六年級(jí)上語(yǔ)文教案22月光曲

1、22 月光曲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1 1會(huì)寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9 9 自然段。3 3把握課文內(nèi)容，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)。過(guò)程與方法 1 1安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。 2 2多媒體播放貝多芬的月光曲 ，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感悟。3 3指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第 8 8、9 9 自然段， 分清其中的真實(shí)描寫(xiě)和聯(lián)想， 從景物的變化中體 會(huì)樂(lè)曲的變化過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 欣賞并感受月光曲的意境，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1 1認(rèn)讀 9 9 個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文

2、，背誦第9 9 自然段。2 2引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的兩條線索：明線 貝多創(chuàng)作月光曲的過(guò)程，暗線 貝 多芬的思想感情變化。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分辨文中哪些是真實(shí)的描寫(xiě)， 哪些是由事物引起的聯(lián)想， 體會(huì)兩者結(jié)合的作用。 借助皮鞋匠的豐富聯(lián)想，感悟月光曲的意境。課時(shí)安排2 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題（板書(shū)課題 ）月光曲是德國(guó)著名鋼琴家貝多芬的經(jīng)典名曲之一，風(fēng)靡世界。本文記敘 了這首曲子誕生的經(jīng)過(guò)， 讀來(lái)令人感慨萬(wàn)千。 現(xiàn)在，就讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到月光下萊茵河 畔的小鎮(zhèn)，親眼看看名曲誕生的情景，親耳聆聽(tīng)名曲的最初演奏。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1 1教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“純

3、”。 2 2學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。3 3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。（1 1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“譜、鍵、縷”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“純”等 字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“陶”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。形近字歌訣示例：鍵：腳踢雞毛毽運(yùn)動(dòng)來(lái)健身，商場(chǎng)搞擴(kuò)建，設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。純：屯子民風(fēng)純，燒火把肉燉，閉眼打個(gè)盹，卡車運(yùn)幾噸。（2 2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。微弱： 指小而弱；指衰弱、虛弱。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“譜”左窄右寬，右邊書(shū)寫(xiě)緊湊，上下點(diǎn)撇呼應(yīng)?！懊ぁ鄙蠈捪抡诙P橫畫(huà)拉長(zhǎng)，“目”的寬度與上面豎折相當(dāng)。易錯(cuò)提示：“盲”上面是“亡”，下面是“目”，不要多加一點(diǎn)寫(xiě)成

4、了“育”。（3 3）歸類識(shí)字。歸類示例：譜（樂(lè)譜）普（普通）盲（盲目）一育（教育）縷（一縷）一樓（樓房）（4 4）多音字。便-bibi an n :方便客隨主便b b e n 奔跑奔流不息奔、b b 的：投奔奔小康辨析：“奔”在表示“奔走，急跑”“趕忙或趕急事”“逃跑”等意思時(shí)，讀 b be；在表示“直向目的地走去”“朝，向” “為某事奔走”等意思時(shí)，讀 bebe。（5 5）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。著名：有名（用于值得褒獎(jiǎng)的人或事物）。斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)。文中指琴聲不連貫。入場(chǎng)券：進(jìn)入某些活動(dòng)場(chǎng)所的憑證，也借指參加某種賽事或活動(dòng)的資格。清秀：美麗而不俗氣。純熟：很熟練。清幽：（風(fēng)景）秀麗而幽靜。水天相接

5、：（成語(yǔ)）形容水面廣闊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像水和天連在一起。波光粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈明凈的樣子。霎時(shí)間：極短時(shí)間。恬靜：安靜、寧?kù)o。波濤洶涌：形容水勢(shì)盛大，奔騰起伏。洶涌， （水）猛烈地向上涌或向前翻滾。美妙：美好，奇妙。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。三、通讀課文，整體感知 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次，梳理文章內(nèi)容。（1 1）全文可以分成幾個(gè)部分？每部分講了什么？明確： 可以分成兩部分。第一部分 （1 1）：簡(jiǎn)要交代月光曲是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。第二部分 （2 2 1010）：詳細(xì)記述了貝多芬創(chuàng)作月光曲的過(guò)程及月光曲的意境。（2 2）初讀課文，試著用自己

