部編版四年級語文上冊語文園地六(教案)

1、語文園地六【教學目標】1 .通過“交流平臺”的學習，引導學生學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。2 .認識幾種蔬菜名稱，識記相關生字。3 .知道“碰釘子”等詞語的意思，學習慣用語的用法。4 .引導學生學會運用表現(xiàn)人物心理的詞語。5 .積累八個字的成語?！窘虒W重點】1 .學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。2 .認識幾種蔬菜名稱，識記相關生字。3 .知道“碰釘子”等詞語的意思，學習慣用語的用法?！窘虒W難點】1 .引導學生學會運用表現(xiàn)人物心理的詞語。2 .積累八個字的成語?！窘虒W課時】1課時一課時【教具準備】小學課件資源【教學過程】內(nèi)容課件頁碼一、導入新課導入方式：談話導入。教師口述：同學們，今天，讓我們

2、一起走進百花園六，去感受里面精彩的 內(nèi)容.一、學習“交流平臺”1.讀一讀，明方法?！菊n件出示】一邊閱讀一邊作批注是很好的學習方法。讀文章時，遇到寫的好的地方、有 啟發(fā)的地方、有疑問的地方隨時都可以作批注。批注的方法多種多樣，如，可以標畫出相應的詞句，也可以在旁邊的空白處 簡單寫寫自己的批語。(2-5)讀完文章，作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深對文章的理解， 會有新的收獲。同學之間也可以互相交流自己作的批注，了解別人對文章的想法，豐富自己 對文章的理解。2 .學生自由讀句子，說說你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)？3 .學生自由發(fā)言。4 .學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。（1）畫出相應的詞語；（2）

3、寫出自己的批語；（3）讀完再批注，再讀再批注，加深對文章的理解。J德：我發(fā)現(xiàn)這幾句話告訴我們“一邊讀一邊批注”的方法：在什么地方作 批注、怎樣作批注、作完批注怎么辦。這是對本單元學習閱讀方法的歸納和整理, 可以幫助我們更好地掌握作批注這種閱讀方法。5.練一練，用方法。（1）讀卜面的小短文，用以上方法作批注。【課件出示短文內(nèi)容】蕭伯納是英國有名的戲劇家。有一次在國外，他看到一個小姑娘，長著一雙 閃亮的大眼睛，頭卜.戴著大紅蝴蝶結，顯得聰明伶俐，蕭伯納非常高興，同她玩 了很久。臨別的時候，簫伯納把頭一揚，幽默地對小姑娘說：“別忘了回去告訴你的 媽媽，就說今天同你玩的是世界聞名的蕭伯納！ ”“先生，

4、您就是蕭伯納？ ”“怎么，難道我不像嗎？ ”“可是，您怎么會說 自己了不起呢？請回去也告訴您的媽媽，就說今天同您玩的是一個普普通通的小 姑娘！”蕭伯納愣住了，他覺得剛才自己太自以為是了，一時不知說什么才好。后來，簫伯納常對人說：“一個人無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永 遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的啟迪。（2）學生自由讀這段話，運用批注方法作批注。（3）全班交流，閱讀小短文的收獲和體會，教師小結?！驹O計意圖：批注方法的運用，培養(yǎng)學生良好的閱讀方法?！慷W習“識字加油站”.(6)(7-9)(10)1 .讀一讀，找規(guī)律?！菊n件出示】韭菜芥菜芹菜青菜辣椒蓮藕紅薯芋頭（1）學生自由讀詞語，說說你

5、讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)？強設:這些詞語的都是蔬菜的名稱。（2）學生自由發(fā)言。J襦：這些詞語的都是蔬菜的名稱。除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行 “辣椒”的“椒”不是草字頭以外，其它的“芥菜”的“芥”、“芹菜”的“芹”、（11） “青蒜”的“蒜”、“蓮藕”的“藕"、“紅薯”的"薯”、“芋頭”的“芋” 都是草字頭。2 .練一練，學運用。給下面的蔬菜貼上菜名。3 .課件出示生字，進一步識記。【課件出示】韭芥芹蒜椒藕薯芋<1）開火車讀生字，指名讀。（12）（2）說一說：你在哪見過這些字，你采用什么辦法記住了哪些字？（3）再次齊讀詞語。4 .我拓展，我積累。逛超市時，有意識地去認識

6、一些蔬菜，可以先看認不認識這些蔬菜的名稱， 再看標簽，確認是否一致。三、學習“詞句段運用”。（-）詞語積累1 .讀一讀，找規(guī)律。【課件出示】大頭針 挑大梁 占上風 破天荒栽跟頭 敲邊鼓 開綠燈 碰釘子（1）學生自由讀詞語，說說你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學生自由發(fā)言。J襦：這些詞語都是慣用語，我們可以在理解詞義的基礎上學習運用這些詞 語。2 .理解詞義，學運用。（1）小組交流，理解詞語的意思。（2）全班交流，教師評議，相機指導并小結。打頭陣：率領人馬在前面進攻。喻處事積極，在前面帶頭做。造句：讓那些人先去打頭陣，我們再跟著加入。挑大梁：意思是泛指承擔重要的、起支柱作用的工作。承擔關鍵的任務，

