《修鞋姑娘 》教學(xué)設(shè)計

1、?修鞋姑娘 ?教學(xué)設(shè)計教材分析 ： 課文主要寫了一位修鞋姑娘 ,不計較報酬多少 ,熱情周到地為“我效勞 ,贊揚了修鞋姑娘老實、善良的美好心靈。 本文首尾照應(yīng) ,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。先寫“我騎著自行車 ,到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘 ,接著具體些修鞋的經(jīng)過 ,最后寫“我繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、把握課文主要內(nèi)容 ,體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì) ,有感情的朗讀課文。 2 、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì) ,并進一步體會人物的心理活動。 3 、聯(lián)系生活實際 ,感受誠信對我們生活的重要性。 教學(xué)重、難點：體會人物的心理活動 ,感悟人物品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備： 幻燈片

2、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 教師板書“鞋字 ,看老師在黑板上寫一個字 ,是怎么寫好的？讀什么？強調(diào)讀音 ,引導(dǎo)學(xué)生用“鞋字組詞 ,板書“修鞋；引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋的認識 ,隨機板書“釘、绱 ,強調(diào)“釘是一個多音字 ,并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧 ,三個釘子釘進去一句話 ,加深對“釘?shù)挠∠?；引出問題“誰修鞋導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋和“修鞋姑娘進行比較 ,感悟順序變了 ,課文的重點也就變了 ,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點定位在感悟人物品質(zhì)上來。 二、初讀課文 ,整體感知 1、 朗讀課文 ,整體感知想一想 ,課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？強調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。 2、 學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)

3、容概括出來 三、重點感悟 ,滲透學(xué)法 1 、快速瀏覽姑娘修鞋的局部 ,劃出描寫修鞋姑娘的句子 ,并做出標(biāo)號。 2 、指名朗讀劃出來的句子 ,教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子、詞語的含義 ,滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì) ,并進一步體會人物的心理活動。 1 、句子 1 ：而她卻坦然地接過去 ,自信地對我說：“不用绱 ,釘幾個釘子就行了。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上 ,抓住“坦然、自信體會人物的動作 ,語言描寫 ,并進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。 2 、句子 2 ：她只是打量我一眼 ,也不管同意不同意 ,吧吧吧 ,三個釘子釘進去 ,接著一手拽著鞋底 ,一手扯著鞋幫 ,沖我使勁扯了

4、扯 ,那意思是說：“這下你該放心了吧？引導(dǎo)學(xué)生體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。 3 、句子 3 ：借著她干活的時機 ,我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架 ,胖乎乎的臉蛋 ,蠶眉下 ,一雙圓圓的眼睛 ,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背 ,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上 ,體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用 ,并在熟讀的根底上進行誦讀 ,強調(diào)語言積累的重要性。 3 、教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,隨機板書。 四、默讀“我和姑娘對話局部 ,并把自己的理解 ,自己的體會 ,自己的感受在句子旁邊批注下來。 創(chuàng)設(shè)情境 ,角色轉(zhuǎn)換 ,教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我沒有直

5、接說的話 ,引導(dǎo)學(xué)生想象“我會怎樣說 ,并用自己的話表達出來。 五、分角色朗讀“修鞋姑娘和“我對話局部。 1 、小組合作 ,練習(xí)分角色朗讀。 2 、學(xué)生展示讀 ,去掉提示語的朗讀 ,但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。 五、深化感情 ,聯(lián)系生活。 1 、小組探究“我真慚愧。是她老實 ,還是我老實？是她相信我 ,還是我相信她呢？引導(dǎo)學(xué)生回歸文本 ,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。 2 、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘 ,你在哪兒？教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下 ,不同的環(huán)境中 ,讀出這句話的不同的語氣和感受。 1 、在大庭廣眾之下 ,作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘 ,你在哪兒？應(yīng)該怎樣讀？ 2 、夜深人靜之時 ,作者苦苦尋覓但仍無半點音訊 ,一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘 ,你在哪兒？應(yīng)該怎樣讀？ 3 、還可以想象在什么樣的情景下 ,在什么樣的環(huán)境中 ,應(yīng)該怎樣讀這句話？ 3 、教師引導(dǎo)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？ 4 、實際上 ,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚 ,他在呼喚誠信 ,那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？ 六、作業(yè)超市 ,讀寫結(jié)合。 1 、現(xiàn)實篇：誠信就在我們身邊 ,一個約定 ,一個承諾 ,一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信 ,我們的生活更需要擁有美好心靈的人 ,讓我