七大洲四大洋教案

1、 七 大 洲 和 四 大 洋 一、教學(xué)背景 1、教材分析本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教版)地理七年級(jí)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識(shí)，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材

2、起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。2學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生年齡較小，思維活躍，想象力豐富，對(duì)未知世界和新鮮事物有好奇心，容易接受具體、直觀的事物和現(xiàn)象，發(fā)言積極踴躍，但歸納總結(jié)能力差，空間概念不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平有限，在教學(xué)中教師要加以正確引導(dǎo)。 3、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。 能力目標(biāo)：從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過(guò)程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及通過(guò)師生雙邊

3、活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過(guò)組織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。4、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓要求落實(shí)在地球儀和地圖上難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。二、教學(xué)方法及手段建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)

4、不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程；教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法、氣氛高漲的知識(shí)競(jìng)賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)(教師給學(xué)生提供資料，包括圖片、文字等，讓他們通過(guò)閱讀材料、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。)這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)

5、學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式。因此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示、教師指導(dǎo)、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樂(lè)于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”， 掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

6、四、教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)課件演示 設(shè)計(jì)意圖(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本課4分鐘 創(chuàng)設(shè)“美國(guó)棱鏡事件的主要人物斯諾登的圖片”情景導(dǎo)入新課。教師提問(wèn)：1.知道他是誰(shuí)嗎？2.他發(fā)生了什么事？3.他是怎么逃跑的？經(jīng)過(guò)了那些大洲？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的七大洲四大洋學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點(diǎn)斯諾登圖片和逃亡路線圖通過(guò)當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。(二)動(dòng)手觀察探究新知1. 師：看下面的世界地圖你知道多少？2. 比比看，你記住了多少？（分別從世界地圖

7、，東西半球，南北半球認(rèn)識(shí)七大洲四大洋）3.說(shuō)說(shuō)看：赤道穿過(guò)了哪幾個(gè)洲和哪幾個(gè)洋？4.按面積大小給這些大洲進(jìn)行排名（有人說(shuō)“一個(gè)太平洋就能把七大洲全給裝下”，這話可信嗎？）口訣：亞非北南美，南極歐大洋5.查圖、看書，說(shuō)說(shuō)各大洲的分界線分別經(jīng)過(guò)了哪些地方？學(xué)生踴躍回答說(shuō)出七大洲四大洋的名稱積極上臺(tái)表演學(xué)生看圖并回答學(xué)生思考 討論看地圖，討論展示世界地圖東西半球地圖 南北半球地圖在世界地圖上畫出赤道七大洲輪廓和各自的面積和柱狀圖展示各大洲的分界線，突出分界處學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生活中已經(jīng)了解對(duì)七大洲四大洋有印象通過(guò)比比看，在加深學(xué)生的記憶同時(shí)學(xué)生上臺(tái)表演激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生掌握一條重要的地理

8、界線讓學(xué)生提取信息、分析資料，通過(guò)柱狀圖加深學(xué)生對(duì)大陸和海洋面積的比較讓學(xué)生掌握各洲分界線，培養(yǎng)學(xué)生的看地圖的習(xí)慣(三)競(jìng)賽話動(dòng)鞏固練習(xí)設(shè)置搶答題：(1)請(qǐng)按字母順序說(shuō)出各大洲的名字并將其大小排序(2)北極圈、北回歸線、赤道、南回歸線、西經(jīng)90度、本初子午線、東經(jīng)120度穿過(guò)那些大洲(3).緯度最高的大洲 跨經(jīng)度最廣的大洲 以小組為單位參加競(jìng)賽活動(dòng)，以搶答形式為主(各組每一成員都可搶答，答對(duì)的為本組得分)1、所提的問(wèn)題和答案2、世界地形圖競(jìng)賽版中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競(jìng)賽的方式，引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目

9、標(biāo)。（四)小結(jié)本課布置作業(yè)1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書形式將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來(lái)，鞏固本節(jié)知識(shí)。2、布置作業(yè)：地理填充圖冊(cè)p12-131、總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)板書和作業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過(guò)書面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。五、評(píng)價(jià)分析： 本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言