部編版四年級(jí)上冊(cè)語文《一只窩囊的大老虎》教學(xué)反思4篇

1、部編版四年級(jí)上冊(cè)語文一只窩囊的大老虎教學(xué)反思 4篇部編版四年級(jí)上冊(cè)語文一只窩囊的大老虎教學(xué)反思4 篇篇一一只窩囊的大老虎是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第六單元的一篇精讀課文。 本文是葉至善回憶他童年時(shí)候，羨慕同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)文藝演出時(shí)能表演節(jié)目，并期盼自己也能參加表演，終于有機(jī)會(huì)進(jìn)行演出扮演一只老虎，到認(rèn)為自己演出沒成功，最后一直尋找失敗原因的心理歷程，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)童年時(shí)期執(zhí)著的向往。一、教學(xué)效果本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1. 首先，我從題目入手，讓同學(xué)們說一說自己對(duì)“窩囊”一詞的理解，總結(jié)歸納“窩囊”有兩個(gè)意思，一是因受到委屈或事情不順利而心中煩悶、難受。二是形容人無能、怯懦

2、，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解窩囊的意思應(yīng)該取第二種，即一只無能又怯懦的大老虎，在學(xué)生們的心目中大老虎一般都是兇猛或威風(fēng)的動(dòng)物，為什么題目取了一只窩囊的大老虎，通過問題的出示引起學(xué)生的閱讀下去的興趣。2. 其次， 讓同學(xué)們初讀課文，用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情的經(jīng)過結(jié)果概括課文，并梳理出概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、結(jié)果，并可以用上課文中的關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的詞，或是請(qǐng)同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞，時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。3. 最后，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生練寫心理活動(dòng)，先讓學(xué)生清楚地知道心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法

3、，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。通過問題“喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？?jī)勺?、三字?四字看誰說得多？”這個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生們能清楚地回答出“難過、后悔、快樂、激動(dòng)、興奮、得意、美滋滋、垂頭喪氣、興高采烈”等表示心情的詞語。二、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：1. 以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會(huì)作者渴盼上臺(tái)表演，真正的上臺(tái)表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體

4、會(huì)作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。2. 兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，我通過指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開合理想象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對(duì)作者語言、動(dòng)作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)作者情感的變化。3. 注重朗讀，在讀中感悟。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。三、不足之處雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，我在教學(xué)中對(duì)作者表演時(shí)用的動(dòng)詞 “爬、 站、 叫、 撲、 追、躺”等沒有強(qiáng)調(diào)，從而使學(xué)生對(duì)作者表演的動(dòng)作沒有深刻的印象。四、改進(jìn)措

5、施如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懽髡弑硌輨?dòng)作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過扮演文中的老師和“我”，進(jìn)行對(duì)話，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把一件事情寫具體。篇二一只窩囊的大老虎是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第六單元的一篇精讀課文。 本文是葉至善回憶他童年時(shí)候，羨慕同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)文藝演出時(shí)能表演節(jié)目，并期盼自己也能參加表演，終于有機(jī)會(huì)進(jìn)行演出扮演一只老虎，到認(rèn)為自己演出沒成功，最后一直尋找失敗原因的心理歷程，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)童年時(shí)期執(zhí)著的向往。本課文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致、語言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者童年

6、生活的懷念和對(duì)童年時(shí)期執(zhí)著的向往。在教授本文的過程中，我通過讓學(xué)生看視頻，了解課文內(nèi)容，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生把本文歸納為三部分即：期盼參加演出、飾老虎參加演出沒有成功、尋找失敗根源，讓學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生循著怎樣演老虎這條貫穿始終的矛盾明線和以“我”排演、演出時(shí)“窩囊”的暗線，去探究演出失敗的原因。我在教學(xué)中，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式” “珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)”。因此，在課中，我有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中排練前老師告訴 “我” 怎樣表演段，寫得具體明確，作者僅用了 “爬”“站” “叫” “撲” “追” “躺

