桌說(shuō)一說(shuō)：那個(gè)年輕隊(duì)員先做了個(gè)什么？是怎樣做的？學(xué)著這個(gè)年輕人的做法也來(lái)做一個(gè)冰透鏡。（師生用手比劃學(xué)做冰透鏡，教師相機(jī)板書刮、摩挲。）教師板畫冰透鏡。你看它像你們玩過(guò)的什么？你是怎么玩的？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊用放大鏡演示）生1:我用放大鏡放大了比較小的東西。生2:我用放大鏡燒過(guò)紙，結(jié)果把紙燒著了，還冒煙了呢。四人小組討論：年輕隊(duì)員是怎樣用冰透鏡取火的？（討論時(shí)可用畫圖或朗讀的方法幫助理解。）分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果第一組：展示圖畫，小小講解員做講解。聽眾做

6、出評(píng)價(jià)，修改不足之處。教師相機(jī)板畫平行光線、火絨、焦點(diǎn)、青煙、紅點(diǎn)。第二組：有感情地朗讀，加深理解（課件：課文插圖）這就是他們用冰透鏡取火的情景，你們看（教師感情朗讀第七段）想象隊(duì)員們?cè)诘却倪^(guò)程中心情是怎樣變化的？帶著這些感受練讀第七自然段。（你覺(jué)得第七段哪些句子寫得特別好，你特別想讀給大家聽，就趕快舉起你的小手吧。）利用課件，發(fā)散思維。如果你是一名獲救的探險(xiǎn)隊(duì)員，你會(huì)怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？（教師相機(jī)板書歡呼跳躍。）生1:我會(huì)高興地跳起來(lái)。生2:我會(huì)趕快寫一封信把剛才發(fā)生的一切記錄下來(lái)，拿回去給我的家人看。生3:我會(huì)對(duì)著南極的天空大聲喊道：南極，我們頑強(qiáng)的意志是不會(huì)向你屈服的。解惑（三）現(xiàn)在你

7、們說(shuō)說(shuō)事情的結(jié)果如何？讓我們帶著獲救后的激動(dòng)與喜悅一起讀第八段。你們讀的真好。我也被你們的激情感動(dòng)了。能不能再讀一遍，讓所有的人再感動(dòng)一次，好嗎？延伸拓展，指導(dǎo)實(shí)踐為什么那個(gè)年輕人能夠想到用冰做成冰透鏡挽救了所有人的生命？深化中心，談?wù)劯惺堋＿@時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？小結(jié)：如果我們?cè)谏钪幸灿龅搅死щy，應(yīng)該像那個(gè)年輕隊(duì)員一樣，不能輕言放棄，應(yīng)該仔細(xì)觀察，合理利用現(xiàn)有的條件，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和聰明才智去戰(zhàn)勝困難，解決問(wèn)題?；貧w整體。學(xué)生仔細(xì)傾聽，指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)，升華情感。自主學(xué)習(xí)，書寫實(shí)踐出示生字，開火車認(rèn)讀生字。小組內(nèi)自主識(shí)記字形，分析字形，交流記字方法。書寫實(shí)踐。先獨(dú)自習(xí)字，再組內(nèi)交流，評(píng)選寫得好的學(xué)生當(dāng)小老師。請(qǐng)小老師上臺(tái)板演，教授。課件出示生字的動(dòng)態(tài)書寫過(guò)程，學(xué)生