高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料_我校積極響應(yīng)上級號召

1、高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料旬陽壩小學(xué)周世友高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料我校積極響應(yīng)上級號召，扎實(shí)開展“高效課堂”活動，按照實(shí)施 方案有序進(jìn)行，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)具體措施有效實(shí)施。一、提高認(rèn)識，敢于創(chuàng)新，倡導(dǎo)高效課堂。9 月份，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了教研室劉主任關(guān)于高校課堂的學(xué)習(xí)材料，在教師中引起很大的反響。10 月初， 學(xué)校舉行了 “實(shí)施高 效課堂”動員會，11 月份教研師訓(xùn)中心組織全體教師培訓(xùn)學(xué)習(xí) “創(chuàng)建高效課堂”，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用、小組合作與交流、課堂檢測、激勵評價等幾個方面對全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)要不拘一格，大膽創(chuàng)新。通過培訓(xùn)，老師們認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，

2、是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對于推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。二、齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，實(shí)施高效課堂。為了落實(shí)高效課堂實(shí)施情況，以及應(yīng)對實(shí)施中存在的弊端，我校通過校本研修促進(jìn)教師實(shí)施高效課堂的創(chuàng)建行動。一是組織集體備課 活動，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我校語文教研組通過集體的智慧，根據(jù)教研室下發(fā)的語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)意見，將導(dǎo)學(xué)案按讀書的三個境界設(shè)計(jì)為“文海拾貝”、 “文海泛舟” “文海感悟”， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈梯度推進(jìn)。二是組織 “高效課堂”立標(biāo)課活動，要求 實(shí)驗(yàn)教師上好立標(biāo)課，立標(biāo)課必須體現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)、小組合作與交流、小組評價、當(dāng)堂檢測幾個重要環(huán)節(jié)。其他教師在聽取立標(biāo)課的基礎(chǔ)

3、上，大膽嘗試，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，落實(shí)問題引領(lǐng)式教學(xué)模式，嘗試上好實(shí)驗(yàn)課。整個五月份，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課，安排了全體教師過關(guān)課活動，做到了人人過關(guān)。三是5 月中旬舉行了“青年教師高效課堂匯報(bào)課”活 動。學(xué)校精心搭建教學(xué)舞臺，激勵青年教師參加教改活動，讓青年教師盡顯風(fēng)采。四是組織“高效課堂”校級優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究，展示研究成果提供機(jī)會。在教學(xué)模式上我們推出：第一步：編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)；第二步：課堂教師的問題引領(lǐng)，學(xué)生的小組合作探究與交流展示；第三步：課堂檢測，落實(shí)目標(biāo)。第四步：課后師生的反思，修正，完善提高。每一步都突出教師導(dǎo)的作用；每一步都體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)

4、的主體。我們要求導(dǎo)學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)要難易適中；上課過程要扎實(shí)有效；作業(yè)設(shè)計(jì)要分不同層次；活動方式要靈活多樣；對課堂教學(xué)時間分配，采取“定時限講”， 要給學(xué)生留出自由和訓(xùn)練的時間，突出以訓(xùn)練為主，挖掘?qū)W生智能潛力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，大力提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中我們堅(jiān)持“五”要， “五”不要原則。三、劃分小組，合作探討，配合高效課堂。實(shí)施高效課堂必須以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，教學(xué)才會變得富有效率。教師除了在導(dǎo)學(xué)案中要給學(xué)生出示所要預(yù)習(xí)的 內(nèi)容，還要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會質(zhì)疑，把自己預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的不明白的地方標(biāo)記出來，為合作探究做好鋪墊。同時要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)，媒體

5、，學(xué)習(xí)資料等多種學(xué)習(xí)工具為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，在預(yù)習(xí)的過程中要注意給學(xué)生留夠充足的時間。在合作探究的過程中教師先劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，合理安排學(xué)生 座位，以便于開展小組合作，同伴互助。將全班學(xué)生分成“6 人學(xué)習(xí)小組” ，組內(nèi)優(yōu)中差學(xué)生基本均等，便于公平競爭。每個學(xué)習(xí)小組再分成三個 2 人組，有問題2 人組先進(jìn)行研討，解決不了提交4 人組討 論，再不行由6 人組討論，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。所有的學(xué)生都能“動”起 來，通過在組內(nèi)相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，通過合作研討，達(dá) 成教學(xué)目標(biāo)。在一些細(xì)節(jié)上我們還要求學(xué)生要積極配合教師。做好以下幾方面： （ 1 ）起立和回答問題時要挺胸抬頭。（ 2）

