抽樣誤差與假設檢驗

1、第四章 抽樣誤差與假設檢驗 專業(yè)臨床本科年級人數授課教師學院醫(yī)學院教研室衛(wèi)生統(tǒng)計教師姓名施少平講授課程科目： 第四章 均數的抽樣誤差與假設檢驗課程類型：理論 教學目的和要求1. 目的本章介紹了均數的抽樣誤差與標準誤差的概念及計算方法；總體均數可信區(qū)間的概念、可信區(qū)間的估計方法；假設檢驗的基本概念和假設檢驗的一般步驟。通過本章的學習，使學生掌握均數的抽樣誤差與標準誤差的的概念與計算方法，掌握總體均數可信區(qū)間的計算及假設檢驗的基本步驟；熟悉可信區(qū)間的概念及可信區(qū)間的兩個要素，了解均數的抽樣分布。1. 要求 1. 掌握：均數的抽樣誤差與標準誤差的的概念與計算方法，掌握總體均數可信區(qū)間的計算

2、及假設檢驗的基本步驟2. 熟悉：熟悉可信區(qū)間的概念及可信區(qū)間的兩個要素，3. 了解：了解均數的抽樣分布。備注要求：1.根據教學大綱，講稿中標明必須掌握內容、理解內容、了解內容 2.每次上課教學重點（紅字）必須交代清楚，難點、疑點（藍字）必須講解清楚 教學內容：一均數的抽樣誤差與標準誤差1 均數的抽樣誤差與標準誤差的的概念2 抽樣誤差的計算3 正態(tài)分布與偏態(tài)分布抽樣分布及規(guī)律。二總體均數可信區(qū)間的估計1可信區(qū)間的概念及可信區(qū)間的兩個要素2總體均數可信區(qū)間的計算：1）當總體標準差未知，n較小時按t分布原理；2）當總體標準差己知或未知，但n較大時按正態(tài)分布原理。3正態(tài)分的應用三假設檢驗的意義及基本步

3、驟1假設檢驗的基本概念：通過檢驗推斷誤差是由抽樣誤差所致還是由于環(huán)境條件的影響。2步驟：1）建立假設關確定檢驗水準；2）選擇檢驗方法和計算檢驗統(tǒng)計量；3）確定P值和作出統(tǒng)計推斷結論；教學重點難點：1.重點：均數的抽樣誤差與標準誤差的的概念與計算方法，掌握總體均數可信區(qū)間的計算及假設檢驗的基本步驟2.難點：正確理解P值的含義。課時分配：講授為主，共3學時1. 均數的抽樣誤差與標準誤差（25分） 2. 總體均數可信區(qū)間的估計（30分） 3. 假設檢驗的意義及基本步驟（25分） 教學方法： 1.課堂講授 教具： 1、多媒體 使用教材及主要參考書：馬斌榮主編，醫(yī)學統(tǒng)計學 （供基礎、臨床、預防、口腔醫(yī)學類專業(yè)用）（第4版），人民衛(wèi)生出版社, 2004年馬斌榮主編，醫(yī)學統(tǒng)計學（供基礎、臨床、預防、口腔醫(yī)學類專業(yè)用）.（第3版），人民衛(wèi)生出版社, 2001年復習思考題：1. 假設檢驗中與P的區(qū)別何在？請分別簡述其特點。 2. 假設檢驗時，當P0.05，則拒絕H0，理論依據是什么？3. 某年級甲班、乙班各有男生50人。從兩個班各抽取10人測量身高，并求其平均身高。如果甲班的平均身高大于乙班，能否推論甲班所有同學的平均身高大于