趣味識(shí)字課題實(shí)施前問(wèn)卷分析報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上探索低年級(jí)趣味識(shí)字多樣化途徑的課題研究課題實(shí)施前問(wèn)卷分析一、 前言漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,從倉(cāng)頡創(chuàng)字的那天起，漢字已有6000多年的歷史，漢字中積淀了中華民族的睿智、中華民族的文化、中華民族的精神。身為炎黃子孫，學(xué)好中國(guó)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用祖國(guó)的漢字是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具備的能力。郭沫若先生曾說(shuō):“識(shí)字是一切探求之第一步?！焙⒆訌倪M(jìn)入一年級(jí)起，識(shí)字教學(xué)就是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在12年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。新課標(biāo)還提出：要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為識(shí)字的主

2、要材料。這些語(yǔ)言因素包括兒童熟悉的語(yǔ)音（口語(yǔ)）及生活中常見的兒童熟知的用語(yǔ)等；要利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來(lái)；運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段（包括圖片、實(shí)物以及現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段），使抽象變?yōu)樾蜗?，有利于學(xué)生掌握。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了新要求，給我們一線的語(yǔ)文老師明確了教學(xué)目標(biāo)，在識(shí)字教學(xué)中要采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。同時(shí)，讓孩子在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，掌握一套自己的識(shí)字方法，化被動(dòng)的識(shí)字為主動(dòng)的識(shí)字。特別在低年級(jí)段要“多認(rèn)少寫”?！岸嘧R(shí)”有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能地認(rèn)字，讓孩子掌握識(shí)字技巧，大量識(shí)字，及早進(jìn)入閱讀階段，給

3、他們打開一個(gè)豐富多彩的文本世界，開闊孩子們的視野，提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、問(wèn)卷調(diào)查（一） 對(duì)象選取漢中市青年路小學(xué)，分別對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中包括二年級(jí)的60名學(xué)生及60位家長(zhǎng)和5名任課教師，共發(fā)出問(wèn)卷125份，實(shí)際收回124份，問(wèn)卷回收率達(dá)99.2。（二） 問(wèn)卷本次調(diào)查一共使用了三種調(diào)查問(wèn)卷，分為探索低年級(jí)趣味識(shí)字多樣化途徑的課題研究（學(xué)生問(wèn)卷A）、探索低年級(jí)趣味識(shí)字多樣化途徑的課題研究（家長(zhǎng)問(wèn)卷B）和探索低年級(jí)趣味識(shí)字多樣化途徑的課題研究（教師問(wèn)卷C）。三、探索低年級(jí)趣味識(shí)字多樣化途徑的研究（一）學(xué)生識(shí)字途徑的基本情況表1.學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比你的性

4、別是A、男B、女233738.3%61.7%你喜歡識(shí)字嗎？A、喜歡B、不知道C、一般D、不喜歡5622093.3%3.3%3.3%0%你認(rèn)識(shí)了多少漢字？A、500B、1000C、1000以上19291131.7%50%18.3%你喜歡通過(guò)哪些途徑識(shí)字？（可多選）A、讀課文B、看電視、廣告C、老師教D、看課外書E、日常生活中F、父母教的36143738222560%23.3%61.7%63.3%36.7%41.7%你有哪些識(shí)字方法？（可多選）A、加一加、減一減、換一換B、編字謎、兒歌、順口溜C、形近字比較、同音字比較D、偏旁歸類識(shí)字E、反義詞識(shí)字F、發(fā)現(xiàn)有趣的聯(lián)系識(shí)字41332017242068

5、.3%55%33.3%28.3%40%33.3%你喜歡老師用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)嗎？A、喜歡B、不喜歡C、一般561393.3%1.7%5%你認(rèn)為你的漢語(yǔ)拼音掌握情況怎樣？A、很好B、一般C、不好3821163.3%35%1.7%你在課外閱讀或生活中，遇到生字怎么辦？A、拼音B、請(qǐng)教他人C、查字典D、跳過(guò)，不理它81014512.3%16.7%1.7%75%老師在講生字時(shí)，用過(guò)以下方法中的幾種？（可多選）A、看圖識(shí)字B、偏旁識(shí)字C、做活動(dòng)識(shí)字D、通過(guò)字的間架結(jié)構(gòu)識(shí)字E、講有趣的故事識(shí)字F猜字謎識(shí)字27451313182245%75%21.7%21.7%30%36.7%你覺得多種多樣的識(shí)字法有哪些好