6、口語表達(dá)要清晰響亮。（ 3）保持默契配合的關(guān)系。學(xué)生之間保持良好的合作關(guān)系，生生相互討論交流時要體現(xiàn)整個團(tuán)隊(duì)的合作精神，使整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。在實(shí)施高效課堂時，我們也存在著一些困惑：1、個別學(xué)生依然惰性較強(qiáng)，很難跟上教學(xué)的步伐。 尤其我們處于義務(wù)教學(xué)階段，在一個班里，學(xué)生水平相差懸殊，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該如何兼顧全體學(xué)生？分類設(shè)計(jì)會不會讓學(xué)生差距越來越大？2、學(xué)生討論時教師難以做到組組兼顧，有些同學(xué)趁機(jī)開小差。3、課堂節(jié)奏難以掌控，經(jīng)常拖堂或不能完成教學(xué)任務(wù)。漫漫課改路上，我們一步一個腳印走來。我們清楚的認(rèn)識到教改要從大處制定目標(biāo)，從簡單平凡的小事

7、做起。只有不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，上下形成一股合力才能讓高效課堂落到實(shí)處。依托講課活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)依托講課活動，結(jié)合 “人人講大家評”提高課效活動，學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際情況，制訂了不同的研討目標(biāo)， 使得不同類型教師的講課都能產(chǎn)生最大的效益，能夠不斷提升自己，有益他人。（ 1 ） 、新任教師講成長課，關(guān)注教師成長足跡研討目標(biāo)：關(guān)注新任教師在教學(xué)中存在的問題是否不斷得到改進(jìn)，個人特色如何逐漸形成。我們將近兩年分配的師范畢業(yè)生和轉(zhuǎn)段、 轉(zhuǎn)崗教師定義為新任教師。他們有的儲備了一定的教學(xué)理論知識，可缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的由于崗位的轉(zhuǎn)換，需要逐漸適應(yīng)新的角色。我校的新任教師總能

8、得到關(guān)注和培養(yǎng)。通過結(jié)對子（骨干教師帶一帶）、壓擔(dān)子（大型活動練一練）等方法，幫助教師在多次的講課活動中快速成長。新任教師講課，結(jié)對子教師和骨干教師必須參聽參評，凝聚集體的智慧，共同幫助新任教師發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)他們在今后的課堂教學(xué)中解決問題，并 給予建議，幫助他們形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（ 2） 、骨干教師講示范課，引領(lǐng)課堂教學(xué)動向 研討目標(biāo)：發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，推行科學(xué)的教學(xué)理念，指引教學(xué)的正確走向，展示獨(dú)具的教學(xué)特色。骨干教師為縣級以上教育機(jī)構(gòu)認(rèn)定的骨干教師和教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，增加學(xué)習(xí)機(jī)會，降低學(xué)習(xí)成本，一舉多得。骨干教師是學(xué)校最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，必須最大限

9、度地發(fā)揮骨干教師的主力作用，將骨干教師的講課推介給所有的教師，為其他教師的課堂教學(xué)提供最直觀的示范，這樣做不僅能加大 優(yōu)質(zhì)課的輻射范圍，同時對骨干教師有著極大的鞭策作用。3、其他教師講研討課，探究課堂效率提高方法研討目標(biāo)：充分挖掘教師潛能，深度剖析課堂現(xiàn)象。教學(xué)有方，但教無定法。每位教師在教學(xué)中都有獨(dú)到的視角和見解。在研討中張揚(yáng)個性，去糟取精，找到行之有效的基本方法，是這類課型所要達(dá)成的目標(biāo)。同樣在教研活動中得到了不同程度的提升。不少教師以前的教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)方法也相對落后。如今的教學(xué)水平已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。這是一種可喜的成長和蛻變。構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案新課程改革以來，我校教師的教育觀念、

10、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課 程改革要求尚有差距。為解決新課改中存在的問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，經(jīng)研究，決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動。（一）堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課 堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （二）領(lǐng)會內(nèi)涵、提高認(rèn)識領(lǐng)會內(nèi)涵、高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，在課堂上，以盡可能少的

11、時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。構(gòu)建高效課堂，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。（三）確立目標(biāo)、明確思路確立目標(biāo)、工作目標(biāo)：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。 基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí) 踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。（四）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破分項(xiàng)實(shí)施、1 、充分研讀教材基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容

12、。從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。 主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能 手評選等措施，落實(shí)本階段工作要求。工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高

13、質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。 學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、 課例等資源，推薦名師備課案例。工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。3、構(gòu)建高效課堂 基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教

14、師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就

15、好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊 張而愉悅地學(xué)習(xí)。要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，45 歲以下的教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué)。工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求：要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作

16、用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強(qiáng)對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣。5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要 端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。 主要措施：