6、的話簡(jiǎn)要概括文章的大意和中心思想。明確： 課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人民的同情和尊重， 以及他豐富的想象力和卓越的才華。 同時(shí)也告訴我們， 美好音樂(lè)的誕生不僅要靠豐富的想象 力，更要靠高尚而真摯的情感。（3 3）文中寫(xiě)景的內(nèi)容集中在哪幾個(gè)自然段？其中哪些是真實(shí)的景物？哪些是聯(lián)想？明確： 寫(xiě)景的部分集中在第 8 8、9 9 自然段。其中第 8 8 自然段描寫(xiě)的是真實(shí)景物，第 9 9 自 然段是皮鞋匠的聯(lián)想。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 提問(wèn)小結(jié)：初學(xué)這篇課文，同學(xué)們知道它講的是一個(gè)什么故事嗎？（學(xué)生回

7、答：貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事 ）這支著名樂(lè)曲的創(chuàng)作，都跟哪些人物有關(guān)呢？（學(xué)生回答：貝多芬、皮鞋匠、皮鞋匠的妹妹盲姑娘 ）同學(xué)們聽(tīng)過(guò)了月光曲 ，覺(jué)得美不美？ （學(xué)生回答：非常美， 仿佛能把人帶入銀色的月光里，帶入美好的夢(mèng)境中）下節(jié)課，我們就來(lái)看看這支動(dòng)人的月光曲究竟是怎樣創(chuàng)作的。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1 1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：譜寫(xiě)萊茵 盲人 純熟 關(guān)鍵 千絲萬(wàn)縷 陶醉2 2導(dǎo)入新課：老師知道，很多同學(xué)都互相交流過(guò)自己欣賞月光曲的感受。這的確 是一支讓人過(guò)耳難忘的優(yōu)美樂(lè)曲。 它到底有著怎樣動(dòng)人的意境呢？這節(jié)課， 我們要細(xì)讀課文 來(lái)具體感受一下。二、課文研讀，

8、突破重難1 1快速閱讀第 1 1 自然段，回答問(wèn)題：這一段在文中有何作用？明確： 這一段用兩句話交代了時(shí)間、人物、事件，自然引出下文。2 2閱讀第 2 21010 自然段，劃分層次，思考問(wèn)題。(1)(1)這一部分可以具體細(xì)分為幾個(gè)層次？分別講了什么內(nèi)容？明確： 可以分為三層。第一層 (2(2、 3)3)：寫(xiě)貝多芬在一所茅屋外聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲和一 對(duì)兄妹的交談。第二層 (4(47)7)：寫(xiě)貝多芬走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈琴。第三層(8(8 10)10)：寫(xiě)貝多芬彈奏并記錄下月光曲 。(2)(2)仔細(xì)思考第 3 3 自然段中盲姑娘的話，她是“隨便說(shuō)說(shuō)”的嗎？她為什么要說(shuō)“我不 過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”？明確：

9、 聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作 “隨便說(shuō)說(shuō) ”，表現(xiàn)了她對(duì)哥哥的勸慰和體諒， 她十分理解哥哥說(shuō)的 “ 音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng) 券太貴了，咱們又太窮 ” 這句話中含有的歉疚和痛楚， 她為自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔。 “隨便說(shuō)說(shuō) ” 讓我們感受到了盲姑娘的善解人意， 也讓我們感受到了淡淡的凄楚和酸澀， 更 讓我們感受到了盲姑娘那種被窮困的生活所迫而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂(lè)之愛(ài)的無(wú)奈。(3)(3)怎樣理解第 4 4 自然段中“貝多芬聽(tīng)到這里，推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去”這句話？明確： 這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)， 寫(xiě)貝多芬被兄妹倆互相體貼的親情所感染， 被盲姑娘對(duì)音 樂(lè)的熱愛(ài)所打

