化學九年級上冊第三單元課題1《分子和原子》教材解讀

1、.?分子和原子?教材解讀一、 課標內(nèi)容1.理解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構成的。2.知道分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒，原子是化學變化中的最小微粒。3.以分子為例，能用微觀粒子運動的觀點解釋消費、生活中的一些常見現(xiàn)象。4.學習一些類比、模型等科學方法，培養(yǎng)抽象、想象、分析和推理等思維才能。二、 地位與作用 九年級化學總共分上下兩冊，分子和原子是上冊第三單元課題1的內(nèi)容。?化學課程標準?對本課題的要求是：1.認識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子都是構成物質(zhì)的微粒。2.能用微粒的觀點解釋一些常見的現(xiàn)象，所以本課題的內(nèi)容是繼前面學習氧氣的性質(zhì)、變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨入微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于

2、學生理解宏觀物質(zhì)的微觀構成具有重要作用，同時為進一步探究物質(zhì)構成的奧秘奠定根底，因此本課具有承上啟下的作用。同時在促進學生科學物質(zhì)觀、正確世界觀的形成和開展過程中，具有獨特的教育價值和文化傳承功能。三、 知識要點1.分子和原子的概念 分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。 原子是化學變化中的最小粒子。2.分子的根本性質(zhì) 1分子的質(zhì)量和體積都很小。2分子在不停的運動。3分子之間有間隔。4同種分子的性質(zhì)一樣，不同種分子的性質(zhì)不同。 3.化學反響的本質(zhì)在化學反響中，分子分裂成原子，原子重新組合成新的分子。 4.分子與原子的本質(zhì)區(qū)別在化學變化中分子可分，而原子不可再分。1. 運用分子、原子觀點解釋有關問題

3、和現(xiàn)象。四、 內(nèi)容分析本課題有兩個知識點：物質(zhì)由微粒構成和分子可以分為原子。自本課題開場，學生將從化學角度認識物質(zhì)，對微觀世界進展一系列的探究活動，這是一個循序漸進的認識過程。一物質(zhì)由微粒構成本課題沿著生活經(jīng)歷、學生實驗、科學實驗到科學結(jié)論的思路進展編寫。從學生熟悉的生活經(jīng)歷，走過花鋪會聞到花香，濕衣服經(jīng)過晾曬就會變干；糖塊放到水里會逐漸消失，而水卻有了甜味。品紅在水中擴散，有關用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像、通過移走硅原子構成的文字的圖片。課本中還介紹了一滴水中分子的數(shù)量和質(zhì)量，充分說明了分子的質(zhì)量和體積都很小。這樣可以彌補學生直接經(jīng)歷的缺乏和局限，有利于他們對物質(zhì)由微觀粒子構成觀點的承

4、受、理解和確立。課本上的探究實驗，主要幫助學生進一步理解微觀粒子如分子及其運動的特點，該部分的最后一自然段，主要說明分子之間有間隔的特點，幫助學生用分子運動的觀點來分析和理解同一物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時的特點等。對微觀粒子及其運動特點的上述描繪，根本屬于物理學科的層次，是從化學角度形成分子、原子概念的根底。二分子可以分為原子從化學角度認識分子與原子是初中化學的重要理論根底。首先，應該讓學生明確，物質(zhì)可分為分子、原子等微觀粒子，這些微觀粒子還可以分割下去，這種角度仍然是物理學的機械的觀點，而化學那么關注的是分子與原子在物理變化與化學變化中的不同情況。本部分中重在提醒化學變化中分子原子是如何變化的

5、。為此教科書安排了兩個前后相繼、互相聯(lián)絡的內(nèi)容，一個是分子概念，另一個是原子概念。分子概念的介紹通過實例水的三態(tài)變化，品紅在水中擴散，實驗室用過氧化氫溶液分解制取氧氣，氫氣在氯氣中燃燒的事例，說明由分子構成的物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子本身沒有發(fā)生變化，而化學變化前后分子的種類和化學性質(zhì)發(fā)生了變化，從而提醒分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。此定義的根本含義是：分子一樣其化學性質(zhì)一樣，分子不同其化學性質(zhì)不同。原子概念的介紹，首先指出分子是由原子構成的，并結(jié)合氧分子、氫分子、二氧化碳分子、氨分子模型說明由同種原子與不同種原子構成分子的兩種情況，給學生以分子種類和構造的初步而直觀的認識。然后通過氧化汞受熱

