高一英語期中考試試卷分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高一英語期中考試試卷分析溧陽市光華高級中學 李光念2009-4-28一、試卷總體情況本次期中考試試卷由溧陽市教研室統(tǒng)一命題，命題主要考查牛津英語模塊3所學內(nèi)容，試卷總分120分。試題內(nèi)容豐富，知識覆蓋面廣，題型較多，包括聽力測試、單項選擇、完形填空、閱讀理解、單詞拼寫、句子改寫以及書面表達?？键c知識既源于教材，又聚焦高考，全面考查了學生聽、讀、寫等方面的能力。試卷以新課程理念為指導，既關(guān)注高考，又強調(diào)知識與能力并重，對高一年級的英語教學工作有著很好的導向作用。我校平均分為84.5，全市平均分為78.1?？傮w而言，試卷難度稍微偏大了點，下面以我校英語考試為抽樣分析樣本，

2、對本次試卷做一個簡要的分析。二、學生各項題型得分情況及主要失分點分析 （一）試卷各大題得分情況統(tǒng)計（如下表）： 題型聽 力(20分)單 選(14分)完形(20分)閱 讀(26分)單詞拼寫(10分)句子改寫(5分)書面表達(25分)平均分15.7511.512.3515.27.74.2517.2得分率78.8%82.1%61.8%58.5%77%85%68.8%從表中的數(shù)據(jù)看，單選和句子改寫得分較高，這是平時重視基礎(chǔ)知識的結(jié)果；聽力、單詞拼寫得分相對較高，而完形填空、閱讀理解這兩項綜合運用題的得分不高，高一學生語篇語境理解的能力較弱，綜合運用能力差些在意料之中，雖然客觀上這兩項的難度的確大了些，

3、但我們在教學中仍不可忽視這一點，即要在立足課本的同時，應重視學生的課外閱讀。書面表達得分一般，這提醒老師在教學中仍要加強寫作指導和訓練。（二）各大題主要失分點及其原因分析： 第一部分：聽力測試題號12345得分率70%100%55%45%65%題號678910得分率95%95%85%80%95%題號1112131415得分率75%80%65%85%75%題號1617181920得分率90%75%75%95%85%聽力試題的對話和獨白放在不同的情景中體現(xiàn)了日常生活中不同的交際場景，注重語言材料的真實性，考查學生捕捉和處理細節(jié)信息的能力為主，同時考查學生通過上下文語境把握說話人的觀點、態(tài)度、意圖，

4、以及對話發(fā)生的地點等的能力。大部分題目從原文找不到直接的答案，需要學生根據(jù)關(guān)鍵信息進行推斷。該大題中得分率較低的題目有第3、4、5、13題。第3題得分率比較低。與第3題相關(guān)的聽力原文為：“M: Well be landing in a few minutes at Los Angeles Airport. W: It was a pleasure to talk with you. M: It was a pleasure for me, too. If you have a chance to visit Wuhan, do drop in on me. Here is my card. W

5、: Thank you.” 由于關(guān)鍵信息在對話開頭，大部分學生沒有準確地把握到劃線部分的信息，尤其是be landing in a few minutes這部分，從而錯誤地選擇了A。第4題設(shè)計比較好，學生需要上下文才能得出正確信息。該題關(guān)鍵信息是：“M: You neednt worry about it any more. I just had it serviced a few days ago.”受到第一句中事實的干擾，許多學生誤解成“Its time to get a new car.”所以選擇C的學生占絕大多數(shù)，而對劃線部分的含義“had it serviced理解不透，不到位，不能

6、捕捉到正確含義，導致本題的得分率最低。第5題的得分率相對較低，本題聽力原文為：“M: Its been raining since Monday, but clear weather is forecast for tomorrow. W: Im glad to hear that because I always play golf on Thursdays.” 大部分學生誤選了A或C。錯誤產(chǎn)生的原因是學生沒有根據(jù)文中的關(guān)鍵信息進行推理判斷。此類聽力測試題考察力度也越來越大，在平常聽力訓練中要對學生多加指導。第13題主要考查學生對細節(jié)信息的理解與把握，錯誤在于學生沒有把握到“My wife

7、is waiting for me to take her shopping.”這一句關(guān)鍵信息。聽力總體難度適中，得分率還可以，但在以后的訓練中要加強方法指導，培養(yǎng)學生的預測、捕捉和分析關(guān)鍵信息的能力。第二部分：單項選擇題號2122232425得分率100%90%95%95%65%題號2627282930得分率55%95%45%90%70%題號31323334得分率85%80%100%85%單選題覆蓋了高一模塊3的重要知識點，一類是重要語法:包括名詞性從句、主謂一致，另一類是重要詞匯及固定搭配，既與學生所學教材緊密聯(lián)系，又聚焦高考，考查面比較寬。單選題難度偏小，得分率比較高。本項失分較多的題目

