《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)案例與反思

1、?小小養(yǎng)殖場?教學(xué)案例與反思一、教學(xué)目標(biāo)1、通過“小小養(yǎng)殖場的生活情境 ,使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系 ,理解多一些 ,多得多 ,少一些 ,少得多的含義。2、能在具體情境中 ,用“多一些 ,少一些 ,多得多和少得多來描述現(xiàn)實(shí)事物 ,把握數(shù)的相對大小關(guān)系。3、通過描述數(shù)量之間的關(guān)系 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言 ,幫助學(xué)生建立數(shù)感。4、通過這節(jié)課的教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、小組合作意識和自主探究能力。二、教材分析這節(jié)課是第一單元“生活中的數(shù)的第四局部內(nèi)容。通過前三局部的學(xué)習(xí) ,學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及兩個數(shù)的大小比較 ,本節(jié)課通過設(shè)置一個又一個生動有趣的情境讓學(xué)生在比較兩個數(shù)的根底上學(xué)習(xí)

2、數(shù)量大小的估計 ,在多種多樣的活動中 ,使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象 ,建立初步的數(shù)感 ,進(jìn)一步體會數(shù)的意義。在教學(xué)中教師要因地制宜地組織和開展學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動 ,在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中 ,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考 ,提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性 ,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探究的學(xué)習(xí) ,最后通過學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步穩(wěn)固加深理解。整個過程中讓學(xué)生處于寬松、和諧的氣氛中 ,學(xué)生可以各抒已見、自由發(fā)問、充分表達(dá)教學(xué)過程的師生互動、生生互動、主動學(xué)習(xí) ,實(shí)現(xiàn)個性化開展。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校 ,承擔(dān)多項(xiàng)國家級、省級實(shí)驗(yàn)課題。從2019年啟動新課程改革

3、實(shí)驗(yàn) ,現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)班20個 ,教改研究氣氛濃 ,是全市課改工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵。學(xué)生來自城區(qū) ,家長對學(xué)生關(guān)注得很多。學(xué)生看得多、懂得多、思維活潑、聰明 ,是一群很難對付的“小精靈。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料不及之處 ,使得課前的設(shè)計會發(fā)生許多變化 ,不能按事先預(yù)設(shè)好的進(jìn)行下去。所以教師應(yīng)把握課堂教學(xué)的生成性 ,讓學(xué)生從他們的認(rèn)識根底出發(fā) ,主動學(xué)習(xí)。四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些 ,少一些 ,多得多和少得多的含義及其相對關(guān)系 ,建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會通過數(shù)量的相對關(guān)系進(jìn)行數(shù)量估計。教學(xué)關(guān)鍵：通過一定的生活情境 ,使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系。教具：多媒體課件教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境放?數(shù)鴨

4、子?兒歌 ,這首歌好聽嗎？會唱的小朋友隨著一起唱吧！剛剛畫面上的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動物 ,想邀請你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客 ,你們愿意嗎？多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場的情境你能幫這位小朋友介紹一下她的小小養(yǎng)殖場嗎？評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過學(xué)生喜聞樂見的兒歌 ,將學(xué)生迅速地引入情境之中。引起學(xué)生的興趣和注意 ,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考。二組建模型 ,自主探究1、自主探究 ,獨(dú)立思考師：小朋友們 ,你覺得這位小朋友的養(yǎng)殖場漂亮嗎？生：贊嘆地齊答真漂亮??！師：是啊 ,老師也有同樣的感覺。養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呢？生聚精會神生1：躍躍欲試地養(yǎng)殖場里養(yǎng)了42只鴨子 ,34只鵝 ,還有85只雞。生2：

5、沖動地我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場里雞最多 ,鵝最少。師：別急 ,現(xiàn)在老師想請你們都自己來動動腦筋 ,看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn) ,待會兒告訴小組的同學(xué)。學(xué)生獨(dú)立思考 ,積極投入探究。評：真正有意義的小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的根底上。任何形式的小組合作也無法真正代替學(xué)生個體的思維開展及知識建構(gòu)。因此 ,這里意在讓每個學(xué)生明白自己作為小組中的一員的職責(zé) ,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考 ,積極探究 ,為后面的小組有效合作做強(qiáng)而有力的保證。2、合作交流 ,匯報成果師：小朋友們 ,現(xiàn)在請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下 ,可以提意見 ,可以補(bǔ)充 ,但是別人說過的你不要再說了 ,小組長做好記錄 ,下面看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。各小組

6、合作交流 ,深入探究師：好！哪個小組愿意把你們組的交流情況匯報一下。其他小朋友注意聽 ,可以補(bǔ)充。爭先恐后 ,積極舉高小手生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多 ,有85只 ,鵝最少只有34只 ,鴨子42只 ,不多不少 ,屬第二。生2：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞85只比鴨子42只多一些 ,鴨子42只比鵝34只多一些。生3：我們也發(fā)現(xiàn) ,鴨子比雞少一些 ,鵝比鴨子少一些。生4：除了他們說的 ,我們還發(fā)現(xiàn) ,鴨子和鵝都向著小橋的地方游 ,可能是集合起來。師：是的 ,他們再商量合作的事呢！生5：我們發(fā)現(xiàn)雞85只 ,比鵝34只多得很多 ,鵝34只比雞85只少得很多。生6：我們還發(fā)現(xiàn) ,雞比鴨和鵝的總數(shù)還多呢。師

