低年級識字教學(xué)(2)

1、低 年 級 識 字 教 學(xué)識字是學(xué)生提高閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識字量，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀，從而拓展知識面，提高學(xué)習(xí)語文的能力。而低年級識字教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)的重點和難點。傳統(tǒng)教學(xué)中由于學(xué)生在生字學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，師生雖然終日忙忙碌碌，但效率、效果卻不盡人意。那么怎樣才能使這些剛?cè)雽W(xué)的小朋友將這些比較枯燥的字認(rèn)得清、記得牢，且正確運用呢？在這方面本人進(jìn)行了一些探索。在教獨體字時我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小、認(rèn)識事物簡單的特點，采用了形象的教學(xué)法，即把事物原來的樣子臨摹到黑板上，學(xué)生看懂圖意后再寫出這個字，如日、月、網(wǎng)、刃。筆畫稍多一點的獨體字，如“鳥”，可以形象的告訴學(xué)生哪是鳥頭上的翎毛

2、、哪是鳥頭和鳥身、哪是小鳥的眼睛。這樣的教法學(xué)生不僅很樂意學(xué)，而且學(xué)得有很有趣味。在掌握了大部分獨體字的基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)合體字時就有了一定的識字基礎(chǔ)，這時可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，如講故事識字法、肢解字形識字法、比較識字法、偏旁識字法（形聲字識字）猜謎識字法、兒歌識字法、借助熟字識記法、動作演示識字法等，不同生字可以靈活運用不同的方法來教。下面就具體說說這幾種識字法的運用。一、講故事識字法小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢子編成一個故事來學(xué)，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如一個人走累了，正好看到路邊有一棵樹，他就靠在樹上

3、休息一下，這個字是“休”。再如“聞”，有人聽到門外有動靜，他就把耳朵貼在門上聽一聽，即“聞”。有一個小女孩在一間用木頭建成的樓房里吃米飯，即“樓”。二、肢解字形識記法有些字看起來筆畫繁多，學(xué)生一見就認(rèn)為難記、難寫，如果把這些字分開來記就顯得簡單明了、一目了然。如“鼓”，可分成十、豆、十、又；“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可以在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記憶了。如“熟”字，可以解釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味。當(dāng)然，對一些筆畫繁多又不好肢解的字可以讓學(xué)生多讀讀，多寫寫。三、比較識字法漢子中有許多字在字形、字音方面都很相像，字義卻相差很遠(yuǎn)，那么怎么來識記區(qū)別這些字呢

4、？可以用比較法學(xué)習(xí)，即把這些字寫出來進(jìn)行比較。如青、清、情、請、晴、蜻，可先對這些字進(jìn)行字音的比較，然后再組詞，就容易讓學(xué)生記住了。四、利用形聲字的規(guī)律識記在學(xué)過部分合體字后學(xué)生基本上了解了長用字偏旁所代表的含義。如木字旁，大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字，如松、柏、樺等；代表與水有關(guān)聯(lián)的字，如江、河、潮、濕等；代表與動物有關(guān)聯(lián)的字，如狼、貓、狗等；與人手的動作有關(guān)的字，如提、抬、抓、撓等。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，再看看聲旁，就大體知道這個字的讀音和含義了。這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒學(xué)過也能大體了解其自已和讀音。五、猜謎識字法猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。我們的漢字很

5、多都可以編成謎語，寓教于樂，是一種好的識字法。如“一天一天又一天，天天太陽都出山”晶；“國字玉出門，人才進(jìn)了門”團(tuán)；“日下一橫長，里字下邊藏”量。六、兒歌識字法兒童對歌訣有一種天然的親近感。因此在學(xué)形近字時為了使學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分形近字，可以采用兒歌法進(jìn)行教學(xué)，即把形近字編成易懂易記的歌訣，能收到良好的教學(xué)效果。如“左、右”：小朋友，分左右，“左”字下邊是個“工”，“右”字下邊是個“口”；“雨、兩”：“雨”和“兩”，很相像，“兩”字里邊是倆人，四個小點“雨”中藏。把易錯易混的形近字編成歌訣后就使枯燥的字形變得既形象又生動，這樣就幫學(xué)生們輕松地區(qū)分形近字，并準(zhǔn)確地記住了字形。七、借助熟字識記法在識字

6、過程中，學(xué)生記得快，忘得也快。針對這一識記特點，在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點，讓學(xué)生用加減法識記生字。如“嗎”與“罵”“難”與“誰”“底”與“低”“驚”與“涼”等等，通過對比記憶，學(xué)生不僅能很快掌握新字，而且還能在對比中復(fù)習(xí)鞏固舊字。八、動作演示識字在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“爬”字，先想一想爬的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“爬”是用（爪）指手，所以是爪字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費力氣，學(xué)生還很踴躍。又如在給字“加一筆”、“減一筆”、“加部件”游戲中把字拆成了三字經(jīng)，讀起來朗朗上口。如：一大天，一日田；一十土，一日目；禾日香，廣木床；千口舌，舌甘甜；人門閃，馬門闖；心入門，悶得慌；人失足，跌下臺。此外，還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過畫畫教學(xué)生字、借助實物識字、筆畫添加識字等，教學(xué)中可根