8、分別為：第25、 26、28題，其中28題得分率最低。25題失分率較高說明學生對語言基礎(chǔ)知識的靈活運用能力還比較差。26題考查常用口語句型用法，“(The) Chances are that”意為“很可能”，而不考查chances和posibility的區(qū)別，由于平常教學中，雖然提及到這個句型，但沒有進行強調(diào)，因而學生在本題中得分率較低。28題考查學生的詞匯辨析能力，重點是access的用法，學生對此作為名詞的用法有一定積累，但考到其動詞形式時就不會靈活運用。以上學生得分情況說明在知識理解記憶的基礎(chǔ)上，還要引導學生能根據(jù)語境靈活運用，而不是教條地死記硬背。無可厚非，在高一起始階段的教學中應注重

9、并強化學生語言基礎(chǔ)知識的積累與恰當運用，但同時也還要密切關(guān)注高考考點，對考點內(nèi)容進行恰當補充。第三部分：完形填空題號3536373839得分率75%90%60%20%45%題號4041424344得分率10%80%60%25%70%題號4546474849得分率50%45%100%100%55%題號5051525354得分率65%65%80%70%65%完形填空主要考查學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語篇、語法和詞匯知識的掌握情況，要求學生能夠綜合運用所學的詞匯、語法等知識選出最佳選項，是綜合性能力比較強的題型，也是學生難得高分的題型。本篇完形填空選用的記敘文體，選材精當，內(nèi)容感人，問題設(shè)置非常巧妙，

10、干擾性較大。主要考查了三種能力：閱讀理解能力；利用上下文線索進行分析和推理的能力；學生語言基礎(chǔ)知識的運用能力?？陀^上講，對于高一學生，本篇完形填空難度系數(shù)較大，這導致得分率比較低。從表中的得分情況看，失分較多的題目為：第38、39、40、43、45、46、49題，其中得分最低的是第38、40、43題。 38題主要是因為學生對“throw”一詞的理解僅僅停留在“扔，拋”的意思上，沒有考慮到在此處意為“投到他母親的懷抱中”。 39題考查學生對詞匯的辨析能力，此題中，完全可以根據(jù)語法知識結(jié)構(gòu)先排除選項C和D，因為在肯定句中doubt和wonder后要用whether。導致本題得分較低的另一個原因是學

11、生不理解“sigh”一詞的含義。 40題得分率最低，原因在于學生缺乏上下文的推理能力，沒有正確理解“He might even have been made class president, but for that.”一句的含義。這句用的是虛擬語氣，因此對高一學生而言，難度還是相當大的。 43題仍考查學生需要聯(lián)系上下文，靈活運用語言的能力。根據(jù)上下文，父母應該對孩子的天生缺憾盡一切努力來尋找補救辦法，在這里可以看出，父親對孩子的治療仍抱有最后一絲希望。如果把它理解成“Can anything else be done?”，就更容易接受和理解了。 46題主要考查學生根據(jù)語境恰當使用情態(tài)動詞的能

12、力?！皐ould”在此處表意愿，如果在理解上下文的基礎(chǔ)上，學生也不難選出。從以上這些錯誤能看出，學生語言基礎(chǔ)知識的積累還遠遠不夠。通過上下文捕捉信息以及處理信息的能力也還有待提高。在今后的教學中，仍要注意不斷擴大學生的詞匯量，加強詞匯的積累，同時也要多介紹熟詞新義、一詞多義的用法，更需要在訓練的同時對學生進行技能與方法的指導，比如如何根據(jù)語法結(jié)構(gòu)排除法，應該如何聯(lián)系上下文對選項作出判斷等等。此外，平常訓練中也還要避免應試心態(tài)，一味做題不是明智之舉，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生語感，增加語言知識的積累。第四部分：閱讀理解題號5556575859得分率85%60%65%20%75%題號6061626364得分

13、率80%50%45%85%80%題號656667得分率40%15%60%本次閱讀理解包括四篇短文，體裁涉及議論文和記敘文，所選文章具有一定的思想性和可讀性，事實細節(jié)題、推理判斷題、詞義猜測題和主旨大意題等各種題型均有涉及，注重考查學生的閱讀理解能力。但不可否認，試題難度偏大，學生普遍得分率不高。其中58、61、62、65、66題得分率比較低。58題學生易選C，主要原因是沒有對文章最后一段的中“Point out, for example, that being honest doesnt mean telling someone you think he looks ugly.”這一句話理解有

