道德與法治《多元文化多樣魅力》教學(xué)設(shè)計第一課時

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課 題多元文化多樣魅力（1）主備人紀(jì)飛 教學(xué)目標(biāo)1.了解世界多地的文化，初步了解產(chǎn)生原因。2.提高對地球的認識，發(fā)展人文理解能力。教學(xué)重難點提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。教法與學(xué)法讀圖教學(xué)法、組織討論法教學(xué)課時1教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件；圖片教 學(xué) 流 程個性化修改【課堂引入】（2分鐘）活動一：找一找出示不同的自然景觀圖片，讓學(xué)生在教材附錄中的世界地形圖上找一找這些景觀在哪？讓學(xué)生在地圖上找出七大洲五大洋，說一說他們的名稱【讓學(xué)生對景觀分布有一個直觀的認識】【活動探究】（20分鐘）1、教師提問：請同學(xué)們認真閱讀教材圖，了解地球上的七大洲的名稱和名

2、稱的由來。教師引導(dǎo)：請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個洲最大?哪個洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)教師引導(dǎo)：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶。2、教師提問：請同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征?請同學(xué)們充分展開自己的想象來認識大洲的輪廓。學(xué)生分組討論后，每一組派一名代表發(fā)言。教師小結(jié)：很好，大家的想象力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結(jié)論，這是我們認識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學(xué)習(xí)大洲的輪廓。知道了七大洲的輪廓后，我們來看它們在地球上的分布情況。 3、分布及位置教師提問：請大家回憶一下南北半球和東西半球

3、的分界線，請兩位同學(xué)回答。教師提問：請大家認真閱讀圖，回答一組搶答題： A、主要位于東半球的大洲有哪幾個?主要位于西半球的大洲有哪幾個? B、主要位于北半球的大洲有哪幾個?主要位于南半球的大洲有哪幾個? C、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸? 教師追問：請大家認真觀察七大洲分布圖搶答： A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。 B、哪些大洲僅以運河或海峽相隔? 教師啟發(fā)：剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢?目前科學(xué)家們還

4、不能做出合理的解釋，在座的同學(xué)都可能是未來的科學(xué)家，只要大家認真學(xué)習(xí)，積極思考，努力探索，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來認識四大洋。4、四大洋教師引導(dǎo)：根據(jù)對大洲的學(xué)習(xí)，你們認為認識四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名稱) 教師追問：那四大洋的名稱分別是什么? 教師引導(dǎo)：知道了四大洋的名稱后，還需要了解什么呢?(四大洋的位置) 教師追問：怎樣確定四大洋的位置呢?(學(xué)生分組討論后回答) 教師講解：對，我們可以看某大洋位于

5、哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定，例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。 (指圖) 教師提問：那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學(xué)生讀圖回答) 教師啟發(fā)：我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢? 教師啟發(fā)：反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢? 學(xué)生活動：學(xué)生指出七大洲和四大洋的名稱?！就卣固嵘浚?5分鐘）活動二：欣賞地球·說一說自己知道的地形地貌，在多媒體上出示這些自然景觀，原始森林沙漠戈壁沖積平原峽谷海灣河流泉水·找同學(xué)介紹一下自己游覽過或了解過的自然景觀 ，用自己喜歡的方式介紹一