《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計

1、她是我的朋友教學(xué)設(shè)計洛川縣水利小學(xué) 屈玉萍設(shè)計理念她是我的朋友寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血神情、動作的細(xì)致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)時，力求體現(xiàn) “以讀為本”的教學(xué)理念，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的實(shí)踐活動中感悟、理解語言文字。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識和能力目標(biāo)知識認(rèn)識本課8個生字，會寫13個生字。能抓住描寫

2、阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心活動。有感情朗讀課文。能力鞏固聯(lián)系上下文理解詞語的能力。學(xué)會在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語句的能力。練習(xí)表達(dá)自己的心理活動及感受的能力。（2）過程與方法目標(biāo)自始至終整體把握文章，通過多種方法不同層次的讀書活動，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文幫助學(xué)生在情景中理解課文內(nèi)容，在不斷的品讀中，突破重難點(diǎn)，揭示文章主題，感受到朋友的深刻含義。（3）情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。2、繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容理解中心思想的閱讀方法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程（

3、一）師生談話，導(dǎo)入新課1、談?wù)動嘘P(guān)朋友的話題。（朋友之間應(yīng)該怎樣？你為朋友做過那些事？朋友又為你做過那些事？2、板書課題，質(zhì)疑（設(shè)計意圖；聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文。思考：（1）文中的“她”指的是誰？“我”指的又是誰？（2）課文寫了一件什么事？2、讀后交流（設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)文中的生字、新詞，梳理課文脈絡(luò)，整體把握文章大意。）（三）細(xì)讀課文，感悟語言1、學(xué)習(xí)小姑娘身受重傷，需要輸血的部分。（1）自由讀1-4自然段。思考：文中哪個詞說明小姑娘輸血刻不容緩？（2）找出體現(xiàn)“迫在眉睫”一詞的含義的句子投影出示：經(jīng)過

4、查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出緊迫感。（3）指名說說“迫在眉睫”一詞的含義。（4）談?wù)劺斫狻捌仍诿冀蕖币辉~的方法。（設(shè)計意圖：新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”按照這些新理念，在教學(xué)時，放手讓學(xué)生自主、探究。抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)會理解詞語的方法并小結(jié)。）2、學(xué)習(xí)阮恒為小姑娘獻(xiàn)血的部分（1）自由讀阮恒獻(xiàn)血部分。思考：阮恒是在什么情況下為小姑

5、娘獻(xiàn)血的？（2）出示重點(diǎn)句：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。思考：阮恒舉手時為什么顫抖？為什么“舉起來”、“放下去”，然后又“舉起來”？（3）匯報交流提問：你還從那些句子發(fā)現(xiàn)阮恒為朋友獻(xiàn)血時態(tài)度非常堅定？投影出示：叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。（4）自由讀句子并指導(dǎo)朗讀。（創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讀出阮恒的心理變化。）（設(shè)計意圖：抓重點(diǎn)語句，通過有感情的朗讀體會人物的心理變化）（5）教師范讀9、10自然段。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。投影出示：9、10兩段找出描寫哭泣的詞

6、語，說說異同點(diǎn)。畫出描寫阮恒表情、動作的句子，說一說他當(dāng)時是怎樣想的。（6）有感情朗讀，體會阮恒為朋友不惜獻(xiàn)出生命的奉獻(xiàn)精神。（設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以讀為本”在對語言“感悟、積累、運(yùn)用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價值觀”。通過教師語言的渲染和動情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激活學(xué)生的 思維，體會人物的內(nèi)心世界。3、學(xué)習(xí)11-14自然段，體會課文主旨（1）自由讀文。想象醫(yī)生如何安慰阮恒，他們之間有怎樣的對話。（2）出示小詩，進(jìn)一步體會作者的寫作目的，更深刻的感受阮恒的品格。（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系上下文，理解阮恒哭泣的真正原因，從而感受到阮恒無私奉獻(xiàn)的偉大品格）（四）回顧全文，總結(jié)升華1、假如你是那個受傷的小姑娘，給阮恒寫一封感謝卡