培訓(xùn)講師等級評定制度正式版

1、培訓(xùn)講師等級評定制度正式版培訓(xùn)講師等級評定制度一、等級晉升辦法1、目的明確培訓(xùn)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃使培訓(xùn)講師能夠有效的自我評估，不斷完善、超越自我 提升培訓(xùn)講師個人素質(zhì)及培訓(xùn)技能2、適用范圍中電商營銷部培訓(xùn)組培訓(xùn)講師3、培訓(xùn)講師等級劃分劃分為四個等級：實(shí)習(xí)講師、初級講師、中級講師、高級講師4、等級說明等級技能要求培訓(xùn)課程課酬見習(xí)講師了解培訓(xùn)組織、培訓(xùn)實(shí)施的流程； 對課程能生動講解，并能自己組織相關(guān)案例：初級講師能夠獨(dú)立編寫指定教材、教案、講義能夠獨(dú)立承擔(dān)培訓(xùn)的組織、實(shí)施、跟蹤等工作能夠了解顧客心理掌握一定的培訓(xùn)技能，培訓(xùn)生動性強(qiáng)中級講師產(chǎn)品推廣能力：能夠針對市場競爭現(xiàn)狀編寫具有針對 性、實(shí)戰(zhàn)性的教

2、材具有豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，及培訓(xùn)人員激勵的能力 具備一定的業(yè)務(wù)技能，能夠策劃、培訓(xùn)促銷活動高級講師精通業(yè)務(wù)工作，能夠承擔(dān)電商人員培訓(xùn) 產(chǎn)品戰(zhàn)略及市場分析、市場推廣 培訓(xùn)戰(zhàn)略的制定5、評定辦法講師資格：具備“講師等級說明”條件；需上交一份資格評定單，對前期的包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)課題、培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)場次、培訓(xùn)地區(qū)效果反饋等。 具體辦法：第一階段：準(zhǔn)備一份專題培訓(xùn)教材，需有教材、教案、幻燈等教學(xué)資料。第二階段：授課，評定人員對授課內(nèi)容、表現(xiàn)等各方面評估、測試第三階段：答辯，對答辯人進(jìn)行相關(guān)的技能測試，考核基本素質(zhì)、反應(yīng)能力、表達(dá)能力等，填寫講師資格評定表 證書：頒發(fā)“中電商講師”證書，蓋有中電商印章，并有

3、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽名。同時標(biāo)注“講師等級”。二、培訓(xùn)講師定位、職能、職責(zé)1、講師定位2、職能3、職責(zé)4、學(xué)習(xí)講師素質(zhì)評定表姓名日期培訓(xùn)課題培訓(xùn)課時講師級別從事培訓(xùn)時間1講師個人素質(zhì)聲音音里、語調(diào)109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)肢體語言109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)儀態(tài)、儀表109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)2、培訓(xùn)技能氣氛調(diào)節(jié)109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)學(xué)員互動性109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)授課方法109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)時間分配與控制109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)3、課程

4、內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)條理性109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)充實(shí)性109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)4、教材、教案教案結(jié)構(gòu)109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)教案可讀性109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)教材排版、編輯109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)教材內(nèi)容豐富性109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)幻燈片生動性109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)5、答辯反應(yīng)速度109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)答案滿意程度109 分非常好；98好；86適中；6差；(分

5、)語言流暢109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)思路清晰109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)時間控制109 分非常好；98好；86適中；6差；(分)總分評語：培訓(xùn)講師考核評分表項(xiàng)目分類得分5分最高，1分最低評分標(biāo)準(zhǔn)與解釋以卜表述為5分，滿分的條件1課堂講師肢體語言543211. 1站姿、行姿、手勢表現(xiàn)是否的得當(dāng)?站姿：雙腿筆直，不彎曲；雙腳并攏，腳跟接近但有縫隙；腳尖呈60度；挺胸； ?行姿：根據(jù)講授內(nèi)容有一定的走動，但是不會連續(xù)來回的徘徊，讓人頭暈；走 動時眼神始終保持與學(xué)員接觸，并沒有 背對學(xué)員的情況岀現(xiàn)；?手勢：雙手自然攤開在小腹位置，有一定的變化；沒有叉腰、叉褲兜