7、：你真愛動腦筋 ,連這都比較過了 ,真了不起。評析：成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感開展的根底。組織小組合作學(xué)習(xí) ,為學(xué)生提供一個暢所欲言的發(fā)表見解、交流信息的時機(jī) ,讓學(xué)生在發(fā)言、補(bǔ)充、爭論、傾聽中 ,形成互相幫助、共同合作、互相鼓勵的數(shù)學(xué)活動氣氛 ,促進(jìn)同伴間的交流。并通過學(xué)生匯報小組合作成果 ,再次給學(xué)生提供信息的傳遞和交流。通過多種形式的交流方式 ,讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過程 ,促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識 ,真正表達(dá)學(xué)生的主體地位。3、質(zhì)疑問難 ,點(diǎn)撥引導(dǎo)師：通過剛剛的學(xué)習(xí) ,同學(xué)們還有什么問題嗎？請?zhí)岢鰜?。?：“多一些 ,“多得多區(qū)分起來不太好區(qū)分。生2：“少一些 ,“少得多我還不

8、太理解。師：不懂就問 ,多老實(shí)的學(xué)生?。∧谴蠹蚁氩幌胫览蠋熃衲暧袔讱q??？生：齊聲響亮的說想！師：你們猜一猜吧！生1：爭先恐后24歲師：比24多得多生2：37歲師：比37歲少一些生3：32歲師：比32歲多一些生4：34歲師：是啊 ,老師34歲 ,你們才7、8歲 ,你們的歲數(shù)比老師的少得多。評：通過讓學(xué)生猜老師的年齡 ,用“多一些 ,少一些 ,多得多 ,少得多的概念加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在愉快的活動中 ,毫不知覺地加深了對這些概念的理解 ,同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值 ,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。三拓展應(yīng)用1、猜數(shù)游戲師：小朋友 ,請你模仿剛剛猜老師年齡的方法 ,兩人結(jié)合來做猜數(shù)

9、游戲 ,看誰猜的又快又準(zhǔn)。學(xué)生兩人結(jié)合進(jìn)行游戲 ,教師桌間巡視。2、師：在養(yǎng)殖場后面的樹林里有許多小動物在談話 ,你想見一見他們嗎？想！內(nèi)容是教材第9頁第3題 ,第10頁第3題。課件演示動畫并有配音讓學(xué)生獨(dú)立完成 ,只要學(xué)生能說清理由 ,就加以肯定 ,鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。四總結(jié)收獲師：同學(xué)們玩得真開心 ,你能說一說這節(jié)課你有什么收獲嗎？五、課后反思本節(jié)課立足于學(xué)生的主體開展 ,重視學(xué)生的主動參與、合作交流。教師的“導(dǎo)得心應(yīng)手；學(xué)生的“學(xué)積極主動。本節(jié)課的成功得益于以下三方面：1、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式新課程提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下 ,我先通過教材創(chuàng)設(shè)的

10、“小小養(yǎng)殖場這一情境 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考 ,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探究的學(xué)習(xí)。依據(jù)“學(xué)習(xí)需要合作 ,數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力這一理念。我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上進(jìn)行小組合作 ,給學(xué)生提供表現(xiàn)、展示的時機(jī) ,讓學(xué)生學(xué)會以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究、交流、獲取知識、掌握技能 ,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“合作探究。整堂課 ,我努力把課堂還給學(xué)生 ,讓學(xué)生成為知識的研究者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生爭著匯報他們的合作成果 ,課堂成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到自己是成功者。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活、開放、創(chuàng)新 ,令聽課的老師們不得不贊嘆、佩服。2、創(chuàng)設(shè)民主、和

11、諧的學(xué)習(xí)氣氛本課從始到終 ,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ,教師是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)時及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反響情況 ,并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo) ,幫助學(xué)生構(gòu)建新知。在“質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中 ,當(dāng)反響信息是學(xué)生對“多一些 ,多得多 ,少一些 ,少得多這些不太理解的情況下 ,我及時采取措施 ,設(shè)計了學(xué)生感興趣的“猜老師的年齡這一輕松愉快的游戲活動 ,讓學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)中得到放松 ,又引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去理解 ,運(yùn)用“多一些 ,多得多 ,少一些 ,少得多這些概念。這樣學(xué)生的疑惑迎刃而解 ,又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的時機(jī) ,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值 ,也表達(dá)了“數(shù)學(xué)源于生活 ,又為

12、生活效勞的理念。3、以人的開展為本本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)適合低年級兒童的情境 ,當(dāng)?數(shù)鴨子?的歌曲響起時 ,就有許多同學(xué)在小聲唱 ,這時我就讓會唱的小朋友大聲的一起來唱這首兒歌。從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。當(dāng)學(xué)生的匯報有些離譜時 ,老師并不是責(zé)怪 ,而是及時的引導(dǎo) ,同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,真正表達(dá)了知識與技能 ,過程與方法 ,情感態(tài)度與價值觀“三個維度的和諧統(tǒng)一。同時 ,在課堂實(shí)踐中也產(chǎn)生了一些困惑。如：給小組討論的時間和空間應(yīng)該如何把握？新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂是力求課堂環(huán)節(jié)的完整美 ,還是有適度的“殘缺美？等等 ,這些都是讓我感到困惑的。總之 ,本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下 ,轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 ,真正表達(dá)以學(xué)生的開展為本 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索?？傇u：本節(jié)課的教學(xué)有三個特點(diǎn)1、符合兒童的認(rèn)識規(guī)律。整節(jié)課設(shè)置一系列活動 ,學(xué)生喜歡的小動物等 ,抓住兒童的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律 ,使學(xué)生學(xué)的積極主動 ,教師教得輕松自如。2、學(xué)生的合作活動充分。教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)