九年級化學(xué)上冊7.1《燃燒和滅火》說課稿

1、人教版九年級化學(xué)上冊 7.17.1燃燒和滅火說課稿1 1 / / 3 3燃燒與滅火說課稿各位老師大家好：本次比賽我講課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1 1燃燒與滅火的第一課時(shí)。下面，我從三個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、我對教材的理解燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭、硫、紅磷、鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，燃燒是生活中常見的現(xiàn)象， 本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對學(xué)生既親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察， 因此，在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活，這樣，在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)

2、。教學(xué)目標(biāo)1.1. 認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。2.2. 學(xué)會運(yùn)用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中簡單的防火、自救問題。3.3. 通過進(jìn)行科學(xué)探究活動，體驗(yàn)探究的樂趣，并感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力、分析問題、解決問題能力。4 4通過觀看“用火的圖片”，讓學(xué)生感受并贊賞化學(xué)對改善人類的生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。教學(xué)重點(diǎn)燃燒的條件和滅火的原理。教學(xué)難點(diǎn)燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究。在本節(jié)課堂教學(xué)中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會，在課堂實(shí)施 中注意讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上談一談我對本節(jié)課的初步設(shè)想。二、我的教學(xué)構(gòu)想考慮到學(xué)

3、生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，以及初中學(xué)生好奇、好動、好強(qiáng)的心理特 點(diǎn)，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學(xué)生有一定的探索、 研究問題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個(gè)重點(diǎn)問題上，主要采用啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略。通過設(shè)置問題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極動腦、 動手、參與、合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、 展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到化學(xué)的樂趣。我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié) 1 1 情境導(dǎo)入播放小品奧運(yùn)火炬手 片段引入課堂，活躍課堂氣氛同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過圖片讓學(xué)生感受到化學(xué)對社會進(jìn)步、生活改善所起到的積極作用。人教版九年級化學(xué)上冊 7.

4、17.1燃燒和滅火說課稿2 2 / / 3 3環(huán)節(jié) 2 2 形成燃燒定義通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的舊知識 （物質(zhì)在氧氣中的燃燒） 并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)新知 識，得出燃燒的概念。環(huán)節(jié) 3 3 燃燒條件的探究。首先，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)對燃燒的條件進(jìn)行大膽猜想。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)事實(shí)、大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。然后，進(jìn)行了三個(gè)分組對比實(shí)驗(yàn)。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別是（1 1）小木條與粉筆的燃燒對比實(shí)驗(yàn)。通過此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第一個(gè)條件，燃燒需要可燃物；（2 2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對比實(shí)驗(yàn)。通過此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第二個(gè)條件，可燃物要與氧氣或空氣接觸；（3 3）小木條與煤塊燃燒對比

5、實(shí)驗(yàn)，通過此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第三個(gè)條件， 溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察分析歸納總結(jié)能力。學(xué)生在探究活動中也 體會到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。然后讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，對燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰 的認(rèn)識，燃燒需要三個(gè)條件同時(shí)滿足。 培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。環(huán)節(jié) 4 4 探究滅火的原理緊接著讓學(xué)生觀看火災(zāi)給人類帶來災(zāi)害的一些圖片。觸目驚心的圖片，讓學(xué)生自然想 到，如果遇到著火的情況，要減小火災(zāi)帶來的危害及損失，那應(yīng)該如何來滅火？這時(shí)趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的活動場景。出示燃燒的蠟燭，模擬火

6、災(zāi)場面，并 給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講 臺展示自己的滅火方法， 并同時(shí)給大家說明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來滅火的，在學(xué)生親身實(shí)踐感受中，不知不覺各種滅火的原理自然生成。環(huán)節(jié) 5 5 學(xué)習(xí)火災(zāi)自救常識將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面，讓學(xué)生觀察哪支先熄滅，分析原因。結(jié)合幾幅圖片讓學(xué)生懂得在突如其來的危險(xiǎn)面前如何自我保護(hù)，學(xué)會生存。之后利用一段視頻交給學(xué)生常用滅火器的使用方法。環(huán)節(jié) 6 6 課堂小結(jié)學(xué)生自己將本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使知識內(nèi)化的同時(shí)鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能 力和表達(dá)能力。環(huán)節(jié) 7 7 練習(xí)與實(shí)踐設(shè)置幾個(gè)情境問題，讓學(xué)生把所學(xué)

7、知識應(yīng)用實(shí)際，增強(qiáng)知識與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué) 生分析問題解決問題的能力。環(huán)節(jié) 8 8 布置作業(yè)改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將課堂延伸到學(xué)生的生活中，進(jìn)一步拓展所學(xué)的內(nèi)容， 激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)反思其次是根據(jù)學(xué)情靈活的處理教材中的實(shí)驗(yàn)。如對燃燒的條件”探究中，加入了對不可燃物的探究，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的得出結(jié)論；改進(jìn)了水中白磷燃燒”的實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)更容易完成。對 滅火原理”探究實(shí)驗(yàn)，則完全由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，極大的 發(fā)揮了同學(xué)們的想象力。激發(fā)了同學(xué)們對化學(xué)的熱愛。本節(jié)課所選材料，基本上都是生活中常見的一些物品，幾支蠟燭，一張紙條，一些沙土，一塊抹布，都取自于我們身邊看似不起眼、 不經(jīng)意的東西。通過在課堂上的演繹、 變化, 實(shí)現(xiàn)了由現(xiàn)實(shí)生活向科學(xué)世界的