《日月潭》說(shuō)課稿

1、日月潭說(shuō)課稿尊敬的各位老師：今天我說(shuō)課的題目是日月潭，我將從以下六個(gè)方面 來(lái)展開我今天的說(shuō)課。、說(shuō)教材日月潭是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下 冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日 月潭的秀麗風(fēng)光，從周圍壞境，日月潭的形狀以及清晨、中 午，晴與雨等不同方面展現(xiàn)了日月潭的美，表達(dá)了作者對(duì)祖 國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。語(yǔ)言清新自然， 是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章。二說(shuō)學(xué)情二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的識(shí) 字能力，能借助拼音朗讀課文，能就某個(gè)問題展開初步的合 作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上老師提岀 的問題。但受區(qū)域和年齡的限制，他們的知識(shí)

2、帶有很大的局 限性。認(rèn)知能力缺乏，認(rèn)知形式比較模糊。最突出的特點(diǎn)是 自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄。但具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)他們身邊的 事物充滿著無(wú)限好奇。三、說(shuō)目標(biāo)基于單元訓(xùn)練重點(diǎn)、文章特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)與能力： 會(huì)認(rèn)“環(huán) 繞”等9個(gè)生字。能理解“群山環(huán)繞、 隱隱約約”等詞語(yǔ)。 正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡 的自然段。2. 過(guò)程和方法： 能正確流利地朗讀課文。 用圖文結(jié)合的方法感悟文中優(yōu)美詞句，體會(huì)日月譚 的美。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山之情。四、說(shuō)教法我遵循“以學(xué)定教，因材施教”的原則，緊密結(jié)合課文 特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)能力，以讀代講，以

3、學(xué)生活動(dòng)為主，充分 尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，采用引導(dǎo)質(zhì)疑，合作探究，讀中感悟 等方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境，努力把語(yǔ)文課上到學(xué)生的心坎 上。五、說(shuō)流程根據(jù)我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，我將通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行 我的教學(xué)。（一）直接導(dǎo)入，初讀課文。精彩的導(dǎo)入會(huì)給課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。本篇課 文我是這樣導(dǎo)入的，剛開始我直接揭題，然后讓學(xué)生根據(jù)題 目質(zhì)疑。把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 課文的興趣，最后讓學(xué)生帶著問題來(lái)自由讀課文。在學(xué)生初讀課文時(shí)，我提出這樣的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的 字借助拼音來(lái)幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍，我提出這樣 的要求是為了爭(zhēng)取讓學(xué)生把課文讀正確、流利。(-)趣味識(shí)字，熟讀課文作

4、為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該知道，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí) 學(xué)生課堂上有舉足輕重的地位，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先用 多媒體展示本節(jié)課，需要認(rèn)識(shí)的生字。再出示帶有拼音的詞 語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀等多種形式的讀，來(lái)提高學(xué) 生的興趣，鞏固字音。在學(xué)生掌握了生字新詞后，我再讓學(xué) 生熟讀課文。通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，我將完成教學(xué)目標(biāo)中的識(shí)字認(rèn)字目 標(biāo)和正確流利的朗讀課文。(三)品讀課文，感受美景日月潭是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊 美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。因此在本環(huán)節(jié)的教 學(xué)中，我提出這樣的問題“再讀課文，邊讀邊想這篇課文都 寫了些什么？ ”由此展開對(duì)全文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們用自己喜歡 的方式自讀課文、

5、給學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生的情感 迅速走進(jìn)文本情境。這篇課文的前兩個(gè)自然段，告訴了我們?nèi)赵绿兜奈恢煤?日月潭名稱的由來(lái)。我隨著學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 課文的前兩個(gè)自然段。教學(xué)第一自然段時(shí)，我岀示中國(guó)地圖， 結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生感知日月潭的位置在臺(tái)中，接著再出示 群山環(huán)繞樹木茂盛的日月潭景色，讓同學(xué)們通過(guò)看圖感知 “茂盛”“環(huán)繞”。茂盛就是植物生長(zhǎng)的多而茁壯；環(huán)繞就是 圍繞。教學(xué)第二自然段時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“圓圓的”和“彎 彎的”讓學(xué)生體會(huì)正是一邊圓圓的像太陽(yáng)，一邊彎彎的像月 亮，才取名日月潭的。由此了解到日月潭的名字是根據(jù)他的 形狀得來(lái)的。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，一步步的引導(dǎo)學(xué)生 感受到

6、日月潭的美?！罢n文除了寫了日月潭的位置和名稱的由來(lái)，還寫了什 么？ ”我以這個(gè)問題過(guò)渡，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文的3-4自然段。 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我巧抓詞語(yǔ)，并結(jié)合圖片，引導(dǎo)他們 到文中去理解，去感悟，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，感受日月潭 不同方而的美。通過(guò)抓住“點(diǎn)點(diǎn)燈光” “隱隱約約” “倒映” “清晰” “蒙蒙細(xì)雨” “朦朧” “仙境”這幾個(gè)詞，先讓學(xué)生 聯(lián)系生活，理解這些詞語(yǔ)，就像下著大霧時(shí)，你只能模模糊 糊的看到周圍的景物，這就是朦朧。再讓學(xué)生結(jié)合圖片，感 受到清晨的日月潭湖面上飄著薄薄的霧，給人留下隱隱約約 的美。中午的日月潭景色清晰可見，盡收眼底。雨中的日月 潭，有如詩(shī)如畫的朦朧美，就像童話中的仙境。正是因