小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì).精品文檔.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì)今天聽(tīng)了“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課后感慨頗多。 所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開(kāi)的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。” 在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得

2、成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。其中勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來(lái)的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì)一、 從小開(kāi)始培養(yǎng)。有研究指出一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”，沒(méi)有形成錯(cuò)誤觀念，沒(méi)有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開(kāi)始。人的早期

3、可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生對(duì)老師充滿(mǎn)著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做。新三字經(jīng)中的第一句話(huà)講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。小學(xué)生就像一張白紙，任你在上面涂畫(huà)，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，效果就越明顯，反之，當(dāng)小孩染上惡習(xí)后，要改變他，那就難了。舉個(gè)例子，我的女兒五個(gè)多月大，她每天早上8點(diǎn)多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時(shí)間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無(wú)論你怎樣哄她她都不買(mǎi)你的帳，但你把她帶到幼兒園，她就立即轉(zhuǎn)哭為笑。顯而易見(jiàn)，小孩子的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，是很難改變的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從

4、小落實(shí)。二、要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，老子道德經(jīng)中有這樣一句話(huà)：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，

5、必須在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì)小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好的素質(zhì)具有重要的作勇好的小學(xué)教育可以促使孩子將來(lái)順利讀完小學(xué)，中學(xué)，甚至大學(xué)。俗話(huà)說(shuō)的好，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。當(dāng)女兒上一年級(jí)時(shí)，我總就得這段時(shí)間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。上學(xué)后，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看，并鉆復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。我總覺(jué)得如果養(yǎng)成這種習(xí)慣以后她就不會(huì)就得學(xué)習(xí)有什么困難

6、了。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。剛開(kāi)始，我女兒動(dòng)作非常慢，寫(xiě)字慢，做題目慢，一個(gè)字寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)。一篇課文沒(méi)幾個(gè)，生字，可她卻要寫(xiě)上半個(gè)小是，甚至一個(gè)小時(shí)。有一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)考了55分，后來(lái)老師打電話(huà)來(lái)說(shuō)我女兒不是不會(huì)做，而是動(dòng)作慢，來(lái)不及做，叫家長(zhǎng)在家里多鍛煉她。于是，每天放學(xué)回家做作業(yè)我在她寫(xiě)字臺(tái)上放了個(gè)鬧鐘，讓她有時(shí)間觀念，讓她在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，女兒寫(xiě)字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買(mǎi)了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習(xí)，鉆以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫(xiě)上分?jǐn)?shù)，錯(cuò)的幫她講解，直到她弄懂為止。從一年級(jí)到現(xiàn)在五年級(jí)快畢業(yè)了，一直

7、保持這種習(xí)慣。我想小學(xué)這些知識(shí)都是基礎(chǔ)，不外乎就是多做題。題目類(lèi)型看得多，做的多，考試懇定能考好所以她的成績(jī)一直名列前茅。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì)培養(yǎng)小孩良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，是成材的關(guān)鍵。習(xí)慣形成的后天性和穩(wěn)固性，我們必須從小抓起，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，為孩子日后成材和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。 要持之以恒，分步訓(xùn)練，不可急功近利。使低年級(jí)孩子有預(yù)習(xí)功課，想讀書(shū)的習(xí)慣。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)字，讓孩子自己查字典,多思多想多啟發(fā)，立足讓孩子自己解決問(wèn)題。到高年級(jí)，著重培養(yǎng)孩子動(dòng)筆的習(xí)慣，就是只要讀書(shū)，就得動(dòng)筆，要把書(shū)中的好句子，重點(diǎn)劃下來(lái)，要把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解和體會(huì)及時(shí)的寫(xiě)出來(lái)。這樣循序漸進(jìn)，持之以

8、恒，學(xué)習(xí)就會(huì)提高。 要培養(yǎng)孩子坐得住，學(xué)得進(jìn)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)要靜下心來(lái)，坐不住是學(xué)不好的。要學(xué)一點(diǎn)理解一點(diǎn)，學(xué)一課理解一課，或者做一道題，理解一道題。及時(shí)鞏固，不能有“夾生飯”，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行下去，必有好處。要培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)精神。在剛學(xué)走時(shí)，就主張跌倒自己爬起來(lái)。不能慣，不能寵，要什么給什么，長(zhǎng)期下去就會(huì)滋生依賴(lài)心理。要伴以教育孩子有磨練精神，要進(jìn)行挫折教育，在失敗中成長(zhǎng)成熟。一個(gè)人在一帆風(fēng)順的人生中，也是不會(huì)成材的。古人云：“先苦后甜”，是有道理的。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì) 現(xiàn)代家庭，每個(gè)家長(zhǎng)都想 “望子成龍，盼女成鳳”成為國(guó)家棟梁之材。從幼兒園開(kāi)始就提出不要輸在起跑線(xiàn)上，可在自己的孩子開(kāi)始

9、上學(xué)后，一些家長(zhǎng)并不懂得對(duì)孩子進(jìn)行合適的教育。家長(zhǎng)應(yīng)該做的是，時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，而不必額外增加作業(yè)及輔導(dǎo)班（也許中學(xué)以后需要）；不必過(guò)分關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，而要時(shí)刻了解并不斷糾正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)段最重要的并不是分?jǐn)?shù)的高低，而是智力的開(kāi)發(fā)、習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的培養(yǎng)包括：良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣、認(rèn)真及時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的形成既不會(huì)天生而成，也不能不顧孩子的實(shí)際情況拔苗助長(zhǎng)。 對(duì)孩子的文化課輔導(dǎo)，我認(rèn)為家長(zhǎng)們應(yīng)養(yǎng)成參與孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)，在參與中融洽感情。孩子回家后應(yīng)督促其先完成當(dāng)天的作業(yè)，幫助孩子對(duì)第二天的課目進(jìn)行預(yù)習(xí)，與孩子共同討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)