花木蘭是英勇善戰(zhàn)的“英雄”嗎？

1、花木蘭是英勇善戰(zhàn)的“英雄嗎？當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革，有一種頑癥，就是脫離文本。自從有了多媒體以后，這種頑癥又有了豪華的包裝，喧賓奪主的傾向風(fēng)行全國(guó)。不可否認(rèn)，不少第一線的教師，一方面重視文本，一方面弄一點(diǎn)多媒體，有把二者結(jié)合得比較好的，而且效果不可低估。但是在好多地方，有一種傾向，就是為多媒體而多媒體。有時(shí)技術(shù)出故障，聲音不響，畫(huà)面不來(lái)，像錢(qián)夢(mèng)龍教師講的那樣，這哪是多媒體，簡(jiǎn)直是倒霉體!多媒體本是文本分析的附屬，但是，許多時(shí)候，文本變成了多媒體的附屬。我到一所中學(xué)去聽(tīng)課，教師講?木蘭詩(shī)?，先放美國(guó)的?花木蘭?動(dòng)畫(huà)片，接著就集體朗讀了一番，然后討論?木蘭詩(shī)?的文本。但是這和前面美國(guó)的?花木蘭?有什么關(guān)

2、系呢?他完全忘記了。他問(wèn)花木蘭怎么樣，學(xué)生說(shuō)是個(gè)英雄。這花木蘭什么地方英雄啊?底下想來(lái)想去，花木蘭很英勇啊，花木蘭會(huì)打仗啊只有一個(gè)學(xué)生講：花木蘭挺愛(ài)美的。教師又問(wèn)了，花木蘭回來(lái)以后，家里反響怎么樣啊?學(xué)生說(shuō)，爸爸、媽媽出來(lái)迎接她。某同學(xué)你做個(gè)樣子是怎么樣迎接的。就這么樣迎接(作攙扶狀)又問(wèn)，弟弟怎么樣?弟弟磨刀。某個(gè)同學(xué)你做個(gè)磨刀的樣子。那同學(xué)就作磨刀狀。完全是機(jī)械性僵化的動(dòng)作，一點(diǎn)歡樂(lè)的情緒都沒(méi)有，他們完全忘記了人物的心態(tài)。就在這嘻嘻哈哈之間，文本中的花木蘭消失了，多媒體上的花木蘭也遺忘了。其實(shí)，美國(guó)人理解的花木蘭和我們中國(guó)經(jīng)典文本里的花木蘭，是不一樣的。不是說(shuō)要分析嗎?分析對(duì)象就要抓住差異

3、，引出矛盾，沒(méi)有矛盾就無(wú)法進(jìn)入分析層次，有了矛盾，就應(yīng)該揪住不放。美國(guó)花木蘭是不守禮法的花木蘭，經(jīng)常鬧出笑話的花木蘭。而中國(guó)的花木蘭呢?說(shuō)她是英雄，這個(gè)英雄的特點(diǎn)是什么?沒(méi)有詳細(xì)分析就會(huì)造成一種印象：美國(guó)的和中國(guó)的是一樣的，這樣，多媒體就變成了遮蔽。我后來(lái)總結(jié)說(shuō)，其實(shí)在課堂對(duì)話中，許多同學(xué)講了一些不著邊際的話，但是，有一個(gè)同學(xué)講了一句話，花木蘭很愛(ài)美的，這非常重要，比一般化地稱贊她英雄深化得多。為什么呢?它有一種去蔽的啟示。否那么，花木蘭的形象就可能被英雄的概念遮蔽。英雄是什么呢?英雄就是保家衛(wèi)國(guó)的人，會(huì)打仗，很英勇。我問(wèn)他們，這首詩(shī)里面，寫(xiě)打仗一共幾行?旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲

4、，但聞燕山胡騎鳴啾啾。這是不是打仗呢?不像，寫(xiě)的是行軍。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度假設(shè)飛。是不是打仗呢?還是行軍。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。是不是打仗呢?還是不太像，是宿營(yíng)。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。這可以說(shuō)是打仗了。但是，第一，從詩(shī)行來(lái)說(shuō)，何其少也。只有兩行，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，只有一行。因?yàn)閴咽渴隁w這一行，寫(xiě)的不是打仗，而是凱旋。而且就是將軍百戰(zhàn)死這一行，也不是正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的，而是概括性很強(qiáng)的表達(dá)打了十年，上百回戰(zhàn)斗，將軍都犧牲了。關(guān)于打仗，就寫(xiě)了這么一句。區(qū)區(qū)一行，可以說(shuō)是敷衍性的筆墨，幾乎和花木蘭沒(méi)有什么關(guān)系。作者想不想寫(xiě)她浴血奮戰(zhàn)?她在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇是全詩(shī)的重點(diǎn)還是輕點(diǎn)?輕輕一筆帶過(guò)，就歸來(lái)見(jiàn)天子了。戰(zhàn)爭(zhēng)

5、真是太輕松了。這樣寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，作者是不是在追求一種惜墨如金的風(fēng)格?好似不是。文本不像敷衍了事隨意寫(xiě)寫(xiě)的，該著重強(qiáng)調(diào)的地方，作者不惜濃墨重彩。比方，光寫(xiě)這個(gè)女孩子為父親擔(dān)憂，決心出征，寫(xiě)了十二行呢。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。然后寫(xiě)備馬(從這里可以感到當(dāng)時(shí)農(nóng)民的負(fù)擔(dān)是如何重，參軍還要自己花錢(qián)去買(mǎi)馬)，寫(xiě)了多少行呢？四行：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。接著寫(xiě)行軍之中，對(duì)爹娘的思念，又是八行：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。這八行，是對(duì)稱的，意思是一樣的，冒著重復(fù)的風(fēng)險(xiǎn)，本來(lái)四行就夠了，卻寫(xiě)得那么鋪張。句法構(gòu)造完全一樣，后四行和前四行相比，只改動(dòng)了幾個(gè)字，幾乎沒(méi)有提供任何新信息。凱旋歸來(lái)以后家庭的歡樂(lè)，就是六行，寫(xiě)花木蘭換衣服化裝