《只有一個(gè)地球》教案

1、只有一個(gè)地球教案（第一課時(shí)）港頭中心小學(xué) 何云蘭教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語，了解漢語言的豐富。3、在初步運(yùn)用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。教學(xué)重點(diǎn)： 默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng) 愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)1、板書：猜謎想猜嗎？請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！保ㄊ菊n件2）板書：地球2、（出示課件3地球）：這就是咱們腳下的地球，

2、關(guān)于地球，你知道些什么？來個(gè)知識(shí)問答吧（示課件4-7）3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”（示課件8）板書：只有一個(gè)，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個(gè)謎。二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問題1、明確讀文要求：（示課件9）2、檢查學(xué)習(xí)情況（1）出示本課新詞（示課件10-15）（2）說小標(biāo)題。（示課件16）（3）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀課文。三、品讀課文，初步感受“只有一個(gè)地球”的道理過渡：課前我們預(yù)習(xí)了課文，我們知道宇航員有幸飛上太空，目睹了地球上的一切。誰能說說宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？（示課件17 ） （齊讀） 我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了！ 質(zhì)疑：請(qǐng)

3、同學(xué)們自由讀課文，從哪兒能看出地球“可愛”，從哪兒看出來請(qǐng)同學(xué)們用自由讀課文，從哪兒能看出地球“可愛”，從哪兒看出來地球容易“破碎”？用筆畫一畫。 （一）學(xué)習(xí)“可愛”部分 1、讀了課文你從哪兒了解到地球很可愛？（示課件18） （句子1）一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣” 它的確非常美麗，非?？蓯郏ㄊ菊n件1932）（賞圖）讓我們用朗讀來表示對(duì)它的贊美吧！（齊讀）宇航員也要贊美一下：（出示課件33）：（句子2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（示課件33）指名讀這句話，評(píng)讀，齊讀2、地球雖然美麗壯觀，但很渺小，體現(xiàn)在哪？

4、生說：（示課件35）（句子3）“它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。比較：地球是一個(gè)半徑6300多千米的星球，在群星璀璨的宇中，它很小。它只有這么大，不會(huì)再長大。這采用的是什么方法？（打比方，列數(shù)字作比較）穿插資料：師講你能通過讀把這種小體現(xiàn)出來嗎？（強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意詞語：只有、扁舟）四：總結(jié)學(xué)法，深化主題通過這一部分你們體會(huì)到了什么？ 預(yù)設(shè)：A、我體會(huì)到了地球太美麗，太壯觀了。B、我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小之又小。C、學(xué)到了許多說明方法D、我們應(yīng)該環(huán)保師：地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶?/p>

5、很小很小。我們應(yīng)該怎樣？（珍惜它，愛護(hù)它。）地球雖然渺小，但它卻博大無私，向人類提供各種資源，但人類卻無知地對(duì)它做了什么呢？下節(jié)課大家繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)（一）、根據(jù)下列句子的意思，寫出本課中相應(yīng)的詞語。 1 、態(tài)度溫和容易接近。（ ） 2 、用威力威逼恐嚇，使人屈服。（ ） 3 、對(duì)社會(huì)所做的有意的事。（ ） 4 、不過分愛惜自己的財(cái)物，當(dāng)用則用。（ ） 5 、過度使用，沒有節(jié)制。（ ）（二）、設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。六、板書設(shè)計(jì)：13、只有一個(gè)地球美麗可愛 渺小 精心保護(hù) 易碎只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)設(shè)想一、注重課標(biāo)說教材。 1、教學(xué)內(nèi)容只有一個(gè)地球是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)

6、語文第十一冊(cè)第十三課。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存空間“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的結(jié)果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居??；最后，得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。2.教材特點(diǎn)這是一篇說明文，敘述的語言平白，準(zhǔn)確簡煉。全文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)等說明方法，先

7、翔實(shí)地介紹了地球的特點(diǎn)：地球是那么美麗壯觀而人類活動(dòng)的范圍卻很小；地球上所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去，突出了地球是適合人類生存的唯一性。最后用總結(jié)的形式呼吁大家都來保護(hù)地球，真是畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心之筆。另外，文中還運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法把地球的外觀描寫得美麗可愛。3、說目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第三學(xué)段的目標(biāo)要求，我確定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)會(huì)生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。（2）過程與方法目標(biāo)自主選用聯(lián)系生活實(shí)際法、資源共享法、比較法等來理解課文，用內(nèi)心視象

8、法進(jìn)行朗讀感悟第一、二自然段。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性，在生活中自覺地節(jié)約資源，用行動(dòng)來感染身邊的人。4、教材重難點(diǎn)這篇課文的重點(diǎn)是了解地球相關(guān)知識(shí)，懂得保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。結(jié)合本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)這篇課文的難點(diǎn)是對(duì)有關(guān)生態(tài)環(huán)境、自然環(huán)境的知識(shí)的理解。二、關(guān)注學(xué)情說教法。1、說學(xué)生心理學(xué)的研究表明：1012歲的小學(xué)生正以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象思維為主，這種抽象思維仍具有很大程度上的具體形象性，他們的持續(xù)注意一般在15分鐘左右。本班學(xué)生經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，已掌握了多種學(xué)習(xí)方法，能自主地進(jìn)行質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，形成了一定的聽說讀寫的語文能力，能通過小組合作討

9、論的形式解決學(xué)習(xí)問題，有自己個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生自主搜集和處理信息的能力增強(qiáng)，知識(shí)面較廣，思維活躍。2、說教法現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師起著指導(dǎo)、幫助和組織作用。而學(xué)生是這個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，必須充分發(fā)揮其獨(dú)立性、探索性和創(chuàng)造性，并在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中得到鍛煉。因此，課堂上我將面對(duì)全體學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。努力構(gòu)建“學(xué)生自讀自悟，教師啟發(fā)引導(dǎo)；學(xué)生分組討論，教師深入誘導(dǎo)；學(xué)生分析講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥；學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)”的以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。三、重視能力說學(xué)法。在當(dāng)前“依標(biāo)脫本”的評(píng)

10、價(jià)方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭?，為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對(duì)我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：1、畫、圈、說、讀的讀書學(xué)習(xí)法。在初讀課文時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號(hào)，有體會(huì)可以在旁邊批注。）2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意文中開頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對(duì)這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，來表達(dá)學(xué)生個(gè)人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。四、順學(xué)而教說程序。（見教案）總之，語文課程是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段高效率、