6、處？可以多選。A、可以獨(dú)立認(rèn)識(shí)很多生字,并且可以記得很牢固B、可以自己獨(dú)立閱讀,不用爸爸媽媽讀故事了C、多識(shí)字對(duì)寫話、寫日記、習(xí)作也有幫助D、不覺得有什么好處364337060%71.7%617%0%你喜歡老師用什么工具教學(xué)生字？可以多選。A、生字卡片B、課件C小黑板D、其他2242231136.7%70%38.3%18.3%由表1可以得知，93.3%的學(xué)生喜歡識(shí)字，68.3%的學(xué)生掌握一千及以上的漢字，學(xué)生識(shí)字的途徑主要為看課外書、讀課文以及老師教，大部分學(xué)生喜歡加一加、減一減、換一換和編字謎、兒歌、順口溜的識(shí)字方法。93.3%的學(xué)生喜歡教師運(yùn)用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。大部分學(xué)生在課外閱讀或生活中

7、遇見生字采用跳過(guò)不理的方式。因此，學(xué)生有識(shí)字的愿望，喜歡教師用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，學(xué)生也了解識(shí)字的好處。但是大部分學(xué)生課外閱讀或生活中遇見生字時(shí)不會(huì)主動(dòng)識(shí)字，還沒有養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。（二）家長(zhǎng)識(shí)字培養(yǎng)基本情況表2.家長(zhǎng)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比您的孩子除了語(yǔ)文書上教的字，平時(shí)還能自己認(rèn)識(shí)一些字嗎？A能B.不能55493.2%6.8%您的孩子通過(guò)什么途徑認(rèn)識(shí)字？(可以多選)A.父母特意教的B.通過(guò)看課外書籍C.在學(xué)校環(huán)境中自己學(xué)的D.在生活情景中無(wú)意認(rèn)識(shí)的E.借助一些生活物品認(rèn)識(shí)的F.請(qǐng)教父母、親戚、小伙伴或其他人G.借助光盤、報(bào)紙、磁帶、廣告等媒體無(wú)意間認(rèn)識(shí)的H沒注意孩子究竟怎么

8、認(rèn)識(shí)的31444536362522052.5%74.6%76.3%61%61%42.4%37.3%0%您的孩子喜歡采用哪種識(shí)字方法識(shí)字？（可以多選）A、加一加、減一減、換一換的識(shí)字方法B、編順口溜、編兒歌識(shí)字法C、生字對(duì)話識(shí)字法D、生活識(shí)字法E、猜字謎識(shí)字法F、配話識(shí)字法G、借助工具書識(shí)字H、其他29282440231537749.2%47.5%40.7%67.8%39%25.4%62.7%11.9%您的孩子在上學(xué)前，認(rèn)識(shí)大約有多少漢字？A、100個(gè)以下B、100個(gè)以上C、只認(rèn)識(shí)幾個(gè)D、一個(gè)都不認(rèn)識(shí)。22316037.3%52.5%10.2%0%您在家里平時(shí)教孩子認(rèn)識(shí)生字嗎？A、教B、不教C、

9、偶爾教一下3612261%1.7%37.3%您的孩子讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，您怎么做的？可以多選。A、讀給孩子聽B、鼓勵(lì)孩子通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)C、不管3457057.6%96.6%0%您的孩子在家里每天讀課外書的時(shí)間大約是A、30分鐘左右B、1個(gè)小時(shí)左右C、從不讀D、有時(shí)間讀18632230.5%10.2%5.1%37.3%由表2可以得知，93.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能夠自主識(shí)字，重要通過(guò)看課外書籍和在學(xué)校環(huán)境中學(xué)的方式識(shí)字，52.5%的學(xué)生在上學(xué)前認(rèn)識(shí)100個(gè)以上生字，61%的家長(zhǎng)平時(shí)會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)生字，96.6的家長(zhǎng)在孩子讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)會(huì)鼓勵(lì)孩子通過(guò)查字典認(rèn)識(shí),40.7%的學(xué)生每天在家能讀半