7、承擔對全局有主要作用的工作。比喻起骨干作用。他不再是惹事生非的公子哥，而是個有戰(zhàn)略思想，能挑大梁的好漢了。占上風：意思是在對抗或者競爭中，一方搶先一步取得優(yōu)勢,在實力對比上 處于有利的位置。造句：在這場辯論中我們略占上風。破天荒：指以前從來沒有出現(xiàn)過的事而突然發(fā)生的事，舊時文人常用“破 天荒”來表示突然得志揚名。造句：童童今夭英語測試得了 100分，真是破天荒了。栽跟頭：摔交,跌交。亦以比喻失敗或受挫折。造句：在人生的道路上，很少有人不栽跟頭。敲邊鼓：比喻從旁幫別人說話。造句：這話須得你老哥自己去找他，我們旁人只能敲敲邊鼓。開綠燈：“開綠燈”就是對某個人或某件事情支持、同意、默許、不反對 的意

8、思。比喻準許做某事。(13-20)(21-23)造句：不能給不合格產(chǎn)品上市開綠燈。碰釘子：辦事遭到拒絕或受到斥責，普通話說是“碰壁”，俗語則說是“碰 了釘子”。造句：這家伙不會看臉色，天天碰旬子也學不聰明。3 .練一練，學運用。選擇上面的詞語，填在卜.面的括號里。（1）讓那些人先去,我們再跟著加入。（2） 人，并不可怕，只要堅強，就一定能重新站起來。（3）你盡管放心干吧，老師不會不給你 的。課件出示答案：（1）打頭陣 （2）栽跟頭（3）開綠燈4 .我拓展，我積累。（1）小組同學互相交流，說說自己積累的這樣的詞語（2）全班交流。J佯：這樣的慣用語還有很多。如，滿堂紅、高姿態(tài)、炒觥魚、穿小鞋、開

9、夜車、老黃牛、安樂窩、絆腳石、馬大哈、一言堂、擦邊球、開小差、拍馬屁、 急先鋒、走后門、墻頭草?！驹O計意圖：引導學在讀和活動中理解詞語的意思，加深印象，并積累下來。 培養(yǎng)了學生分類枳累詞語的能力。】（-）句子積累。1.讀一讀，找規(guī)律。【課件出示】害怕生氣自豪快樂著急傷心我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它 們看見了回追過來。媽媽一走，我把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，人氣都不 敢喘。（1）學生自由讀詞語，說說你讀了以后布.什么發(fā)現(xiàn)？（2）學生自由發(fā)言。J母：讀一讀所列詞語和句子，我們發(fā)現(xiàn)這些詞語都是表現(xiàn)人物心理的詞語,(24)(25)(26)(27)(2

10、8)(29)兩個句子是通過動作描寫來表現(xiàn)“害怕”這個心理的例句。因此，人物的動作往 往能表現(xiàn)出人物的心理。機不可失，失不再來。病從“入，禍從II出。比上不足，比下有余。說說你讀了以后仃什么發(fā)現(xiàn)?(30-35)(36)2 .練一練，學運用。仿照例句，用動作描寫表現(xiàn)“快樂”。預設：妞妞身上穿花,頭上戴花，手里拿花,在壩子里笑著，鬧著,跑著,從東 跑到西,抱住爸爸,親一I I,轉過身，又從西跑到東,抱著媽媽,親一I I,跑過來,蹦 過去，活像只快樂翻飛的蝴蝶。3 .我拓展，我枳累。孩也：我還知道一些表現(xiàn)人物心理的詞語：愉快、難過、郁悶、后悔。四、學習“日積月累”.1 .讀一讀，找規(guī)律?！菊n件出示】尺

11、有所短，寸有所長。差之亳厘，謬以里。一言既出，駟馬難追。（1）學生自由讀詞語，（2）學生自由發(fā)言。J得：讀一讀這些詞語，我們發(fā)現(xiàn)這些詞語都是八字成語。2 .理解詞義。（1）小組交流，理解詞語的意思。（2）全班交流，教師評議，相機指導并小結。尺有所長，寸有所短：比喻人和事物各有其長處和短處。機不可失，時不再來：指時機難得，必須抓緊，不可錯過。差之毫厘，謬以千里：一點微小的誤差，結果就會造成很大的錯誤。比喻做 任何事情，開始一定要認真地做好，如果做差了一絲一毫，結果會發(fā)現(xiàn)差了很遠。病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災禍往往因說話不 謹慎而招敵。一言既出，駟馬難追：指話說出口，就不能

12、再收回，一定要算數(shù)。比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過了后面的。3 .說一說，記一記。說說這些成語的意思，再記一記，看誰記得快。4 .我拓展，我枳累。J襦：這樣的成語還有很多，試著記一記：一口為師，終生為父：八仙過海, 各顯神通；萬事俱備，只欠東風；天下興亡，匹夫有貴：仁者見仁，智者見智【設計意圖：是讓學生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中?！课濉⒄n堂小結同學們，這節(jié)課我們認識了一些蔬菜，知道了碰釘子等詞語什么意思，怎樣 用，還學積累了 “尺有所短，寸有所長”等一些八字的成語，知道怎樣用這些來 指導我們的生活和學習，今天的收獲真不少呀！六、課后作業(yè)：積累慣用語及八字成語，寫在積累本上。課后反思成功之處：1 .在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了 合理的練習形式，降低了學生學習的難度