鶴壁市致遠(yuǎn)小學(xué)微課研究模板

1、鶴壁市致遠(yuǎn)小學(xué)10月份微課題研究報(bào)告課題名稱積分制度在班級管理制度中發(fā)揮的作用課題負(fù)責(zé)人李寧、閆杰研究對象二三班全體學(xué)生課題來源 (教育教學(xué)中的問題與困惑)開學(xué)第一周，剛接到的新班加上第一次接觸小孩子，對學(xué)生的情況一無所知，并且面對孩子手足無措，經(jīng)過一個(gè)暑假，孩子們的心玩散了，一時(shí)也安靜不下來，面對紛亂嘈雜的課堂秩序，我一片茫然，在校長談話時(shí)，校長提醒我可以使用積分等獎(jiǎng)勵(lì)制度來規(guī)范學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。研究前的學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備(翻閱資料學(xué)習(xí)咨詢觀察等)1、 請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，向他們尋求解決問題的辦法；2、 在網(wǎng)上查閱相關(guān)管理制度以及實(shí)施的方法；3、 觀察本班孩子的個(gè)性特點(diǎn)，制定特色班級積分制度。具

2、體研究 過程不少于1000字積分具體實(shí)施以小組為單位，表現(xiàn)良好者酌情為小組加分，違反規(guī)定者依據(jù)情況扣除小組相應(yīng)分?jǐn)?shù)。每日進(jìn)行一次總分，記錄在積分本上，每周進(jìn)行一次結(jié)算，分?jǐn)?shù)最高的小組評選為優(yōu)秀小組，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施。獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有：1、拍小組成員合照發(fā)送至班級交流群，作為喜報(bào)進(jìn)行表揚(yáng)；2、在班里貼出寫有小組成員名單的光榮榜以資鼓勵(lì)；3、從此小組中推選出5位同學(xué)成為五星好兒童，再按照個(gè)人的特色表現(xiàn)由全班學(xué)生投票決定授予不同的星星。 4、如果小組累積3次成為優(yōu)秀小組，將從這個(gè)小組中產(chǎn)生2名少先隊(duì)員；5、如果小組連續(xù)3次成為優(yōu)秀小組，將從此小組中產(chǎn)生5名少先隊(duì)員。 1、 學(xué)習(xí)方面 1、作業(yè)書寫正確書面整

3、潔干凈，語文得到A，100分，數(shù)學(xué)得到雙A者，所在小組加1分； 2、上課回答問題積極，且坐姿端正做出榜樣者，所在小組加1分； 3、每次測試，成績?nèi)〉萌嗲拔迕耐瑢W(xué)，所在小組加5分。 4、未按時(shí)完成當(dāng)天的家庭作業(yè)者，所在小組扣1分； 5、家庭作業(yè)中按照要求將作業(yè)認(rèn)真準(zhǔn)確的完成并且簽字，若既沒有完成也沒有簽字者，扣2分；若只沒有簽字者，所在小組扣1分； 6、沒有在規(guī)定時(shí)間上交作業(yè)，或者將作業(yè)忘在家里者，所在小組扣1分； 7、上課不按照要求讀書，如：齊讀或要求朗讀時(shí)只張嘴不出聲者，所在小組扣1分。2、 紀(jì)律方面 1、課間操遵守紀(jì)律，不亂跑、認(rèn)真做操并給同學(xué)做出榜樣者，所在小組加1分； 2、來到學(xué)校

4、后進(jìn)班就交作業(yè)、拿出課本讀書，不打鬧、不喧嘩為學(xué)生做出榜樣者，所在小組加1分； 3、上課亂跑，回答問題時(shí)站起來或不舉手，擾亂課堂秩序者，所在小組扣1分； 4、上課說話，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)者，所在小組扣1分； 5、在走廊里追逐打鬧、大聲喧嘩者，所在小組扣1分； 6、路隊(duì)行動(dòng)緩慢多次提醒無效者，所在小組扣1分； 7、在路隊(duì)中打鬧嬉戲，不服從體育班長管理，提醒無效者，所在小組扣1分； 8、下課后，離開座位時(shí)，沒有及時(shí)排放凳子者，所在小組扣1分； 9、上課遲到者，所在小組扣1分； 10、少先隊(duì)員日常不佩戴紅領(lǐng)巾者，所在小組扣1分； 11、超過3次不佩戴紅領(lǐng)巾者，取消其少先隊(duì)員稱號； 12、路隊(duì)喊口號時(shí)不

5、出聲或不喊者，所在小組扣1分。3、 衛(wèi)生方面 1、某小組值日周獲得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，所在小組加5分； 2、按照老師提出的打掃衛(wèi)生的時(shí)間要求，按時(shí)完成打掃工作的小組，所在小組加1分； 3、下課后，衛(wèi)生班長提醒撿垃圾后，座位依然有紙屑等垃圾者，所在小組扣1分； 4、書包應(yīng)擺放至抽屜或用粘鉤掛在桌子和指定位置，違者，所在小組扣1分； 5、抽屜中不許有紙屑以及廢紙，如有發(fā)現(xiàn)，所在小組扣1分；研究取得了成果、經(jīng)驗(yàn)或作品描述（具體案例可以附在后面）不少于500 自從積分制度實(shí)施以來，班里的只需有了明顯的改善，孩子們上課表現(xiàn)一直都很積極，但上課缺乏自律能力，自從有了積分制度以來，孩子們學(xué)會了制約著自己的言行，有

6、時(shí)上課還是情不自禁的就不舉手開始大聲回答問題，但是當(dāng)自己喊出聲之后，自己就會意識到這個(gè)問題，然后抓緊閉上嘴巴，或者猛然的用手捂住嘴，看著我以示自己知道不應(yīng)該這么做，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期效果，看是看到孩子們已經(jīng)有這個(gè)意識，去學(xué)著自我控制了，我想剩下的任務(wù)就是執(zhí)行這個(gè)制度和等待孩子們的成長了。積分制度形成的是小組之間的良性競爭，所以孩子們也能在學(xué)著控制自己的時(shí)候也去監(jiān)督別人的言行，當(dāng)有同學(xué)違反了規(guī)定或表現(xiàn)良好時(shí)，總是有很多孩子來指出他的錯(cuò)誤，并及時(shí)報(bào)告給我，讓我來做出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。小組之間產(chǎn)生競爭之后，孩子們的小組團(tuán)結(jié)意識特別強(qiáng)，會相互提醒組員不要做違法紀(jì)律的事，但如果做了錯(cuò)事，組員也會舉報(bào)讓老師來公平處理，這就是孩子們最純真的地方，他們既想獲得優(yōu)秀小組，也希望公平競爭。但也有也有一種情況出現(xiàn)，實(shí)行了積分制已經(jīng)有一段時(shí)間了，我們班的“閃亮隊(duì)”獲得了三次優(yōu)秀小組，這時(shí)就有其他小組的同學(xué)偶有發(fā)聲“老師，我想調(diào)到閃亮隊(duì)”，不過在此時(shí)，我總是鼓勵(lì)學(xué)生，你們也可以向他們隊(duì)這么棒，甚至可以更棒。其實(shí)每天的一次小總分，一方面是為了鼓勵(lì)孩子們，另一方面也是為了提醒孩子注意自己小組的分?jǐn)?shù)，繼續(xù)努力。研究反思 很多條款