認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫(huà)線段。過(guò)程與方法：結(jié)合情景了解線段的畫(huà)法和意義，掌握線段使用的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能與他人交流自己的思維過(guò)程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，通過(guò)操作能折、畫(huà)出線段。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立，以及通過(guò)線段的特征來(lái)判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。3.   教學(xué)用具 每人一根

2、毛線、一張彩紙。,鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。4.   標(biāo)簽    教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結(jié)果。2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的？生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直，再看另一端。教師板書(shū)：拉直；一端對(duì)齊。師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：良好的開(kāi)端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰(shuí)的線長(zhǎng)”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備

3、。1拿出一根線，貼在黑板上（要貼成彎彎的）2再拿出一根線，貼在黑板上（要貼成直直的）3問(wèn)：這兩根線有什么不同？（這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的）4在生活中，有許許多多向這樣的的線（指著直的線段說(shuō)）5分別用一本厚書(shū)、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著，在黑板上各畫(huà)一條線段6將黑板上的幾條線段圈起來(lái)，說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段”師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示謎面）：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。”學(xué)生指名回答：毛線師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。（板書(shū)課題：線段）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)線段。（1

4、）教師在黑板上畫(huà)一條線段。（2）教師說(shuō)明：一根線段有長(zhǎng)有短，說(shuō)明線段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋?huà)的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志（在端點(diǎn)處畫(huà)一短豎），用這個(gè)特殊標(biāo)志來(lái)表示它就是線段。比一比：哪種顏色的毛線最長(zhǎng)？我們可以拉直比較他們的長(zhǎng)短【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過(guò)身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問(wèn)題的歧異。2、尋找線段

5、師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書(shū)的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書(shū),找一找它的哪條邊可以也看成線段？  這條線段的端點(diǎn)在哪？提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛。交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒(méi)標(biāo)出來(lái)，但我們要知道它們是存在的。（1）師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段

6、。（2）師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段？（觀察、考慮兩分鐘）（要求：要說(shuō)完整話。比如：什么的邊緣是線段。）生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。生2：黑板的邊可以看作線段。生3：窗戶的邊可以看作線段。生4：課程表的框邊也可以看作線段 （以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的。）【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。3、畫(huà)線段教師示范，學(xué)生模仿。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下線段有哪些特點(diǎn)？生1：線段是直的。生2：線段

7、還有兩個(gè)端點(diǎn)。生3：畫(huà)線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。4、折線段（1）師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我看到中間有條線段。師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。（2）初步感知線段師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)指一指哪兒可以看成線段。提問(wèn)：線段是怎么樣的？小結(jié)并板書(shū)：線段是直直的。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。（3）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？小結(jié)并板書(shū)：有2個(gè)端點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)

8、端點(diǎn)在什么地方？（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖（課件出示），建構(gòu)線段模型。（介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示）（5）小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)（6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。師：你們說(shuō)得真好！小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線段或者不是線段？引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來(lái)說(shuō)明。（7）小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段的兩個(gè)特點(diǎn)：1、線段都是直的。2、線段有兩個(gè)端點(diǎn)。交流自己對(duì)線段的看法。1、下面哪些是線段？是線段的在（ ）里畫(huà)“”。2、下面的圖形各是

9、由幾條線段圍成？填在（ ）里”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：由教師示范折長(zhǎng)方形紙到學(xué)生自己折，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力。 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)歷了畫(huà)線段的過(guò)程，通過(guò)觀察和親身體驗(yàn)牢固掌握了畫(huà)線段的方法，也總結(jié)出了線段的特點(diǎn)，獲得了成功的體驗(yàn)。三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段（1）你會(huì)畫(huà)線段嗎？1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫(huà)一條嗎？2.交流：你用的什么工具，怎樣畫(huà)的？3.你能畫(huà)一條比剛才更長(zhǎng)或者更短的嗎？連接兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線段。怎樣測(cè)量線段的長(zhǎng)度？測(cè)量線段的方法：把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)線段左端，右端對(duì)著幾厘米就是幾厘米練習(xí)：畫(huà)一條3厘米的線段。畫(huà)線段的注意事項(xiàng)：把筆

10、尖從“0”刻度開(kāi)始，先畫(huà)好一個(gè)端點(diǎn)，再在相應(yīng)的刻度上畫(huà)好另一個(gè)端點(diǎn)，最后用直線把它們連接起來(lái)。畫(huà)一條比6厘米短2厘米的線段6-2=4（厘米）畫(huà)一條比4厘米長(zhǎng)3厘米的線段畫(huà)線段的注意事項(xiàng)：把筆尖從“0”刻度開(kāi)始，先畫(huà)好一個(gè)端點(diǎn)，再在相應(yīng)的刻度上畫(huà)好另一個(gè)端點(diǎn)，最后用直線把它們連接起來(lái)。四、 聯(lián)系實(shí)際，拓展認(rèn)識(shí)談話: 下面我們來(lái)玩?zhèn)€連一連的闖關(guān)游戲。準(zhǔn)備好了嗎1、鏈接每?jī)牲c(diǎn)畫(huà)一條線段三角形若給你四點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段，你能畫(huà)出幾條線段？                   3+2+1=6（條）若給你五點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段，你能畫(huà)出幾條線段？4+3+2+1=10（條）五、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)1、猜猜一共有幾條線段？一共有（3）條線段2、判斷下面是否為線段。3、下面的圖形各是由幾條線段圍成的，填在（）