教師聽課評價表

1、聽課人任課教師講授科目授課班級上課地點時間課程名稱或?qū)W習(xí)領(lǐng)域課題評價項目評價要素評價教學(xué)準(zhǔn)備10%執(zhí)行 計劃看授課計劃，比對實際所講內(nèi)容 A與授課計劃相符；B不符，差1-2次課;C不符，差異大；D未執(zhí)行計劃教案看教案A有，紙質(zhì)；B有，電子；C有，待查；D課件替代；E沒有課件看課件A有，恰當(dāng)，效果突出；B無，但不影響教學(xué)效果；C有，課件制 作水平一般，效果不突出；D有，電子板書；E沒課件，但按課程及內(nèi)容 睢易程度應(yīng)該肩課件。教學(xué)實施50%教學(xué)引入數(shù)師對學(xué)生常規(guī)及教學(xué)環(huán)境 A有提示有檢查有記錄有點評，效果好； B效 果較好；C 效果一般；D效果較差；E沒有關(guān)注數(shù)師復(fù)習(xí)引課階段A復(fù)習(xí)、新課連接自然，

2、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)明確，很 好；B較好；C 一般；D較差；E很差教法手段A符合行動導(dǎo)向的教學(xué)模式；B傳統(tǒng)方法，但也注意對學(xué)生能力培養(yǎng)，且有F 的效果；C效果一般；D效果較差；E效果很差A(yù)注意利用各種教學(xué)資源及教學(xué)媒體，且能夠科學(xué)合理使用，效果好；B效果較好；C 效果一般；D效果較差；E根本不用德育 教育A教學(xué)中注意將對學(xué)生的職業(yè)道德教育有機融入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，且效果好；B效果較好；C效果一般；D沒有關(guān)注這個問題；教學(xué) 組織A關(guān)汴為每個學(xué)生提供平等參與機會,對學(xué)習(xí)活動有針對性的指導(dǎo)；B較好；CM; D較差；E很差A(yù)課堂控制力較強，能很好控制學(xué)生實施進(jìn)程，很好的把握學(xué)生完成任務(wù) 的步驟與節(jié)奏；B較好；

3、C 一般；D較差；E很差教學(xué)評價A注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時評價，點評到位，面向全體，實事求是 且能以此激發(fā)學(xué)生興趣；B較好；C一般；D較差；E很差作業(yè)A使用課業(yè)或工單，任務(wù)明確，注意提升學(xué)生能力； B課業(yè)或工單設(shè)計水平 一般； C 書本問、答，要求規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容有選擇和設(shè)計； D僅能 做到有作業(yè)；E無作業(yè)教師能力20%語百A衣著、發(fā)式得體；說話有親和力，音調(diào)清晰；語言表達(dá)流利，且有幽默 感，引人入勝；B較好；C一般；D較差；E很差教態(tài)A教態(tài)自然，肢體諦言適當(dāng)，注意關(guān)注所有學(xué)生；B較好；C一般；D較差；E彳艮差應(yīng)義A反應(yīng)機敏，能妥當(dāng)處理偶發(fā)或突發(fā)事件；B較好；C 一般；D較差；E很差板書講授

4、課A課件與板書有機結(jié)合，且能發(fā)揮各自的長處；B板書有設(shè)計，規(guī)范、整潔；C有板書，缺乏設(shè)計/、美觀；D無板書活動課A教師的演示和示范規(guī)范，教具使用適時適度，效果好；B較好；C一般；D較差；E很差教學(xué)效果20%興趣提圖聽課者能感受到A老師調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)生參與 夏高，課堂互動性好；B較好；C 一般；D較差；E很差目標(biāo)達(dá)成聽課者認(rèn)為本次課A實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)，對所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技掌握良好； B較好；C一般；D較差；E很差筆記查看學(xué)生筆記A有，且教師對如何記筆記一貫有要求，有批改； B有，但 整體要求不夠規(guī)范；C少部分學(xué)生沒有筆記；D少部分學(xué)生有筆記；E教師 對筆記沒有要求作業(yè)A有紙質(zhì)作業(yè)，次數(shù)符合課時量，教師