張永華教學(xué)案

1、課題：Unit3 My Friend 版本 pep 第 四 冊(cè) 第一節(jié) 備課人 張永華 教學(xué)目標(biāo) 1能聽懂會(huì)說My friend is strong. He has short hair. 2會(huì)用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡(jiǎn)要描述一個(gè)人的模樣和特征。 3能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet重點(diǎn)：1句型：Who's he/she? Who's your best friend? 2詞匯：hair, thin, strong, q

2、uiet難點(diǎn)1發(fā)音：friends, thin 2名詞復(fù)數(shù)的使用教法：圖片教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 情境教學(xué)教具：1張朋、大頭兒子小頭爸爸、陳潔圖片 2長(zhǎng)短不一的鉛筆 3教材相配套的教學(xué)課件Unit 3，Let's learnA 4教材相配套的教學(xué)錄音帶課型：新授課學(xué) 案（一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.熱身Let us do找一個(gè)同學(xué)表演其他同學(xué)猜他表演的是什么。2.Review（1）出示長(zhǎng)短不一的鉛筆 （2）出示大頭兒子小頭爸爸的圖片教師活動(dòng)（含學(xué)法指導(dǎo)）指導(dǎo)學(xué)生說英語、表演I have a short pencil and a long pencilWho is he?

3、His head is small and his head is big.學(xué)生活動(dòng)全體學(xué)生一塊表演，參與教師的語言活動(dòng)。學(xué)生跟讀引導(dǎo)學(xué)生由文具過渡到五官，說出：big head, smallhead設(shè)計(jì)意圖進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍實(shí)物教學(xué)更直觀復(fù)習(xí)所學(xué)過的身體部分單詞，為下面描述自己的朋友埋下伏筆（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1 教師出示ChenJie的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：ChenJie。教師說：She has long hair. （一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）2.教師出示Zhang Peng的面具，問：Who is he? 學(xué)生回答：Zhang Peng

4、。教師說：He has short hair. （一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）3.同位互相描述身邊的人4.教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說：ChenJie and Zhang Peng are friends. They are friends.5教師出示胖瘦對(duì)比圖片，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生說出：He is strong. He is thin.6教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，讓學(xué)生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quiet。再把ChenJie的面具貼到這個(gè)單詞前，讓學(xué)生說出：She is quiet. 讓學(xué)生翻譯中文。7.聽錄音帶，跟讀對(duì)話。Unit

5、3 Let's learn/A8教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個(gè)人是誰嗎？My friend is thin. She has long hair. She is quiet.Who is she? (板書)9讓學(xué)生模仿課文對(duì)話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。板書設(shè)計(jì)：Let us learn He has short hair. She has long hair.He is strong.She is thinfriendsquiet.Homework:1. 聽錄音，跟讀2. 描述一下你身邊的人T:引出hair；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生邊指向自己的頭發(fā)邊說long hair 重

6、點(diǎn)領(lǐng)讀hair。出示詞卡由單詞引出句子I have long hair。T: Short hair. 指向別的人短發(fā)He has short hair.走下講臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生說，指出他們的錯(cuò)誤T:ChenJie and Zhang Peng are friends. They are friends.板書thin strong；示范thin的讀音將食指放到嘴邊，示意學(xué)生安靜“Be quiet.” T: She is quiet.播放錄音出示黑板，提出要求走下講臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生跟讀；分組讀；學(xué)生跟讀句子；個(gè)別學(xué)生自說句子學(xué)生跟讀；分組讀；看周圍的同學(xué)，運(yùn)用最簡(jiǎn)單、最直觀的教學(xué)資源練習(xí)以前學(xué)過的句型很容

7、易說出。學(xué)生可以自己理解，進(jìn)一步理解 “friends”跟讀句子自主說出She is thin.He is strong.學(xué)生集中精力看教師的動(dòng)作，學(xué)生跟讀，學(xué)生理解句型，并跟讀，自主說出句子。要求認(rèn)真聽，仔細(xì)模仿讀出句子，認(rèn)真思考，小組合作運(yùn)用直觀人物，動(dòng)作，表情使學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)起來更有信心圖片教學(xué)更容易接受小結(jié)性練習(xí)，鞏固知識(shí)由學(xué)生熟悉的句子來理解新詞，使學(xué)生容易接受，而且記憶準(zhǔn)確，由舊帶新，降低知識(shí)點(diǎn)的難度。在聽音模仿中訓(xùn)練學(xué)生正確的語音。了解學(xué)生的掌握情況課后練習(xí)精編 教學(xué)反思：在整節(jié)課中，我堅(jiān)持以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要目的，實(shí)行了兩種課堂評(píng)價(jià)，一種是個(gè)人評(píng)價(jià)，用“Good/Good job/very good/well done./Excellent”等口頭語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一種是用了小組評(píng)價(jià)方式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。本課教學(xué)對(duì)象為有一定的語言基礎(chǔ)的四年級(jí)學(xué)生，核心目的是進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是興趣性原則、活動(dòng)性原則和生活性原則，著力凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。 本課設(shè)計(jì)注意鋪墊，以舊引新，降低難度。從圖片引出兩組反義詞，并由兩