6、、抱胸、 背手的習(xí)慣性動作；1. 2緊張情緒控制是否適宜?表達(dá)準(zhǔn)確清晰，語速在 120-150個字/分鐘；無口頭禪；?臉不紅，不出冷汗；?眼神鎮(zhèn)定，不四周張望；?沒有多余的和習(xí)慣性岀現(xiàn)的肢體動作；1. 3目光是否關(guān)注每個聽眾?沒有持續(xù)地盯天花板、地板和黑板；?沒有持續(xù)地看某些學(xué)員，而從不關(guān)注其他學(xué)員造成的偏臺；1. 4面部表情是否親切?面部表情有親和力；?面部表情隨著講授內(nèi)容而有變化，并配合講授的內(nèi)容1. 5板書是否適當(dāng)和清晰?講授內(nèi)容的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，在PPT中沒有表明，為方便學(xué)員理解和深刻認(rèn) 識，在白板中板書并強(qiáng)調(diào)，方便學(xué)員做 筆記和記憶?板書字跡工整，清楚，大小適中，每個學(xué)員都能看見

7、板書2授課表達(dá)技巧2. 1表達(dá)是否清楚易懂?所有專業(yè)術(shù)語和名詞都有通俗的解釋和說明，能將復(fù)雜的原理解釋透徹和清楚， 讓每個學(xué)員都能掌握和理解?口齒、吐字清晰，普通話發(fā)音不影響學(xué)員的收聽；不吞字、不拖泥帶水2. 2聲音疋否抑揚(yáng)頓挫?聲調(diào)、語速和節(jié)奏有變化，根據(jù)授課內(nèi)容；音量時高時低，如行云流水，如同 歌曲有旋律的感覺2. 3沒有多余的口頭禪和無意義的廢話?沒有啊、然后、接著等頻繁岀現(xiàn)的口頭禪，和與內(nèi)容無關(guān)的費(fèi)話和累贅的 語言和聲音助詞2. 4疋否冃匕有聲音強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)?講授內(nèi)容岀現(xiàn)重要的概念、故事在精彩的地方需要聲音的特殊處理，或者高， 或者低，與平時的聲音不同，吸引聽眾 的聽覺神經(jīng)2. 5是否有運(yùn)

8、用停頓?授課在提問、重點(diǎn)、內(nèi)容承接和轉(zhuǎn)換話題時，運(yùn)用短暫的停頓以表示區(qū)別3與學(xué)員互動和交流?3. 1是否鼓勵學(xué)員參與?授課時講師刻意地關(guān)注學(xué)員的收聽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)員興趣低落時，會采用各 種成人教學(xué)手段提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和 參與意識?采用的互動手段有：提問、游戲、活動、情景模擬、分組討論、學(xué)員分享、案例 分析等各種方法，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣3. 2是否運(yùn)用破冰調(diào)整學(xué)習(xí)氣氛?講師在上課開始，或者與陌生學(xué)員剛接觸時，講師的授課重點(diǎn)不急于講授內(nèi)容， 而放在學(xué)員的情緒和興趣上?通過將學(xué)員都能接受和理解的故事、案例，由淺入深慢慢將學(xué)員引導(dǎo)到新的知 識點(diǎn)和授課內(nèi)容上?利用幽默打破陌生學(xué)員和老師之間的隔膜和緊張

9、?通過介紹自己和授課的主題，讓學(xué)員了解學(xué)習(xí)目的和方向，集中學(xué)員的注意力3. 3是否適時提問啟發(fā)學(xué)員思考?在需要時會向聽眾提岀各種問題，讓學(xué)員思考或回答，增強(qiáng)授課的互動性?提出的問題適當(dāng)，不難也不易；提問的時機(jī)掌握適度?不會為互動而提問3. 4能及時處理學(xué)員的提問和疑問?當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)員的表情有疑惑岀現(xiàn)，會及時地停下來，了解學(xué)員對內(nèi)容的理解程度， 并回答學(xué)員的疑問，再繼續(xù)授課3. 5關(guān)注學(xué)員的反應(yīng)并及時調(diào)整內(nèi)容和進(jìn)度?授課的內(nèi)容和節(jié)奏并不是固定的，每次授課根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況和聽課的反應(yīng) 調(diào)整進(jìn)度和時間?重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的講授時間可根據(jù)學(xué)員臨時調(diào)整4內(nèi)容組織4. 1引導(dǎo)主題是否吸引學(xué)員?課程開始和單元開始都

