幼兒手指游戲的問題與對策

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流幼兒手指游戲的問題與對策.精品文檔.幼兒手指游戲的問題與對策 摘 要： 隨著綱要的頒布，手指游戲越來越受重視。本文分析了手指游戲的教育價值，對小班幼兒手指游戲的開展與實施進行研究，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：開展手指游戲次數(shù)少；玩法單一，沒有定時更換手指游戲；沒有意識到手指游戲的重要性。針對這些問題，作者從教師、幼兒園兩方面進行原因分析，并提出相應對策：提高對手指游戲的認識；選擇合適的手指游戲；豐富玩法、定時更換手指游戲。 關鍵詞： 小班幼兒 手指游戲 問題 對策 智能在于手動，健身要先健腦，健腦要先健手，手指游戲作為操作性游戲的一種，不僅具有有趣

2、性，而且具有能在玩中鍛煉小班幼兒手部的小肌肉群，促進大腦與手部神經(jīng)的協(xié)調，以及手口一致對等特點。因此，手指游戲往往與多種領域結合，進一步促進小班幼兒發(fā)展。 隨著我國的教育水平越來越提高，許多幼兒園對于孩子的手指游戲越來越重視。家長和教師更愿意讓幼兒在輕松、愉快的氛圍里成長，更愿意讓幼兒能夠在玩中學。根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，手指游戲能夠豐富小班幼兒的游戲形式，使幼兒在游戲中不斷成長。 一、手指游戲的教育價值 王玉娟在小班幼兒手指游戲的開展與實施中提出手指游戲提高了幼兒手指的靈活性：“我們利用這個時期幼兒好模仿，喜歡不厭其煩重復某一動作的特性，提供豐富的手指游戲，予以恰當積極的指導和訓練。幼兒通

3、過有趣的手部彎曲，伸展、擺動表現(xiàn)不同的物體，促進小肌肉的發(fā)展?！比嘻惸仍诼勈种赣螒蛟谛“嘤變航逃械膽弥兄赋觥笆种赣螒虻那樯坦δ埽悍€(wěn)定小班幼兒入園情緒”，“手指游戲的表達功能：培養(yǎng)小班幼兒語言能力”，“手指游戲的機體功能：發(fā)展小班幼兒小肌肉動作的靈活性”，“手指游戲的智育功能：提升小班幼兒邏輯思維能力”，“手指游戲的交際功能：有助于培養(yǎng)幼兒交往合作能力”。陶于蘭在手指游戲在小班幼兒發(fā)展的有效作用中介紹了手指游戲的特點和意義。我國著名教育學家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，以游戲為生命的?！笔种赣螒蚴怯變簣@教育活動的主要形式之一，具有教具現(xiàn)成、簡單易學、有趣好玩的特點，能刺激大腦皮層的神

4、經(jīng)細胞，從而刺激大腦的發(fā)育，對健腦什么有益，而且對開發(fā)幼兒智力十分重要。 二、手指游戲存在問題及原因分析 1.對手指游戲的認識深度不夠。通過訪談了解到，每個教師都能認識到手指游戲對幼兒的意義，但是從教開展手指游戲開展的原因及實施方式看，教師是為了消磨空余時間而開展的手指游戲，沒有考慮此次開展的手指游戲對幼兒有什么意義，也很少考慮到怎么向幼兒實施。所以幼兒園開展的手指游戲僅僅是為了消磨多余的時間，對于所做的手指游戲能否引導幼兒在邊說、邊做、邊記憶的過程中得到發(fā)展，教師并沒有進行這方面的思考。這樣，教師只是為游戲而做手指游戲，體現(xiàn)不出手指游戲的真正價值。 2.選擇的手指游戲不新穎。通過觀察了解到，

5、教師選擇的手指游戲都沒有新意，如：“一根手指頭啊，一根手指頭啊，變啊變啊變成毛毛蟲啊。兩根手指頭啊，兩根手指頭啊，變啊變啊變成小白兔啊。三根手指頭啊，三根手指頭啊，變啊變啊變成小花貓啊。四根手指頭啊，四根手指頭啊，變啊變啊變成螃蟹爬啊。五根手指頭啊，五根手指頭啊，變啊變啊變成大老虎啊?！边@種類似的手指游戲是經(jīng)常用到的，對于剛入學的小班幼兒來說是挺好的，他們可能沒有接觸過這樣的游戲，就會非常感興趣，從而能夠促進手指的小肌肉鍛煉。但是一段時間后，繼續(xù)選擇這個手指游戲，對于小班幼兒來說就缺少新鮮感了，小班幼兒很可能會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。所以，教師在手指游戲的選擇上要新穎，具有一定的趣味性，可以每

6、隔一段時間換一種手指游戲，激發(fā)幼兒興趣。 3.幼兒園制度安排得不夠完善。筆者所在幼兒園里的教師有很多事情要做，因此教師對手指游戲沒有很重視，把心思都放在了手頭的工作上。筆者觀察到：有的教師在開展完活動后，就讓幼兒看動畫片，自己就在一旁做幼兒園里布置的任務。這樣，教師就沒有空閑的時間和精力搜集或思考一些有趣的手指游戲，或者是對幼兒身心有益的手指游戲，更別說與幼兒一起做手指游戲了。 三、手指游戲的教育對策 1.充分認識手指游戲的意義。要充分認識到手指游戲在小班教育中不可替代的意義，只有充分地認識，才能更好地實施。手指游戲不僅是只為消磨時間而進行的游戲，更要體現(xiàn)到教育理念中。手指游戲可以讓小班幼兒在

7、說一說、做一做、玩一玩的過程中進行模仿，從而發(fā)展幼兒的大腦神經(jīng)、語言能力、肢體配合能力及手口協(xié)調能力。 因此，教師要學會觀察幼兒，以適宜的方式將教育目的轉化到手指游戲中，多考慮讓幼兒能夠在玩、說、做過程中成長，這樣所開展的手指游戲才能滿足并發(fā)展幼兒。 2.采用適當?shù)姆绞?、選擇合適的手指游戲。小班幼兒的注意力容易轉移，因此教師所選擇的手指游戲要符合小班幼兒的年齡特點，要選擇一些節(jié)奏性強的、有趣的手指游戲。如：手指游戲五只猴子蕩秋千，既有節(jié)奏性，又能鍛煉小班幼兒的手指靈活度，更能幫助幼兒學習五以內(nèi)的數(shù)字。還可以選擇幼兒喜愛的手指游戲的類型，像音樂類的手指游戲、數(shù)字類的手指游戲和動物類的手指游戲，如小老鼠上登臺這一音樂類的手指游戲，既有趣又歡快，尤其在歌詞“嘰里咕嚕滾下來”這句中幼兒會特別感興趣。選擇的手指游戲要不定時更換或者同一個手指游戲換不同方式，比如在形式上可以請幼兒做小老師，帶領其他幼兒一起做手指游戲，這種方式就非常適合小班幼兒，他們對于做小老師的競爭意識很強，因而采取這種方式就能調動幼兒的積極性，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒能夠在潛移默化的過程中得到更好的發(fā)展。另外，手指游戲很直觀，符合小班幼兒的直觀形象思維，因此便于小班幼兒進行游戲。 3.結合幼兒園的實際情況，將手指游戲融