10、小時(shí)以上的課外書。因此，可以看出61%的家長(zhǎng)平時(shí)會(huì)教孩子識(shí)字，幾乎所有家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)孩子借助字典查字，自主識(shí)字。由表1得出學(xué)生沒有自主識(shí)字的習(xí)慣，而表2顯示家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生能自主識(shí)字。經(jīng)過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有家長(zhǎng)陪同的情況下遇到生字會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)，而自己?jiǎn)为?dú)閱讀時(shí)則不會(huì)自主識(shí)字，這說(shuō)明學(xué)生識(shí)字愿望強(qiáng)烈但自主識(shí)字的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。（三）教師問(wèn)卷基本情況通過(guò)對(duì)五位教師的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師們的識(shí)字教學(xué)自課改以來(lái)稍有變化，80%的教師認(rèn)為識(shí)字教學(xué)中要求學(xué)生掌握的漢字在任何語(yǔ)言環(huán)境下都能認(rèn)識(shí)是最難實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，教師們認(rèn)為在識(shí)字教學(xué)中急需提高學(xué)生的識(shí)字興趣，讓識(shí)字教學(xué)趣味化。四、結(jié)論與建議語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

11、基礎(chǔ)教育第一學(xué)段的識(shí)字與寫字目標(biāo)定為：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。這個(gè)目標(biāo)分別從情感態(tài)度和價(jià)值觀、知識(shí)與能力、過(guò)程和方法三個(gè)方面體現(xiàn)出小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)所要重點(diǎn)培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)。而在實(shí)施這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，教師和學(xué)生又會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，筆者就識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀做了調(diào)查，總結(jié)出現(xiàn)階段識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀。并根據(jù)其中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)建議。（一） 多種方法激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)漢字心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，

12、是智能和心理發(fā)展的催化劑。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都覺得漢字很美，有一種想要學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)，所有的教師都認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣非常重要。然而小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量打，內(nèi)容也較為枯燥，在繁雜的課程中，一些孩子或多或少的會(huì)失去這種興趣，而教師要做的就是怎樣用更好的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們喜歡學(xué)漢字。1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”，要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境”。這一切都是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一點(diǎn)，可以將所要學(xué)習(xí)的生字親切地稱謂“漢字寶寶”

13、“戴紅帽子的生字娃娃”等，生字頭上的拼音便是生字戴上的紅帽子，再以“摘下她的紅帽子”的形式來(lái)認(rèn)讀沒有拼音的生字，從而讓學(xué)生覺得他們不是在學(xué)習(xí)生字，而是在交一個(gè)新的朋友，而不記得心朋友的名字和樣子，是非常不禮貌的。這樣一來(lái)，即讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生了興趣。2適時(shí)運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌，讓學(xué)生感受漢字學(xué)習(xí)的樂趣在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，孩子希望用兒歌、字謎的形式來(lái)學(xué)習(xí)漢字。我們?cè)诮虒W(xué)中一方面創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識(shí)字，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌識(shí)記生字。在教師想要教一個(gè)字之前，可以先搜集一些與那個(gè)字想關(guān)的字謎，在上課之前把這個(gè)字謎說(shuō)出來(lái)，以此調(diào)動(dòng)孩子的求知欲，自然而然的就讓學(xué)生對(duì)這個(gè)漢字產(chǎn)生了興趣。同時(shí)

14、，也可以讓學(xué)生自己在課后去想一些好的記字方法，再在課堂上比一比誰(shuí)的記字方法最好，并給與一定的鼓勵(lì)，這樣既可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以掌握一種幫助記憶的方法，可謂一舉兩得。在教給學(xué)生按照漢字構(gòu)字規(guī)律分析漢字的同時(shí)，教給學(xué)生多種巧妙識(shí)字方法，以動(dòng)腦識(shí)字為主，把識(shí)字過(guò)程變?yōu)樗季S活動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析字形的智力技能，把教學(xué)識(shí)字納入訓(xùn)練學(xué)生智力發(fā)展的軌道?？傊瑢W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生享用不盡的財(cái)富。（二）課內(nèi)外結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：有60%的孩子能夠通過(guò)課文認(rèn)識(shí)漢字，有23.3%的孩子通過(guò)看電視、廣告來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，

