四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【新】.doc_第1頁(yè)
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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【新】.doc_第3頁(yè)
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1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) * 教學(xué)目標(biāo) 1能流利正確地朗讀課文,復(fù)述課文。 2能正確理解課文的主要內(nèi)容。 3讀懂課文主要內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。 4. 體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受,從字里行間感受小男孩美好的心靈。能正確概括文章主要內(nèi)容,有條理的復(fù)述課文。 教學(xué)難點(diǎn) 憑借課文的具體語(yǔ)言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。 教學(xué)過(guò)程 一、回顧課文,總結(jié)學(xué)法,導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生回顧課文,總結(jié)學(xué)法。 2

2、.板書(shū)課題,指導(dǎo)“予”的寫(xiě)法,點(diǎn)撥“給”是多音字。 3.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。 二、檢測(cè)預(yù)學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容。 1. 讀了課題,結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō): 把 給予 。 2. 感知課文內(nèi)容。 帶著老師的要求,學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。 (1)學(xué)生自由匯報(bào)。 (2)抓住契機(jī),教師引導(dǎo):如果能在主要內(nèi)容里點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、人物、以及起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,就更完美了。 (3)老師出示提示,引導(dǎo)學(xué)生默讀、思考。 (4)學(xué)生匯報(bào),老師小結(jié),點(diǎn)明概括文章主要內(nèi)容的方法。 三、品讀詞句,體會(huì)情感,領(lǐng)悟表達(dá),大膽質(zhì)疑。 合作探究:課文中哪些地方出乎你的意料,令你的心靈震撼。邊讀邊畫(huà)并寫(xiě)出自己的感受。 1.學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí) 2.小組交流 3.匯報(bào)展示 (1)小組匯報(bào)四處出乎意料之處,談感受。 A 保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō):“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?!?B 保羅微微一笑,他理解男孩的想法:坐一輛又大又漂亮的車(chē)子回家,在小朋友的面前是很神氣的事。但是,保羅又錯(cuò)了。 C 保羅吃驚地看著這個(gè)男孩,不由自主地問(wèn)了一句:“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎?” D 保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē),把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。 (鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑)(2)學(xué)生匯報(bào)令自己震撼的句子。 4.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。 四、展開(kāi)想象 這個(gè)難忘的夜晚,他們可能去做些什么呢? 提示:他們?nèi)齻€(gè)坐在車(chē)上,車(chē)子緩緩地向前開(kāi)著 。 五、提煉升華,總結(jié)全文 1.出示文章最后一句話:這個(gè)難忘的夜晚,羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂(lè)的。 保羅因?yàn)椋?)而快樂(lè)。 小男孩因?yàn)椋?)而快樂(lè)。 弟弟因?yàn)椋?)而快樂(lè)。 2.那么,你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎? 我也因?yàn)椋?)而感到快樂(lè)。 六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。 1、引導(dǎo)學(xué)生一起回憶復(fù)述故事的方法和要注意之處。 2、學(xué)生試著復(fù)述給同桌聽(tīng)。 3、老師扮演家長(zhǎng)的身份,引導(dǎo)孩子(學(xué)生)復(fù)述課文

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