7、”六個(gè)動(dòng)作把老虎怎么演寫得具體明確。指導(dǎo)學(xué)生圈出動(dòng)詞，品味用詞之準(zhǔn)確。再創(chuàng)設(shè)情境：老師扮演故事中的老師，學(xué)生扮演文中的“我”，進(jìn)行對(duì)話，使得文中的情境再現(xiàn)，通過這樣的課堂設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何把表演動(dòng)作寫清楚、寫具體，并為“我”到底演的如何做了評(píng)判。在教學(xué)中，我還存在很多的不足，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì) “我”的心理變化。本文由于課文篇幅很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒有明顯的“我想”做提示，學(xué)生們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)，所以回答問題偏離了要達(dá)到的目標(biāo)。在本文的學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些學(xué)生不明白的詞語，為了節(jié)省時(shí)間，我都是將意思原汁原味味的告訴學(xué)生，剝奪了學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生對(duì)于被動(dòng)記

8、憶的這些詞印象不深刻，效果非常不好。明白了自己的不足，所以我在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。在生字的學(xué)習(xí)中，課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)設(shè)一些重難點(diǎn)的字詞，讓學(xué)生通過自己的方式查字典或網(wǎng)上或者其它方法，自己學(xué)習(xí)字詞，相信教學(xué)的效果會(huì)更好。篇三1. 標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個(gè)標(biāo)題進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的關(guān)照下閱讀全文。在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語；

9、根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語言，收到很好的效果。2. 由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓同學(xué)上臺(tái)上來表演老虎的動(dòng)作。篇四一只窩囊的大老虎是五年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇記敘文，作者葉至善。本單元的單元主題是：童年啊，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。本文就是葉至善回憶他童年的時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，但耐人尋味。課文按照事情發(fā)展的順序分為三部分，分別是：期盼參加演出、扮演老虎沒有成功、尋找失敗的原因。課文的主線是老師與扮演“哥哥”的小朋友之間因意見不統(tǒng)一而產(chǎn)生的矛盾：扮演“哥哥”的小朋友一致認(rèn)為扮演老虎要有 “豁虎跳”，

10、 而老師卻認(rèn)為不一定要 “豁虎跳”?！?我”在持有扮演老虎不一定有“豁虎跳”的意見的老師的指導(dǎo)下排練、彩排。正式演出的時(shí)候和持有扮演老虎一定要有“豁虎跳”的小朋友一起演，最后演砸了。于是“我”尋找原因。但是課文卻沒有直接說明原因是什么，給讀者留下了閱讀的空間。在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：一、以讀帶講，邊讀邊悟。本文的語言簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。我決定通過不同形式的閱讀，讓學(xué)生把課文讀正確、流利。古語說：書讀百遍，其義自見。當(dāng)孩子們?cè)诎蝗坏呐d趣引導(dǎo)下把課文讀熟的過程中理解了課文的主要內(nèi)容。然后帶著問題朗讀課文。問題設(shè)置是：課文時(shí)按照怎樣的順序來寫的？（理清課文的順序，找出課文的主線

11、和暗線。）在排練前老師是怎樣給我進(jìn)行指導(dǎo)的？你是從那幾個(gè)詞語中體會(huì)到的？這幾個(gè)詞屬于什么詞？這幾個(gè)詞語好在哪里？（體會(huì)作者表達(dá)的方法。）排練時(shí)， 老師是怎樣指導(dǎo)的？作者運(yùn)用了哪幾種描寫方法？（體會(huì)描寫手法的好處。）寫正式演出的時(shí)候，關(guān)鍵詞是哪一個(gè)？為什么？為什么沒有“豁虎跳”就不能扮演老虎？為什么不會(huì)“豁虎跳”就會(huì)引起同學(xué)們哄堂大笑？（尋找演出失敗的原因，展開豐富的想象。）二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，小組內(nèi)說一說。在教學(xué)課文最后一自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，聯(lián)系課文內(nèi)容，試著想一想，說一說：你認(rèn)為“我”演出失敗的原因是什么？幫助學(xué)生打開思路，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，同時(shí)提醒學(xué)生思考是在已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的而不是天馬行空。三、小組合作，用表演幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如：在教學(xué)“正式演出”的時(shí)候，我把學(xué)生分成小組然后分配 角色，讓他們表演一番。在表演的時(shí)候，我提醒學(xué)生：根據(jù)課文中的 語言敘述，聯(lián)系自己已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，加上恰當(dāng)