《桂林山水》導(dǎo)學(xué)案doc

1、2.桂林山水濰坊市昌樂縣紅河鎮(zhèn)中心小學(xué)李連梅導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文，背誦全文。3. 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山熱愛大自然的感情。4. 了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。難點(diǎn)是通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的 方法，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。課前準(zhǔn)備：有關(guān)桂林山水的多媒體課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：預(yù)習(xí)學(xué)案：1. 讀準(zhǔn)字音，通讀課文。2. 學(xué)習(xí)生字11個(gè)，積累四字詞語10個(gè)。3. 會(huì)寫詞語盤點(diǎn)中本課的詞語。4. 查字典

2、理解詞語的意思。5. 思考。這篇文章是以 為主的記敘文。（A 狀物 B 寫景）本文米用的構(gòu)段方式。（A 總分 B 總分總 C分總）第一課時(shí)預(yù)習(xí)檢查：1. 朗讀檢查 抽個(gè)別學(xué)生讀課文2. 給下列帶點(diǎn)字注音()()()()翠駱駝峰巒雄偉()()()紅葉3.理解詞語似火畫卷屏障無暇嶙峋竹筏4聽寫詞語二、激趣導(dǎo)入1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖 文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。2.文章以 一句總領(lǐng)全文。其中一個(gè)“”字高度概括了桂林山水的奇景堪稱天下第一。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1. 認(rèn)真閱讀自己學(xué)習(xí)第一自然段，課文是怎樣

3、評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一 讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的 景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。（1）自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。（2）讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教 同學(xué)、老師。2. 觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）（1）作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地 讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？特點(diǎn)之一 “靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江 水的“靜”。特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的

4、沙石”，從視覺上突出了漓江水 的“清”。特點(diǎn)之“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從 色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無 瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓 學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓 江水的喜愛之情。（3）引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？” （讓學(xué) 生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊” “真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂

5、背誦。四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。五、課堂檢測(cè)1按要求寫詞語（各寫5個(gè)）描寫山的描寫水的2. 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語（）的大海翠綠的（）無瑕的（）連綿不斷的（）（）的西湖（）的香山新生的（）（）的泰山六、課后拓展桂林山水給我留下最深刻的印象是 我還知道了課文先以 為總起句，概括了桂林山的景色堪稱天下第一，接著具體寫了桂林山 的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)，最后以 一句總結(jié)全文, 充分表達(dá)了作

6、者贊美桂林山水之情。第二課時(shí)、激趣導(dǎo)入說說桂林山水給自己留下最深刻的印象是什么?、自主學(xué)習(xí)，合作探究1. 觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）（1）導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？（2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。2. 互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？ （和第二自然段比較， 也是用這 樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一 “奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連 ”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰 巒雄偉”“紅葉似火”?？凑n件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。 模仿句式練習(xí)

7、，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗 的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童， 有的像敞胸露肚的羅漢特點(diǎn)之二“秀”。 課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通 過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三 “險(xiǎn)” 。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、 結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然 后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自 己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。3. 山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段） 導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖

8、片，當(dāng)山和水相映 襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？（1）指導(dǎo)有感情地朗讀。（2）理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在 畫中游'”。（3）引導(dǎo)理解字面意思， “畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。 “連 綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。（4）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹： “從桂林到陽朔，航程 83 公平，沿途 都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。 舟 行碧波上，人在畫中游'，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充 滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下'相呼應(yīng)。4. 練習(xí)朗讀，讀出桂

9、林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn) 指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險(xiǎn)啊”。5. 引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山” 是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺， 然后說說自己的體驗(yàn)。三、課堂小結(jié)：不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才在介紹漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山，是 嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處， 秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水 融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成 百里漓江，百里畫廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一 起再來讀讀這兩句詩句，來體會(huì)它的含義 群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！彼摹⒅笇?dǎo)背誦1. 用師生引讀的方法練習(xí)背誦。2. 把你喜歡的句段讀給合作學(xué)習(xí)伙伴聽，希望能背下來。3. 與合作伙伴交流喜歡它的原因。五、課堂檢測(cè)1仿寫句子：例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水真啊，。真啊，。2. 花落誰家（選字填空）棉 綿連（）不斷（）被（）延（）花海（）絲（）拔 撥海（）（）號(hào)（）蘿卜（）款（）草（）河3. 課文寫得真美！我要有感情地朗讀，還要把課文