四年級上冊語文教案19秦兵馬俑新課標版

1、.課題19?秦兵馬俑?教學目的1. 正確流利地朗讀課文，引導學生仔細觀察媒體畫面，憑借對語言文字的理解，加深對課文的思想內容的理解、考慮和發(fā)現。2. 領會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰明才智，激發(fā)學生對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。3.學習運用的說明方法和修辭手法。教學重點引導學生仔細觀察媒體畫面，加深對課文的思想內容的理解、考慮和發(fā)現。教學難點引導學生仔細觀察媒體畫面，加深對課文的思想內容的理解、考慮和發(fā)現教具學具Ppt教學流程設計理念集體智慧一、師導入：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。板書課題就讓我們跟隨作者到那

2、舉世無雙的珍貴文物面前，飽覽它們的精巧，感受它們宏偉的氣勢。一起去這神奇的地下王國看一看吧！二、 生觀看圖片全景師問：你感受到了什么？引入第二自然段的學習三、 學習第2節(jié)：1 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2 生自己讀3 指名交流師引導分析這一段的說明方法4、當小導游讀第2自然段過渡：秦兵馬俑確實規(guī)模宏大，是不是就憑這一點就能稱得上是世界八大奇跡呢？它還具有什么特點？類型眾多，個性鮮明四、學習第410自然段：1速度410自然段，找出課文寫了幾種類型的兵馬俑？是哪幾種？1指名答復，隨機出示課件。2默讀描寫六種兵馬俑類型的段落：a

3、、議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？b、演一演，根據書上的描寫擺一個造型，其他同學猜猜演的是什么俑。2巡視3交流如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？ 評價 讀過渡：每一件兵馬俑都是極為精巧的藝術珍品。仔細打量，你會發(fā)現它們神態(tài)各異。讓我們近間隔 地再看一看。4、學習9自然段1播放課件 神態(tài)各異 2組織齊讀9自然段。3這一段采用了哪些修辭手法？4文中的省略號說明什么？你能模擬書上的格式，用“有的好似來說一句話嗎？放幻燈五、學習過渡段體會過渡段的作用。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子

4、?？傊?，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀

5、態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步?？偨Y：秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡，“二十世紀考古史上的偉大發(fā)現之一。1987年12月，結合國教科文組織已將秦始皇陵包括兵馬俑坑列入“世界文化遺產名錄。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。六、課外延伸：一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之

6、子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。讓我們組成探究小組到課外查找更多的資料。補充世界八大奇跡要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。世界八大奇跡a.埃及金字塔b.巴比倫的“空中花園c.弗所小亞細亞的阿泰密斯神殿d.奧林匹亞的宙斯神像e.哈利卡納蘇小亞細亞的摩索拉斯陵墓f.地中海羅得島上的太陽神巨像g.亞歷山大城的燈塔h.中國的兵馬俑課文看似描寫簡單，本質間隔 學生生活實際較遠，教學中假如僅僅通過課文的語言材料讓學生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。因此本課的教學充分地運用多媒體課件來學習課文，感悟語言。采用網絡教學，利用賞讀課文、搜集資料、想象交流等符合五年級學生心理特點和才能構造的教學形式