蕩起拼音的浪花

1、蕩起拼音的浪花文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蕩起拼音教學(xué)的浪花，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！漢語拼音是認識漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成局部。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)，寫準(zhǔn)，拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是得難的事。聲母，韻母是記錄漢語音音素的符號，音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)的教學(xué)中不能單靠死記硬背。而應(yīng)該注意教學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，純熟掌握拼音的方法，比照類推的方法，從而到達掌握學(xué)法，舉一反三的目的。對一年級的學(xué)生，在拼音教學(xué)中采取循序漸近，不斷感知初步認識嘗試應(yīng)用半扶半放，逐漸掌握獨立操作，純熟運用的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法，讓學(xué)生掌握最根本的學(xué)法。一、明

2、確圖意，圖音結(jié)合。純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點。而兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。蘇霍姆林斯基語所以在漢語拼音教學(xué)中，注意研究兒童心理，運用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)時，我用生動形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)完a、o、e、i、u、uuml;6個單韻母，開始學(xué)習(xí)生母后就給學(xué)生講了這么一個故事：漢語拼音是一個大國家，單韻母是這個國家的小姑娘，復(fù)韻母有孩子的媽媽，而聲母是這個國家的男子，非常的聰明英勇。但凡小姑娘要出門他們總是走在前頭，所以他們在音節(jié)里是打頭的。不過說起話來，小姑娘們一個個大聲大氣的，而男子漢們卻一個個少音無聲的。

3、你們想認識認識這些脾氣古怪的男子漢嗎？學(xué)生聽完故事，學(xué)習(xí)興趣很濃，勁頭也非常高。另外，在看圖說話時，引導(dǎo)學(xué)生采用比較的方法，尋找圖形與字形，圖意與讀音的一樣點如教學(xué)單韻母uuml;：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。出示投影片學(xué)生仔細觀察這田圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母uuml;什么相似點？學(xué)生仔細觀察后得出答案：單韻母uuml;的發(fā)音和鯉魚的魚第一聲一樣。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母uuml;，紅鯉魚吹泡泡就像是uuml;上的兩個小賀點。學(xué)會比較，為后面的讀音記形奠定的根底。二、仔細聽，掌握發(fā)音。大局部學(xué)生是到上小學(xué)后才接觸到拼音，也有一小局部學(xué)生在幼兒園大班的時候接觸到6

4、個單韻母，并且口形普遍不到位，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。從一個開始教學(xué)拼音，我就非常重視教師的示范功能，課前單獨照著鏡子練習(xí)發(fā)音，注意口形。上課時先請學(xué)生仔細看清教師的口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學(xué)生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導(dǎo)。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時，除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而到達教是為了不教的目的。如教學(xué)a、i時，教師做重點示范并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化先念前面的韻母再過渡到后一個韻母。經(jīng)過模擬訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。三、編記兒歌，記住字形根據(jù)兒童的語言開展的特點。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。假設(shè)把它與記字形聯(lián)絡(luò)起來，可起到事半功倍

5、的效果。學(xué)生們經(jīng)過啟發(fā)、觀察、考慮編出了很多朗朗上口的兒歌，如馬蹄印兒ddd、右上半圓ppp、傘柄朝下ttt、9字加彎ggg等。在教學(xué)j、q、x與uuml;相拼時，理解uuml;上兩點省略規(guī)那么是這一課的難點。我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。如程亮小朋友聯(lián)絡(luò)小uuml;的插圖說：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得快樂的時候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因為忙著說話，連泡泡都忘吹了。所以小uuml;碰風(fēng)j、q、x上面兩點就不風(fēng)了。邵倩小朋友說：魚兒正在吹泡泡，j、q、x過來找魚兒玩耍，魚兒忙著容許，嘴巴不不能吹泡泡了。胡磊小朋友說：小uuml;頑皮，他家里人都

6、不愿同他一起玩。小uuml;急得哇哇大哭，眼淚叭嗒叭嗒往下掉。正在這時，j、q、x三個小朋友來了，他們說：小uuml;，我們一起去玩吧。小uuml;聽了非?？鞓?，馬上擦掉眼淚跟著j、q、x走了。所以小uuml;見了j、q、x，上面兩點就沒有了。在教學(xué)復(fù)韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。四、確定位置，認真書寫。一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，在寫的方面存在一定的困難。在指導(dǎo)書寫時，我先教學(xué)生認清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個圓圈再寫豎彎，以及在四線格中的位置。同時教師要注意范寫、領(lǐng)寫，同時加強個別輔導(dǎo)。如我班陳雙愛小朋友，根底差，連半圓都不會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然后用弧線連接這三點，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母z的書寫時，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太寬，導(dǎo)致整個字母起來扁扁的；二是寫得太窄，過于瘦長。在教學(xué)z的書寫出時，我教學(xué)生先定四個點，要求上下兩個點對齊，間隔 相等，再連接四個點。在書寫中運用了確定位置法后學(xué)生的拼音寫得清楚、到位、漂亮。教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做事，都就變成一種