《梅蘭芳學藝》第二課時教學實錄

1、梅蘭芳學藝第二課時教學實錄一、導入新課a齊讀課題師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第14課梅蘭芳學藝。伸出小手和老師一起寫蘭，要注意“點低撇高，三橫均勻，長短不一”；寫芳時，要注意“草頭寫扁，方橫拉長，先橫折鉤，最后一撇”。師：上節(jié)課我們讀通了課文，學會了生字，學習了課文的第一自然段。b聽寫詞語師：先來聽寫幾個詞語，好嗎？拿出寫字卡，老師看哪個小朋友坐得端正，寫得正確，寫得工整。仔細聽老師讀詞語。緊盯 注視 靈活 苦練c默寫展評師：小朋友都寫好了，（一張寫字卡放到實物展示臺上展示）來看看這個小朋友寫的，他都寫對了嗎？生：對。師：老師幫小朋友獎給他一個紅“”。師：再認真看一看，誰來評一評他寫的字？（生進行

2、評價，師適當點拔）師：對這個“緊”字，上下之間寫得多緊湊呀。老師幫小朋友獎給他一個紅“”。師：小朋友看這個字只要把捺畫寫得舒展些，就更美觀了。（接著看另一張）師：再來看看這個小朋友寫的，他都寫對了嗎？生：對。師：老師幫小朋友獎給他一個紅“”師：再認真看一看，誰來評一評他寫的字？（生進行評價，師適當點拔）師：老師覺得有許多字要值得特別注意。比如，師：我們來比較一下，這兩個小朋友字哪個寫得好生回答師：老師幫小朋友獎給他一個紅“”。師：來，小朋友請對照大屏幕，批改一下自己的。全對的，打上一顆“”，覺得自己字漂亮的，再給自己一顆“”。如果有錯字，就在下面訂正一遍。師：我來統(tǒng)計一下，有 “”的小朋友舉起

3、手！哇，你們真不簡單。小手放好，說明小朋友上節(jié)課的學習非常棒。d回憶內容師：通過上一節(jié)課的學習，你對梅蘭芳有哪些了解呢？生：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。師：你對他取得的成績印象深刻。生：我知道了梅蘭芳小時候眼睛沒有神兒。師：是呀，大師的成長之路也不是一帆風順的。生：梅蘭芳是江蘇泰州人。師：是的，這是我們江蘇人的自豪。師：我們知道，小時候梅蘭芳去拜師學藝，師傅說他（引讀），可后來他卻在了（引讀）師：梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的呢？e抓中心詞師：請小朋友輕輕打開課本，自由地讀一讀課文，找一找，文中有一個詞最能回答我們這個問題。（生讀課文1分鐘，找到的小朋友就拿起筆，圈出來。）生：勤學苦練。

4、師：你們一下子就找準了，可真會讀書！（紅筆板書）師：知道“勤學苦練”是什么意思呀！生：勤奮、認真學習，辛苦訓練。生：師：你真是一個知識豐富的好孩子。二、精讀第二自然段師：再讀課文，你從文中哪些語句中讀出了梅蘭芳的勤學苦練。生讀課文2分鐘。師：讀好了，有收獲了，誰來說說“你從什么地方讀出梅蘭芳的勤學苦練。”？請你來生：ppt師：你能把這么長的句子讀好，真不簡單。預設一：緊盯、注視一讀：a找出詞語師：你從這句話中哪些詞語，讀出了梅蘭芳的勤學苦練。生：我從“緊盯”“注視”讀出來的。師：你是怎么理解這兩個詞的。生：他們都有看的意思。生：他在看鴿子，游魚的時候眼睛一動不動。生：看得認真。師：把你的感覺讀

5、出來吧。（真棒）師：誰還想讀這句話。（你的聲音真響亮、讀得真好。）師：還有準想讀？（你讀得也不錯）二讀：b聯(lián)系生活師：生活中，你有沒有緊盯過什么？生：地上爬行的螞蟻，師：螞蟻在干什么呀！生：搬運糧食師：你為什么緊盯著它呢？生：我想知道螞蟻是怎樣搬運糧食，還想知道他搬到哪兒去。師：你真是一個善于觀察的小達爾文。師：誰再來說說。生：我緊盯過蜜蜂。師：它在干什么？話要說完整。生：我緊盯過蜜蜂采蜜。師：你也是一個善于觀察的孩子。生：老師寫板書的時候，我眼睛一眨不眨地看。（你很專注）生：魔術師表演的時候我緊緊地盯著看，想看出其中的奧秘來。（你很入神）生：我看精彩的電視節(jié)目的時候，眼睛一秒鐘都不離開屏幕。