15、61.7%的孩子通過(guò)老師教來(lái)認(rèn)識(shí)漢字。將課堂識(shí)字與生活識(shí)字相結(jié)合，街上的標(biāo)語(yǔ)、電視屏幕上的字都能引起孩子識(shí)字的欲望。而教師如果能夠在孩子主動(dòng)識(shí)字的過(guò)程中，再加以引導(dǎo)，那么課堂中的識(shí)字教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有所提高。具體的做法可以是：教師讓孩子把自己平時(shí)在電視上、廣告標(biāo)語(yǔ)上、課外書里學(xué)到的新字記錄下來(lái)，每周拿一節(jié)課的時(shí)間，讓孩子把他們學(xué)到的新字拿出來(lái)交流學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)一個(gè)小老師，告訴其他的孩子這個(gè)字是從哪里認(rèn)識(shí)的，它的意思是什么，怎樣記住它如此一來(lái)，教師從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，從孩子的興趣出發(fā)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，并適時(shí)的鼓勵(lì)孩子多看一些課外書，讓孩子有意識(shí)的去記住那些生字。語(yǔ)文本來(lái)就是一個(gè)與生活密不可

16、分的學(xué)科，讓識(shí)字融入到生活中，不僅可以讓孩子愛上識(shí)字，也可以讓孩子在生活中積累詞匯，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂“授之以魚不如授之以漁”也就是這個(gè)道理。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注意運(yùn)用多種方法，綜合利用多種識(shí)字資源，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。在開展生活識(shí)字的活動(dòng)中，學(xué)生能從生活的各個(gè)方面入手去識(shí)字，比如，到飯店吃飯時(shí)的菜單、廣場(chǎng)上的警示牌、坐出租車的司機(jī)名等都成了學(xué)生識(shí)字的“素材庫(kù)”。（三）關(guān)注識(shí)字教學(xué)中存在的誤區(qū)，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量1教學(xué)方法要適用于教學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”，要“運(yùn)用多種形象直觀的

17、教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境”。這樣做的目的是讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，根據(jù)調(diào)查可知，有70%的孩子喜歡教師用課件進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用圖畫、語(yǔ)音等來(lái)引起孩子的注意，激發(fā)孩子的興趣。不過(guò)，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不要忘了“適度”的原則，有的教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想了很多新奇的東西，課堂上的氣氛很熱烈，可是到了最后，學(xué)生不知道學(xué)的是什么字，教師也忘記本堂課的真正內(nèi)容是什么。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，切記不要出現(xiàn)這種本末倒置的狀況，我們的根本目的還是要學(xué)生能夠?qū)W到東西。2教學(xué)不能片面地追求識(shí)字量識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但是這并不是說(shuō)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是單純的識(shí)字，只要認(rèn)識(shí)的字多了就達(dá)到目標(biāo)了。

18、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）特別強(qiáng)調(diào)“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。識(shí)字是語(yǔ)文課程目標(biāo)中的“知識(shí)與能力”目標(biāo)，只是三維目標(biāo)中的一個(gè)方面而已，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可能只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“知識(shí)與能力”，還要有“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，只有將這三維目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，才能夠更為全面的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（四）識(shí)字與寫字相結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出第一學(xué)段（12年級(jí)）關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)的階段目標(biāo)的其中一點(diǎn)：“認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫?！币簿褪钦f(shuō)新課程強(qiáng)調(diào)的是多認(rèn)少寫，但是“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，只有讓學(xué)生真正動(dòng)手去寫了，才會(huì)讓生字的字形記在他的腦子里，在識(shí)字教學(xué)中，將識(shí)字與寫字充分結(jié)合，才能讓學(xué)生學(xué)得更快，記得更牢。然而新課程所要求的“多認(rèn)少寫”給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的