四年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案28.尺有所短寸有所長(zhǎng) 新課標(biāo)

1、.28*.尺有所短 寸有所長(zhǎng)課題尺有所短 寸有所長(zhǎng)課型新授課設(shè)計(jì)說明本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生深化地考慮和交流成長(zhǎng)過程中的問題搭建平臺(tái)，讓學(xué)生自讀自悟。主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題“如何解決這個(gè)問題“從中悟出些什么展開討論，讓學(xué)生各抒己見。在學(xué)生有所感悟的同時(shí)，提示學(xué)生掌握書信的根本格式。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。老師2.借助工具書理解課題的意思。學(xué)生課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，能正確地對(duì)待自己和別人。3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有

2、所長(zhǎng)的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入。用時(shí)：5分鐘1.同學(xué)們，假如你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？2.今天我們要學(xué)習(xí)的28課?尺有所短 寸有所長(zhǎng)?里就是有關(guān)兩封信的文章。1板書課題：尺有所短 寸有所長(zhǎng)2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑交流課題。1.交流和家人朋友溝通的方式：面談、打 、寫信等。2.齊讀課題。3.談?wù)剬?duì)課題的理解。1.說說你對(duì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)的理解。_2.說一說，你還知道哪些像“尺有所短，寸有所長(zhǎng)這樣的成語？_二、整體感知。用時(shí)：10分鐘1.指導(dǎo)自由讀課文，出示初讀要求：1自學(xué)生字詞。2說說兩封信主要寫了什么？2.指導(dǎo)

3、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。3.檢查學(xué)生的自學(xué)情況，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞，并聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。4.組織小組學(xué)習(xí)，考慮：這篇課文運(yùn)用了什么形式，介紹了什么事？1.自由讀課文。2.交流字詞學(xué)習(xí)情況：紅眼?。涸谡n文里指看到國(guó)強(qiáng)獲得好成績(jī)非常羨慕而忌妒。碰釘子：比喻遭到回絕或受到斥責(zé)。摔跟頭：比喻遭受挫折或犯錯(cuò)誤。3.課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)向柯巖訴說自己的煩惱，另一封是柯巖的回信。4.小組合作探究：用簡(jiǎn)練的語言概括出本文是由兩封書信組成的。一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)向柯巖訴說自己的煩惱，另一封是柯巖的回信。信中柯巖幫張國(guó)強(qiáng)同學(xué)分析了原因。3.把以下詞語補(bǔ)充完好。形 影 相處 與共受益 年逾

4、4.說說以下詞語在文中的含義。飄飄然：_紅眼?。篲碰釘子：_摔跟頭：_三、品讀課文。用時(shí)：15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。2.啟發(fā)考慮：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？3.柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，你覺得有道理嗎？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際情況說一說。4.組織討論：柯巖老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因，這樣寫有什么好處？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究

5、、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?5.引導(dǎo)交流：你嫉妒過別人嗎？別人嫉妒過你嗎？這封信對(duì)你有幫助嗎？6.指導(dǎo)背誦：柯巖老師的回信，哪些句子使你受益匪淺？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里

6、注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。7.老師小結(jié)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。8.組織討論，書信交流有什么好處？1.認(rèn)真讀課文，在張國(guó)強(qiáng)的信中，他表達(dá)了哪些煩惱？請(qǐng)畫出相對(duì)應(yīng)的句子。2.小組內(nèi)討論：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？3.柯巖是怎樣幫張國(guó)強(qiáng)分析問題的？4.全班交流對(duì)課題的理解。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)意思是說尺比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長(zhǎng)。比喻彼此都有可取之處。5.結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷。交流同學(xué)、朋友身上的長(zhǎng)處。6.找出讓自己受益匪淺的句子，練習(xí)背誦，全班交流背誦。7.理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，

7、學(xué)會(huì)做人。8.學(xué)生交流，明確在不興隆的地區(qū)可以用書信溝通；不好意思說出來的話也可以用書信表達(dá)；見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。5.在括號(hào)里填上帶點(diǎn)詞的反義詞。1虛心使人進(jìn)步，驕傲使人 。2我們不能把簡(jiǎn)單的事情搞得 化。3中隊(duì)長(zhǎng)提出的建議得到了大家的支持，沒有一個(gè)同學(xué) 。4大家對(duì)他是那樣信任，因此，從來沒有一個(gè)人 過他的才能。6.課文主要介紹了哪兩件事？_ 7.根據(jù)意思寫詞語。1形容孤單，沒有伴侶。 2在不利處境中，共同承受困難與災(zāi)禍。 3得到的好處很多。 四、觀察發(fā)現(xiàn)。用時(shí)：5分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生觀察兩封書信，歸納書信的格式。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫書信的格式。3.指導(dǎo)學(xué)生試著給親友寫一封信。1.認(rèn)真觀

8、察兩封書信，總結(jié)書信的一般格式：1稱呼。寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。2正文。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。假如說的事多，就分段寫。3結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致“祝你等字眼，單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮“安康“工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。4署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。5日期。另起一行寫。2.試著給親友寫一封信。8.寫信的格式你知道嗎？信的第一行_格寫_，后面用冒號(hào)。信的內(nèi)容可分幾段去寫，每段首先要_格。寫完主要內(nèi)容后，還要另起一行寫上_，最后右下方寫_和_。9.看了柯巖老師的回信，你有什么感受？_板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課我做到了一是充分地讓學(xué)生自主去讀去考慮，并做了必要的提示和指導(dǎo)