6、（你很投入）師：可盯的時間一長，小眼睛就會生：累師：把你的感覺讀出來。生讀。生：疼師：把你的感覺讀出來。生讀。生：困師：把你的感覺讀出來。生讀。師：正是梅蘭芳不怕 ，不怕 ，不怕 ，我才能讀到她的勤學苦練。誰來讀。生讀。師：誰還想讀這句話。生讀。師：還有誰想讀的。生讀。三讀：c現(xiàn)場體驗師：小朋友，有沒有興趣像梅蘭芳那樣練練眼神？（有），我們只練一分鐘，不過老師有個要求，當屏幕中的秒針出現(xiàn)時，要緊盯著，注視著，不準眨眼！我倒要看看哪個小朋友的眼睛睜得大，瞪得圓。準備好了嗎？開始。師：（時間到。）現(xiàn)在，說說你的感受。生：眼睛酸、疼、痛、難受、眼淚都快下了、受不了、吃不消師：一分鐘你就，梅蘭芳呢，誰

7、愿意帶著這種感受來讀出他的勤學苦練。生讀。師：你讀出了他的勤學苦練。誰還想讀。生讀。師：你融入了自己的感受。還有誰想讀。師：還有嗎？生讀。師；聽你這么一讀，我仿佛看到了梅蘭芳想盡各種辦法苦練眼神的情景。預設二：常常一讀；a找出詞語師：小朋友，再讀讀這句話，還能從哪個詞中感受到梅蘭芳的勤學苦練呢？生：常常師：從常常中你讀出了什么？生：梅蘭芳經常是這樣做的。師：帶上你的感受讀一讀。生讀。師：要是把常常這個詞讀得再突出點就好了。生再讀。師：這樣就對了。誰再來說說。生：我讀出了梅蘭芳的堅持練習不怕苦不怕累很勤奮師：帶上你的感受讀一讀。生讀師評價。二讀：b設置說話的語境（填空式）師：小朋友我們想象一下，

8、梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？ppt想象一下，試著用這樣的句式說一說。生：當（天剛亮，別人還在睡覺）的時候，他常常緊盯空中飛翔生：當（小伙伴們都出去玩）的時候，他常常緊盯空中飛翔師：我們梁小的孩子真會學語文，他把生活中的體驗也帶到語文學習中來了。生：當（天氣非常熱）的時候，他常常緊盯空中飛翔生：當（天氣非常冷）的時候，他常常緊盯空中飛翔師：梅蘭芳時時刻刻都在想著練眼神。誰能帶著這種感受讀出梅蘭芳的勤學苦練。生讀。師：小朋友書讀得越來越好了。還有誰想讀。生讀。師：你讀出梅蘭芳的勤學苦練。誰還想讀。生讀。師：從你的朗讀中，老師仿佛看到了梅蘭芳克服重重困難堅持練眼神的情形。三、誦讀第二自然段一讀：師：

9、日子一長，他的（引讀），人們都說（引讀）師：梅蘭芳靠著勤學苦練彌補了自己的不足。誰愿意帶著這種感受來讀一讀課文的第二自然段。生讀。師：你不但聲音響亮，而且很流利。二讀：眼神師：小朋友，你們想不想看看梅蘭芳那雙會說話的眼睛？（想）注意看大屏幕ppt：30秒左右。師：欣賞到這兒，你有什么感受？生：眼睛很有神生：都是他勤學苦練的結果。生：他的勤學苦練沒有白費。師：沒有勤學苦練，就沒有梅蘭芳那雙會說話的眼睛。誰愿意帶著這種感受讀一讀課文的第二自然段。生讀完師：你不但讀得流利，而且很有感情。三讀：成就師：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。讓我們一起來欣賞大師的風采。ppt：藝術成就。（84秒）師：正是因為梅蘭芳的勤學