《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、?小松鼠找花生?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字 ,能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫“果字。、根據(jù)自己的體驗(yàn) ,正確、流利、入情入境地朗讀課文 ,體會(huì)小松鼠的變化。、在讀文中交流自己的感受 ,在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的 ,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字 ,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文 ,體會(huì)小松鼠的心情變化。、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。【課前準(zhǔn)備】生字卡片 ,多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景 ,激趣導(dǎo)入、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么？實(shí)物出示：花生你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃 ,小松鼠也很喜歡吃 ,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)

2、關(guān)于小松鼠的故事 ,好不好？、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文?小松鼠找花生?。多媒體課件出示：小松鼠找花生二、初讀課文 ,認(rèn)讀生字、范讀課文出示課件、快快找出課文中的生字寶寶吧！、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。、師生交流。、做“摘花生游戲。用多種形式穩(wěn)固復(fù)習(xí)本課生字三、再讀課文 ,讀中感悟、圖文結(jié)合 ,學(xué)習(xí)第一自然段。自由朗讀多媒體課件出示相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？指名讀 ,小組讀 ,齊讀。、整體感知課文。四、課堂小結(jié) ,課外延伸小朋友 ,今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生 ,還知道了花生原來(lái)是地上開花 ,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中 ,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后 ,你可以通

3、過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)各種方法去找一找?！窘虒W(xué)反思】花生在地下結(jié)果的特征 ,為常人所知。但在許多小朋友的眼里 ,卻是個(gè)謎。于是 ,便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文 ,快樂語(yǔ)文的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn) ,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合 ,通過多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字 ,防止了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性 ,增加了趣味性；另外 ,利用多媒體課件展示課文內(nèi)容 ,降低了學(xué)生理解課文的難度 ,使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象 ,激發(fā)了學(xué)生的好奇心 ,更有利于學(xué)習(xí)。另外 ,注重了與其他學(xué)科的整合 ,讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過課下的查找搜集資料 ,明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下 ,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的