10、采用切題和引導(dǎo)的技巧吸引學(xué)員?采用懸念和適度夸張的藝術(shù)手法處理講授的內(nèi)容?出奇不意?意料之外，情理之中的授課內(nèi)容4. 2內(nèi)容是否層次清晰、邏輯順序合理自然?授課內(nèi)容的組織有條理，內(nèi)容分成幾個部門；每個部門分成幾個小點(diǎn)；每個小 點(diǎn)分成幾個層面-點(diǎn)線清楚?知識點(diǎn)、故事、案例之間有關(guān)系聯(lián)系 -主線的存在?點(diǎn)之間的線-邏輯合情合理4. 3觀點(diǎn)和論據(jù)是否清楚明確?授課內(nèi)容觀點(diǎn)清晰明確?論據(jù)素材充分，可信?論證角度多元，不偏激、不片面，讓人信服?論據(jù)所選取的素材與論點(diǎn)的關(guān)系密切，有說服力度4. 4內(nèi)容安排是否有重點(diǎn)，主次是否明了?內(nèi)容重點(diǎn)突岀?內(nèi)容主次分明4. 5故事和案例是否與內(nèi)容貼切和有啟發(fā)性?每個重

11、要的知識點(diǎn)和觀念點(diǎn)都有相對應(yīng)的故事和案例說明?故事和案例素材的選取與講授內(nèi)容有直接的關(guān)系，有助于學(xué)員理解和接受講授 內(nèi)容?故事和案例的處理手法-突岀重點(diǎn)，與內(nèi)容有關(guān)的細(xì)節(jié)詳細(xì)講解，無關(guān)的鋪墊快 速介紹和略過4. 6內(nèi)容之間的聯(lián)系和承接是否流暢和自然?課程從宏觀上是一個整體?課程從微觀上又相互有機(jī)的結(jié)合?內(nèi)容上承接自然，一氣呵成5總體評價5. 1授課是否始終吸引聽眾?學(xué)員始終對講授充滿好奇和興趣?內(nèi)容生動，容易消化?不斷有機(jī)會讓學(xué)員參與和思考，學(xué)員的思路緊跟老師講授的主線5. 2講述是否有說服力和影響力?講授的方式和內(nèi)容具有強(qiáng)大的說服力和理論依據(jù)，讓人折服?給每個學(xué)員思想的震撼，深深地影響到每個

12、學(xué)員的內(nèi)心10.4項(xiàng)目建設(shè)后耕地質(zhì)量分析依據(jù)GB/T28407-2021、GB/T28405- 2021和農(nóng)用地產(chǎn)能核算技術(shù)規(guī)范，項(xiàng)目 區(qū)整治前現(xiàn)狀耕地等級12等地28。69hm2、11等地21.19hm2 10等地62。48 hm2、 9等地38。35hm2; 8等地67。65 hm2綜合上述描述，經(jīng)加權(quán)平均法計(jì)算，項(xiàng)目區(qū) 的耕地利用等級為9等，通過本項(xiàng)目整理及各工程的實(shí)施，預(yù)計(jì)將項(xiàng)目區(qū)耕地質(zhì)量等 級由9等地提升為8等地。參照重慶市高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田建設(shè)技術(shù)要求（試行）的指標(biāo)要求，向斜平頂?shù)?山區(qū)耕地質(zhì)量至少提高一個等級，因此本項(xiàng)目耕地質(zhì)量達(dá)到重慶市高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田 建設(shè)技術(shù)要求中的耕地質(zhì)量要求。

13、項(xiàng)目區(qū)耕地質(zhì)量等級表耕地利用等等級面積（hm2）項(xiàng)目區(qū)加權(quán)平均等別整治后平均等別8等67。659等38。3510等62.489等8等11等21.1912等28.69合計(jì)218.36-9。5耕地質(zhì)量等別計(jì)算9。5.1確定評定因素分級分值參照重慶市高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田建設(shè)、耕地質(zhì)量等別評定等標(biāo)準(zhǔn)，建立評定因素增量值與耕地產(chǎn)能增加值之間的關(guān)系模型，以整理前因素分值為基準(zhǔn)，以因素增加值為依據(jù)，分別確定水田 和旱地分值。表9.5。1整治后耕地質(zhì)量等別提升幅度評價因素分級分值表工程類型A 土地平整工程B灌溉與排水 工程C田間道路工程序號A1A2A3A4B1B2C1C2待選因素有效土層 厚度(cm)土壤有 機(jī)質(zhì)含

14、 量()田塊 規(guī)模 化率(% )梯地化 率()保灌 面積 比例(%)保排面積比例新修及改 造3m田 間道路網(wǎng)密度(m/hm2)新修及改 造1m生 產(chǎn)大路網(wǎng)密度(m/hm2)增加值(X)5100.0530-503050510103010-15510提升 幅度水田0。1一0.1一0。10。10.10.1旱地0。1一0.10。10.10。10。10。19.5。2整治后耕地質(zhì)量等別提升幅度計(jì)算依據(jù)土地整治項(xiàng)目工程內(nèi)容，計(jì)算評定因素的增量值和分值，再根據(jù)下式計(jì)算土地整治后耕地質(zhì)量等別提升幅度。A=A i+ A2+ A3 +A4B=B i+B2C=Ci+C2Y= (A+B+C )/ 3式中:A為評價單元土