14、失偏頗，沒有真正把握其意義，從而導致失分。61題是事實細節(jié)理解題，解題的關(guān)鍵在于文章的第五段，要想享受送貨上門的服務(wù)，必須滿足“subscribe to Wangs Website, and no fewer than nine of their neighbors must also place orders in the supermarket. All orders must be submitted by 10.00pm one day in advance, and only order of more than 20 yuan”這幾個條件才行。所以本題采取排除法就可以選出答案為D。

15、62題屬于判斷寫作意圖的題型。其實文章的第一段中作者就強調(diào)“When do people decide whether or not they want to become friends? Contact: The first minutes”這就告訴了讀者本文旨在介紹一種成功的社交方法，即pay attention to the first minutes of contact with others.65題同樣也是細節(jié)理解題。本題學生誤選B的占相當大一部分。主要受“But that fact has helped Sir John Sulston win the 2002 Nobel P

16、rize for Medicine.”這一句影響。其實答案的依據(jù)在文章最后一句“Sir John is the firstscientist to prove the existence of programmed cell death.”66題詞義猜測題，得分率最低。大部分學生選A，錯誤在于沒有真正理解“Heart attacks and diseases like AIDS cause more cell deaths than normal, increasing the damage they do to the body.”這句話的結(jié)構(gòu)。如果能理解到increasing的邏輯主語是“

17、Heart attacks and diseases”，也不難理解出“they”所指代的內(nèi)容。閱讀能力是長期訓練培養(yǎng)的結(jié)果。在課文教學的過程中，首先應注重對文章大意、作者寫作意圖和寫作思路的理解，培養(yǎng)學生學會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文推理的能力；另外，應結(jié)合單元教學話題和學生的生活實際選擇不同體裁和題材的文章，進一步加強學生的課外閱讀訓練，不斷擴大學生的閱讀量和拓寬學生的視野。第五部分：單詞拼寫本次單詞拼寫較以往稍有變化，將單詞拼寫和動詞的正確形式運用相結(jié)合，因而對動詞的考查力度較大，尤其是動詞的非謂語形式。但句子大都出自課本的原句，讀書的學生會占光些?？傮w而言，單詞拼寫難度適中，得分率

18、相對較高。其中2、7、10題失分比較高。第2、10題都是考查非謂語動詞后置定語的用法，雖然不是高一的重點知識，但課文中已出現(xiàn)多次，而且也一直是高考的熱點。學生在此得分率低提醒我們要關(guān)注熱點，加強此類用法的語言積累，為以后的教學做好鋪墊。第7題多數(shù)學生受中文影響都使用了“influence”而這里最好使用“affect”。根據(jù)詞典的英文釋義，兩者還是有一定區(qū)別的，前者強調(diào)對人格等方面潛移默化的影響，而后者則常指產(chǎn)生一些負面的影響。因此在平常的教學中，老師要養(yǎng)成用英語進行解釋詞義的習慣，培養(yǎng)學生詞匯辨析和運用能力。第六部分：句子改寫本大題是試卷中得分率最高的一部分。主要考查學生英語解釋英語的能力。

19、平時基礎(chǔ)知識學得扎實且會靈活運用的學生能輕松應對，而那些只習慣記中文意思又忽視運用的學生就感覺難度較大，得分也不高。要鍛煉和培養(yǎng)學生的英語知識運用能力，平常教學中就要有對難句和詞組進行paraphrase的意識，久而久之，學生就會養(yǎng)成英語解釋英語的能力。第七部分：書面表達本次寫作緊扣模塊三Unit2 Task部分中的寫作內(nèi)容, 要求學生用英語寫一份關(guān)于不同國家，不同習慣的報告。有寫作方法指導和寫作材料補充，字數(shù)要求比以往要高（不少于200字）。從卷面上反映的情況來看，書面表達中存在的問題主要有以下兩點：1、學生審題有偏頗，不少學生跑題，把報告寫成了演講、書信的格式。2、對補充的材料照搬照抄，不會恰當選取其中的重要信息。三、試卷特點與教學反思總體上講，本次期中考試試卷中除了完形、閱讀難度偏大，仍保持了以往重基礎(chǔ)知識的特點，但也有了一個新的導向，即，高一英語教學在抓基礎(chǔ)知識的同時，也要關(guān)注高考考點，貫徹高考意識。針對此次命題的特點，在下一階段的英語教學中，我們要努力進行以下改進：1、提高學生聽力訓練的強度。教師不能僅僅依