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文檔簡介
1、淺談“項目教學(xué)法”在CAXA電子圖板教學(xué)中的應(yīng)用 【摘 要】“項目教學(xué)法”是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。在CAXA電子圖板中采用這一教學(xué)法,為學(xué)生提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑,便于由淺入深、循序漸近地學(xué)好知識和技能。這種方法給予學(xué)生是一個一個的成就感,從而避免了“只見樹木,不見森林”的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的滿頭霧水和一臉茫然的結(jié)局,有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立分析和解決問題的能力,同時使學(xué)生體驗到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的喜悅。 【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法;CAXA電子圖板;應(yīng)用
2、 CAXA電子圖板作為一種現(xiàn)代化繪圖工具,已經(jīng)成為機械類學(xué)生必須掌握的一種操作技能,這也是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育對高素質(zhì)人才的要求。在已往的教學(xué)中,常規(guī)的方法是教師手把手地灌輸知識內(nèi)容,學(xué)生按部就班地進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展,導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。因此,如何提高教學(xué)質(zhì)量就成了教師努力探索的方向。 筆者在從事CAXA電子圖板教學(xué)中試用項目教學(xué)法,取得了一定的教學(xué)效果。下面就談一談我對該法的認(rèn)識和實踐,愿與同仁共勉。 一、項目教學(xué)法 項目教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,建構(gòu)主義者提出:學(xué)習(xí)不是被動接受已定知識
3、,而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。學(xué)生是積極學(xué)習(xí)者,他們的學(xué)習(xí)是受社會文化系統(tǒng)、與教師和同伴的相互作用及自己的原有經(jīng)驗等影響的主動學(xué)習(xí),他們是自己知識的建立者。因此項目教學(xué)法是由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計并提出“項目”,針對提出的“項目,采取演習(xí)或講解等方式,給出完成項目的思路、方法、操作和結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練,并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)項目的教學(xué)方法。 項目教學(xué)法的顯著特點是: “以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,改變了以往“教師講,學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式,創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新。 二、項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計 項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比,有很大的區(qū)別,主要表現(xiàn)在改變了
4、傳統(tǒng)的三個中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?,由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`場所為中心。因此,在運用項目教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計的時候,學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者:具體來講,要遵守下面的四項原則: (一)以學(xué)生為主體,教師起指導(dǎo)作用 在以往CAXA電子圖板教學(xué)中,教師是主角,學(xué)生是觀眾,教師在多媒體演示操作技巧和方法使知識易于被理解和接受,學(xué)生被教師要求認(rèn)真聽講,學(xué)生的地位是被動的。要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位變被動為主動,教師一定要從“前臺”退到“后臺”,不要害怕學(xué)生理解不了課本的內(nèi)容,就算理解不了,也讓他們試一試,不要輕易讓他們吃“咀嚼過的東西
5、”,那樣的東西誠然很容易消化,但怕就怕他們習(xí)慣如此之后,再也不愿意或不敢啃硬骨頭了。 (二)項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 選取項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù),以現(xiàn)實的對象為材料,既要包含基本的教學(xué)知識點,又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項目的選取.教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材,選擇難度適合的工程項目。 (三)任務(wù)設(shè)計要有趣味性。 學(xué)生會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索,激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性。因此,任務(wù)的設(shè)計要有趣味性。實踐證明,通過對學(xué)生進行成功激勵或當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的知識能解決生活中遇到的問題時,學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而起到事半功倍的效果。 (四)要以學(xué)生
6、完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。而不是教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進行,而是圍繞完成項目設(shè)計、達到意義建構(gòu)這一中心來展開的,所以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項目的情況來評定。 三、項目設(shè)計實例 在CAXA電子圖板三視圖繪制中,我們設(shè)計了如下任務(wù): (一)項目:用CAXA電子圖板繪制三視圖 實訓(xùn)目的和要求 1、熟練運用孔/軸命令的用法; 2、三視圖導(dǎo)航的使用; 3、掌握繪制視圖的方法和操作技巧。 實訓(xùn)內(nèi)容與步驟 1、設(shè)置繪圖環(huán)境(圖幅、單位、圖層); 2、繪制輔助中心線; 3、繪制圖形,可采用以下幾種方法: (1)用孔/軸命令繪制矩形、(2)導(dǎo)航線的使用、(3
7、)啟用三視圖導(dǎo)航功能。 4、步驟 (1)繪制主視圖、(2)繪制俯視圖、(3)形體分析,啟用三視圖導(dǎo)航功能繪制左視圖。 在此項目的載體我選取了學(xué)生經(jīng)常接觸到的工程零件,這樣學(xué)生頭腦中馬上就會形成一個立體圖形,這對學(xué)生看圖是很有幫助的,使得學(xué)生不會認(rèn)為圖形太難而放棄。同時在項目完成上面,我們又聯(lián)系了前面學(xué)過的孔/軸命令,這樣解決學(xué)生一開始不知如何下手的問題,也復(fù)習(xí)了前面的知識。當(dāng)學(xué)生利用孔/軸命令完成主、俯視圖后,對于左視圖完成就會有一些疑問,怎樣實現(xiàn)工程圖里面的“寬相等”,這個時候?qū)W生興趣很濃,我們再引入項目的重點導(dǎo)航命令的運用,這樣學(xué)生就很容易融入進來。最終可以達到一個事半功倍的效果。 四、項
8、目教學(xué)法的優(yōu)勢 (一)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的主動參與意識。 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師把所有問題的具體操作步驟講授給學(xué)生,學(xué)生是被動地依樣畫葫蘆,沒有機會去思考、探索操作的方法和步驟,而且操作中發(fā)生的問題也不能及時反饋,以致不能正確培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生素質(zhì)的提高也不能起積極的作用。 (二)有利于體現(xiàn)“授人以魚,不如授之以漁”的教學(xué)思想。 由于提出了任務(wù),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)的情景中積極思考、判斷和互相交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí),而學(xué)會學(xué)習(xí)的成功體驗又反過來激發(fā)他們樂學(xué)的精神,從而達到良性循環(huán),使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主體意識
9、不斷增強,素質(zhì)也不斷提高。 (三)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題和綜合應(yīng)用的能力。 采用項目教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是圍繞完成一個具體項目進行的,學(xué)生完成項目的過程,既是學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程,也是綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的過程。這樣就把知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機地結(jié)合在一起,讓學(xué)生深刻體會CAXA電子圖板在機械專業(yè)中的應(yīng)用。 五、結(jié)論 通過項目教學(xué)法在CAXA電子圖板課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐,我們深刻體會到:項目教學(xué)法把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機的結(jié)合起來,不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識,更使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識。項目教學(xué)法的突出特點,是將過程與具體的工作項目充分地融為一體,圍繞具體的項目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系,組織實施教學(xué),提高教學(xué)的針對性和時效性。它不僅能增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀感,而且可以通過完成項目所獲得的成果來增強學(xué)生的成就感。最關(guān)鍵的是項目教學(xué)法的實踐過程中,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,更體現(xiàn)了教育的教學(xué)模式與特征。 參考文獻:
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