6、分解，氫氣在氯氣中燃燒兩個典型的化學反響，分析得出化學變化過程中分子可以分為原子，而原子可以結(jié)合成新分子；化學變化前后，分子種類發(fā)生變化，而原子的種類不會發(fā)生變化，由此得出，原子是化學變化中的最小微粒的結(jié)論。此定義的根本含義是：化學反響前后，原子的種類不變。在學生的學習過程中。一些學生不能正確理解分子、原子的概念。因此教學中應該注重對概念的含義的提醒和理解，例如，從化學的角度理解兩個“最小的含義。課后設置了學完本課你應該知道欄目，目的是幫助學生總結(jié)該節(jié)的知識要點，這些知識點是同學們必須掌握的。因為它們是繼續(xù)探究物質(zhì)世構造的奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學反響的根底。課文最后時練習和應用，該

7、部分有四種題型，分別以填空題、解釋說明題、選擇題、列舉題。選擇題重點考察的是分子原子的概念、以及它們的性質(zhì)，第二題重點考察用分子的性質(zhì)解釋一些生活中的一些現(xiàn)象，這些內(nèi)容是中招必考，雖然涉及分數(shù)較少。第三題的第1問，這是用分子模型圖表示化學反響，同學們剛接觸時不易理解，只要掌握方法，理解不同的符號代表不同的原子，這類習題同學們也就不難掌握了。 五、編寫特點一圖文并茂，信息豐富課文除了文本材料外，還配置品紅在水中擴散、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像、通過移走硅原子構成的文字等圖片，這些圖片有助于幫助學生理解分子、原子是真實存在的，而且分子與原子在不停地運動的。除了這些圖片外，教材中還給了幾種分

8、子的模型圖、氧化汞分子分解示意圖、氫氣與氯氣反響的示意圖，這些圖片讓學生更深的理解分子是由原子構成的，在化學反響中分子破裂變成原子，原子重新組合構成新分子的過程，原子是化學變化中的最小微粒的“最小的含義。這與緒言中化學是用分子、原子的觀點研究物質(zhì)的組成、構造、性質(zhì)與變化規(guī)律的一門科學相照應。二欄目設置多樣形象教材除設置了文本材料外，還設置演示實驗、探究實驗、討論、學完本科你應該知道、聯(lián)絡與應用欄目、每個欄目都設計了一個圓形圖標，每個圖標的寓意各不一樣，其中探究性試驗的圖標是圓形中有兩個不相連的順時針的箭頭，寓意研究的問題比較深奧，層層遞進。討論欄目的圖標寓意同學們互相手牽手，互幫互學，也就是新

9、課標提倡的合作學習。練習與應用欄目的圖標是筆的形象，寓意同學們勤于考慮，擅長動筆，認真完成作業(yè)，這個圓形圖標沒有封口，寓意利用學到的知識可以解決消費、生活中的問題，充分表達化學來源于生活，又要效勞于生活的教育理念。六、問題與建議【實驗3-1】假設該實驗用兩個燒杯，分別盛熱水和冷水，不僅看到品紅在水中能擴散，而且看到擴散的速率與溫度有關，說明分子運動的速率隨溫度的升高而增大?？稍黾訉嶒灐胺肿拥挠谰眠\動根據(jù)生活經(jīng)歷，學生很可能簡單地認為，平時嗅到的花香、酒氣等氣體擴散只是空氣流動傳播的結(jié)果。為了防止出現(xiàn)這種錯覺，建議做一個有色氣體擴散的實驗。將一只空的集氣瓶倒扣在裝有有色氣體的集氣瓶上，有色氣體二氧化氮放在下瓶，當抽出玻璃片后，可以看到有色氣體擴散到上瓶，下瓶由于濃度變小而顏色變淺，這樣可以證明空氣和有色氣體互相擴散，這一現(xiàn)象足以說明分子的永久運動，事實證明分子的熱運動幾乎不受重力影響這恰好說明密度不同的氧氣和氮氣在空氣中根本是均勻混合的事實同時也說明氣態(tài)分子間有相對較大的間隔 在觀察以上實驗時，還有一個容易被無視的問題，即當上下兩瓶氣體均勻混合后上下兩瓶氣體的顏色完全一致，分子運動是否停頓,在觀察過程中老師要及時引導，組織學生討論這個問題，更能穩(wěn)固、加深學生對分子運動的認識。建議增加一個實驗，用濾紙制作一朵小花，使用時先在花上