部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《母雞》說(shuō)課稿

1、部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)母雞說(shuō)課稿今天，我說(shuō)課的題目是母雞，下面我將從說(shuō)教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò) 程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材母雞這篇課文是部編版四年級(jí)下冊(cè)的課文，本文記述了一只母雞關(guān)心愛(ài) 護(hù)它的小雞的事例，抒發(fā)了對(duì)純潔無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本 文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)技能目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“討 厭”等15個(gè)生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .了解母雞的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體 現(xiàn)。4 .學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。情感目標(biāo)：感受偉

2、大的母愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法二、說(shuō)教法和學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下：1.情景設(shè)置法2.提問(wèn)法3.點(diǎn)撥法蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)性、合作性，學(xué)法具體如下：1.圈點(diǎn)標(biāo)注法2.討論法。3.自主探究法4.朗讀 法，5質(zhì)疑法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四 年

3、級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著提問(wèn)學(xué) 生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢 ？板書(shū)：“母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第 二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替 學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課 文，借助工具書(shū)疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。同時(shí)可提出問(wèn)題：作者開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)為什么又

4、不討厭母雞了?！蹦男┳匀欢螌?xiě)作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)作者為什么不討厭母雞了 ？學(xué)生讀后匯報(bào)，師 板書(shū)一向討厭 不敢再討厭這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。新課標(biāo)中明確指出：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié) 中，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，了解作者對(duì)母雞的情感態(tài) 度安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為 兩大部分。第三環(huán)節(jié)：精讀課文接下來(lái)學(xué)習(xí)第一部分1 .先要求大家默讀1-2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí) 課文。2 .母雞

5、的叫聲有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生找出 板書(shū) 如怨如訴等詞 發(fā)了狂3 .老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲， 都是為 了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的叫聲討厭母雞；聽(tīng)到母 雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué) 生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀 （厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分 厭煩）。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我” 一向討厭母雞。學(xué)習(xí)第二部分1 .安排學(xué)生齊讀，思考為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？課文有一個(gè)自然段 明確地告訴了我們?cè)?，要求學(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁?說(shuō)母親是偉大的，作者為什

6、么稱(chēng)母雞為母親呢 ？為什么說(shuō)母親就是英雄？2 .讓學(xué)生帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面 4-7自然段中的一些感人的具體事 例。（1）我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的 句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)， 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（板 書(shū)：負(fù)責(zé)、勇敢）課件出示句子“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來(lái) 的？要求學(xué)生讀一讀描寫(xiě)母雞警戒的句子，課件出示，歪著頭兒聽(tīng)，挺著身兒預(yù) 備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。 歪，挺?？矗?警告，等動(dòng)詞寫(xiě)出了母雞的負(fù)責(zé)。

7、 教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（要求學(xué)生試著通過(guò)母雞警 戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)）0讓學(xué)生回憶一下，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段 ？ 首先，老師請(qǐng)大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著（思考）自己劃 出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)， 再跟同桌（說(shuō)），最后再讀自己感受最深的句 子。（2）請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法 ，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的 一段開(kāi)始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓 似的，它自己卻消瘦了許多。朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？小雞有了圓圓的肚子，可是它自 己的身體卻怎么樣了 ？（引導(dǎo)學(xué)生找到消瘦這個(gè)詞）它為什

8、么會(huì)消瘦許多呢？這體 現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（讓學(xué)生明確母雞是慈愛(ài)的）是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消瘦 了許多。這一句話(huà)運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化 ：讀小雞 雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀， 齊讀。讀一讀，比一比它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也 不哼0在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn) ？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲 啼叫？小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么會(huì)一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈

9、愛(ài)）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦）作者用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不 同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。3 .學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的 母親，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親為什么是英雄。讓學(xué)生明確 它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話(huà)。（齊讀）（板書(shū)：母親）難怪作者說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了?！边@個(gè)時(shí)候，（作者喜歡 上了母雞，而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親 ），讓學(xué)生帶著無(wú)比尊

10、重 的敬意齊讀課文第二大段。4 .能用自己的話(huà)說(shuō)出貓和母雞在表達(dá)上有哪些相同和不同之處？預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓 的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向很討厭母 雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。預(yù)設(shè)：不同之處是：母雞運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的方法，而貓從頭到尾都 運(yùn)用了 “揚(yáng)”的表達(dá)方法總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 的目的。第三環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過(guò)布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生說(shuō)話(huà)媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空 白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)。這個(gè)作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)了板書(shū)的：14母雞一向討厭不敢再討厭沒(méi)結(jié)沒(méi)完如怨如訴發(fā)了狂負(fù)責(zé)