10、動(dòng)， 于是走進(jìn)了茅屋。 “輕輕 ”一詞說(shuō)明貝多芬不愿打擾兄妹倆的對(duì)話， 體現(xiàn) 了他的修養(yǎng)以及對(duì)兄妹倆的尊重和同情。(4)(4)從第 5 5 自然段皮鞋匠與貝多芬的一問(wèn)一答中，可以感受到什么？明確： 皮鞋匠問(wèn) “走錯(cuò)門(mén)了吧 ” ，是因?yàn)樨惗喾沂莻€(gè)陌生人， 看起來(lái)還像個(gè)貴族， 在皮 鞋匠眼中， 一個(gè)貴族是不可能走進(jìn)自己的茅屋的， 而貝多芬的回答則體現(xiàn)了他的來(lái)意， 流露 出他內(nèi)心深處的善意與誠(chéng)懇。(5)(5)讀了第 6 6 自然段中盲姑娘說(shuō)的話，你體會(huì)到了什么？明確：“彈得多純熟哇 ”是說(shuō)彈奏的技巧相當(dāng)熟練； “ 感情多深哪 ” 是說(shuō)把曲子里的感 情充分表現(xiàn)出來(lái)了。 句子中的兩個(gè) “您 ”讀起來(lái)不一

11、樣， 第一個(gè)是表示猜想， 語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一 些。后來(lái)她做出了判斷， 貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧， 只有貝多芬才具 有，因此第二個(gè)“ 您”就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。 盲姑娘的這幾句話使貝多芬如獲知音 一個(gè)雙目失明的姑娘， 竟這樣愛(ài)音樂(lè)、 懂音樂(lè)！ 正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生了為她彈奏第二首曲子的想法，創(chuàng)作的激情由此引發(fā)。(6)(6)怎樣理解第 8 8 自然段的景物描寫(xiě)？明確： 這里描寫(xiě)的都是實(shí)實(shí)在在的景物。貝多芬此時(shí)彈奏的月光曲，正是由這些實(shí)實(shí)在在的景物引起的音樂(lè)聯(lián)想。 在幽美的月光下， 一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅 屋也顯出了詩(shī)情畫(huà)意。

12、這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，油然而生的同情之心為貝多芬提供了創(chuàng)作的靈感。(7)(7)第 9 9 自然段為我們展現(xiàn)了月光曲怎樣的意境美？明確： 皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅：月亮剛從 “水天相接 ” 處升起，海面上 “ 灑滿了銀光 ” 。此刻，音樂(lè)輕柔、舒緩。第二幅： “月亮越 升越高 ” ，天空出現(xiàn)了 “ 一縷一縷輕紗似的微云 ” 。隨著景象的變化，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)， 曲調(diào)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。第三幅： “忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。 ” 強(qiáng)音驟然響起。第 四幅： 浪花澎湃洶涌 “一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái) ” 。音樂(lè)高昂激越，

13、節(jié)奏越來(lái)越快。 多么 美麗的畫(huà)面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的 境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。(8)(8)怎樣理解第 9 9 自然段的最后兩句話？明確：這兩句話運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和聯(lián)想的手法。 “恬靜 ”形容盲姑娘被音樂(lè)喚起了想象 后，專注、平靜的神情。她的臉上是 “恬靜 ”的，心里是舒適、安逸的。皮鞋匠看著陶醉在琴聲中的妹妹，感覺(jué)她和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。 雖然盲姑娘是看不見(jiàn)的, 但她懂音樂(lè)，能感受到貝多芬彈奏的內(nèi)容和表達(dá)的情感。 琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮而美好的想 象，這正是他們所向往的情景。三、 課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化談話總結(jié)：貝多芬生活在奧地利封建統(tǒng)治最黑暗的年代，他對(duì)勞動(dòng)人民充滿了尊重和同情