15、地平整工程綜合評定系數(shù)；B為評價單元灌溉與排水工程綜合評定系數(shù)；C為評價單元田間道路工程綜合評定系數(shù)；Y為整治后耕地質(zhì)量等別提升幅度。計(jì)算得出：水田的耕地質(zhì)量等別提升幅度丫=0。20旱地的耕地質(zhì)量等別提升幅度Y=0.239.5。3整治后耕地提升1等各評價因素增量值最低標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各等別耕地質(zhì)量提升的限制因素，根據(jù)上表確定出了各等別耕地提升i等各評價因素增加值所要達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，可視為土地整治工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的參考標(biāo)準(zhǔn)。9。5。3整治后耕地提升1等各評價因素增加值推薦最低標(biāo)準(zhǔn)整 治 刖 等 別土地平整工程( X)灌溉與排水工程(X)田間道路工程( X)整治后 耕地質(zhì) 量等別 提升幅 度(Y)有效土 層厚

16、度(cm)土壤有 機(jī)質(zhì)含 量()田塊規(guī) ?；?%)梯地化 率()保灌面積比 例()保排面積 比例()新修及改 造3m田間道路網(wǎng) 密度(m/hm2)新修及改 造1m生產(chǎn)大路網(wǎng) 密度(m/hm2)7等為.05為0藥0羽0初。118等為.05為0濾0羽0羽0初.139等為0為00藥0羽5羽0初.1510等為00藥0絲0絲0初.1811等羅0支0藥0絲5絲0初。2212等支0羅0支0藥0絲5絲0初。29注：土地整治項(xiàng)目可針對項(xiàng)目區(qū)耕地質(zhì)量限制因素，適當(dāng)調(diào)整因素組合或提升標(biāo)準(zhǔn)值。9。5。4評定結(jié)果從評價結(jié)果上看，除了八等地不能滿足提高一等的要求外，區(qū)內(nèi)其他等別的耕地均能滿足向 上提高至少一等的要求。項(xiàng)

17、目實(shí)施后區(qū)內(nèi)耕地質(zhì)量平均等級為八等地。12.4耕地質(zhì)量評價項(xiàng)目區(qū)現(xiàn)有耕地中灌溉水田質(zhì)量較好， 土層營養(yǎng)豐富，耕作層較厚，可以滿 足農(nóng)作物生長的要求；旱地土壤貧瘠，營養(yǎng)匱乏，且耕作層薄弱 ，水土流失嚴(yán)重， 影響農(nóng)作物的生長。整理后灌溉水田質(zhì)量不會發(fā)生太大的變化， 農(nóng)作物生長不會 受到影響；旱地通過坡改梯、砌筑田坎、完善灌排系統(tǒng)、配套生產(chǎn)道路 ，因此整 理后旱地質(zhì)量會得到明顯的改觀，能有效的促進(jìn)農(nóng)作物生長。項(xiàng)目區(qū)內(nèi)整理后主要作物包括水稻、玉米、紅薯和蔬菜 .項(xiàng)目區(qū)內(nèi)耕地水稻平均產(chǎn)量提高至 9075kg/hm2，玉米產(chǎn)量為 7095 kg/hm2，紅薯產(chǎn)量為 13395kg/hm2,小麥產(chǎn)量4890

18、 kg/hm2.按照加權(quán)平均計(jì)算，糧食綜合產(chǎn)量為8614 kg/hm2.按照GB/T28407-2021農(nóng)用地分等規(guī)程和 GB/T28405-2021農(nóng)用地定級規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)確定。參考江津區(qū)耕地地力評價成果，耕地等級由項(xiàng)目實(shí)施前89等提高至8等地。車輛綜合性能檢測和技術(shù)等級評定制度根據(jù) 中華人民共和國安全生產(chǎn)法 、吉林省生產(chǎn)經(jīng)營 單位安全生產(chǎn)管理暫行規(guī)定 、道路交通安全法 、道路旅 客運(yùn)輸及客運(yùn)站管理規(guī)定 、道路旅客運(yùn)輸企業(yè)安全管理規(guī) 范（試行）等法律法規(guī)規(guī)定 ,為加強(qiáng)對我公司客運(yùn)車輛技術(shù)狀 況檢測和年度審驗(yàn) ,檢驗(yàn)的管理、督促 ,結(jié)合公司實(shí)際 ,特制定本制 度：一、審驗(yàn)時間 :車輛道路運(yùn)輸證 “車輛審驗(yàn)及技術(shù)等級記 錄”中標(biāo)注的有