蘇教版七年級(jí)下第一單元第一次作文課——人物描寫

1、蘇教版七年級(jí)下第一單元第一次作文課人物描寫教學(xué)設(shè)想：1、以第一單元的五篇課文作為示范，在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，教師有意識(shí)地進(jìn)展寫作特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生對(duì)范文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為本單元的作文教學(xué)打下感性的根底。2、利用第二周星期二的閱讀課時(shí)間，有意識(shí)地讓學(xué)生接觸?優(yōu)秀寫人記事作文?、?微型小說(shuō)選刊?等人物描寫非常出色的書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，進(jìn)一步加深對(duì)人物刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。3、讓學(xué)生按要求預(yù)先完成第二周的大作文，并結(jié)合教師所講的記敘文寫作專題講座人物描寫的lsquo;三板斧rsquo;對(duì)自己的文章進(jìn)展修改，然后把自己的作文重寫一次，以到達(dá)學(xué)以致用的目的。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生對(duì)本單元五篇課文的寫作特色有一個(gè)明晰

2、的理解，能將人物描寫的方法運(yùn)用到自己的寫作理論中。2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，并能純熟使用正確的符號(hào)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永久的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō)：畫(huà)人畫(huà)虎，難畫(huà)皮。意思是說(shuō)，無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的，但要畫(huà)出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的人物描寫的三板斧會(huì)告訴你一些可行的方法。板

3、書(shū)課題：人物外貌、神態(tài)的描寫二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？二者的關(guān)系是什么？2、刻畫(huà)人物的常用方法有四種：外貌肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。3、人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？三、人物外貌、神態(tài)描寫三板斧。導(dǎo)入：觀察、考慮：1.你覺(jué)得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？2攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。第一板斧：抓住特征1、相貌是千差萬(wàn)別的，并且是時(shí)刻在變化著的。所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情

4、感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。2、教師可以結(jié)合外祖母、魯迅、蔡蕓芝教師的外貌特征進(jìn)展講解。然后，舉例說(shuō)明。見(jiàn)抓住特征之借鑒實(shí)例。3、強(qiáng)化訓(xùn)練。見(jiàn)課件上的幻燈片10。第二板斧：善用比喻1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙準(zhǔn)確的比喻會(huì)讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。2、借鑒實(shí)例見(jiàn)課件上的幻燈片12。3、善用比喻之強(qiáng)化訓(xùn)練見(jiàn)課件上的幻燈片13。第三板斧：側(cè)面襯托1、引：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，比喻的點(diǎn)綴那么讓人遐思無(wú)限，各有獨(dú)到之處

5、。但我們能否把鏡頭移開(kāi)對(duì)準(zhǔn)別人或他物，讓外界事物充當(dāng)最正確配角，以期到達(dá)不著一字，盡得風(fēng)流的至高境界呢？2、借鑒實(shí)例行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷。?陌上桑?見(jiàn)課件上的幻燈片15。3、練一練。見(jiàn)課件上的幻燈片1617。4、側(cè)面襯托之強(qiáng)化訓(xùn)練見(jiàn)課件上的幻燈片18。四、完畢語(yǔ)：寫好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。詳細(xì)操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個(gè)人愛(ài)好和詳細(xì)需要而定。我們需要在理論中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)到達(dá)寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。五、作業(yè)。1、見(jiàn)課件上的幻燈片21。課外練筆2、大作文：利用外貌描寫的三板斧寫一篇記敘文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在500字左右，第二課時(shí)完成，當(dāng)堂交。3、預(yù)習(xí)第六課?從百草園到三味書(shū)屋?，讀課文，注意生字詞。教學(xué)后記：1、由于沒(méi)有限制題目，大多數(shù)學(xué)生都能順利地寫完，并成功地運(yùn)用了本節(jié)