《最苦與最樂》教案4

1、最苦與最樂教案4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。能力目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考。2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。情感目標(biāo)樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國家、自己的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力教學(xué)方法自主、合作、探究課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人梁啟超，今天，

2、我們就來學(xué)習(xí)他的文章最苦與最樂，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。二、作者簡介梁啟超，字卓如，號(hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編時(shí)務(wù)報(bào)，發(fā)表變法通議等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)?！薄白兛婆e”等。1897年任長沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦清議報(bào)和新民叢報(bào)，堅(jiān)持立憲?；?，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說，在當(dāng)時(shí)有較大影

3、響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有飲冰室全集。三、整體感知1、學(xué)生朗讀課文2、注音契約()攬(l)悲天憫人()3、解釋詞語 莫若：不如。 達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。 契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。 任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。 死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。 仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。4、理清文章結(jié)構(gòu)第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：_是人生最大的痛苦。_是人生最大的快樂。人生當(dāng)_，而不能_。第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，文章可以分為三個(gè)部分：第一部分(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第二

4、部分(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第三部分(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。三、合作探究1、 作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？2、 作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？3、 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？4、 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？5、 作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？學(xué)生討論后明確（第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。（第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。（第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛

5、苦是責(zé)任未了。（第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。（第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。 結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。）四、布置作業(yè)1、朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精段閱讀（一）討論第1自然段 1、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?點(diǎn)撥：貧知足；失意安分；老死達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀

6、念上去排解。 2、接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。 明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。 3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 點(diǎn)撥：找出論說的句子： (正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。 (反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。 從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。 （二）討論第2自然段 1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。 舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等) 延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國家，乃至于對(duì)自己。 2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。 對(duì)人的責(zé)

7、任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。 對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。 對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。 3、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。 點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。 明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。 （三）討論第3自然段1、什么事最快樂呢?明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。2、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。有關(guān)句

8、子有：古語如釋重負(fù)俗語心上一塊石頭落了地孔子無入而不自得3、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。 有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。 人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。 小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己 （四）討論第4、5自然段1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子君子有終身之憂 曾子任重而道遠(yuǎn)死而后已，不亦遠(yuǎn)乎 學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。 2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂?！?小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。3、最后一段說明

9、了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。 明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。 文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。 責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。 想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。 4、文章的題目叫做最苦與最樂，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。最樂 責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。最苦 盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。最樂 想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。最苦 （五）本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂三、拓展延伸 1、了解語

10、言特色，鍛煉思維能力： 第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 點(diǎn)撥：句式陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。 論證方法引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。 指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。 好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。 第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助? 點(diǎn)撥：修辭手法排比、設(shè)問、反問等。 指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。 好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。 第三步：積累 1、

11、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。 例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。 2、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語)，然后進(jìn)行小組交流。例：(1)孔子：無入而不自得 字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。 舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛 (2)孟子：君子有終身之憂。 字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。 舉例：孟子生于憂患、死于安樂 孫中山革命尚未成功，同志仍須努力 (3)曾子：任重而道遠(yuǎn)

12、字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。 舉例：諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已 父母終身為子女付出的那份“無私的愛” (4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎? 字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢? 舉例：桃園三結(jié)義、一諾千金 (5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。 舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士3、學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見： （1）名人名言居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為

13、理想奮斗。”梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”?！伴e”能讀書；游名勝；交益友快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細(xì)翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。 （2）漫談人生： 閱讀下面幾則材料，談?wù)剬?duì)人生的看法。 1)是什么，做什么。做什么，像什么。 做一事，專一事。每事勤，事事成。 2)對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心。 對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠心。 對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心。 3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。 您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容。 您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。 您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。四、結(jié)束語記得在畢淑敏的孝心無價(jià)一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會(huì)，但他們可曾想過自己對(duì)長輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢？同學(xué)們，你們想過這個(gè)問題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人