四年級(jí)上冊(cè)語文教案9巨人的花園 人教新課標(biāo)

1、.?巨人的花園?教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“草翠花開等好詞佳句。2、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。3、明白快樂應(yīng)該和大家共同分享的道理，交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回憶童話，體會(huì)童話特點(diǎn)1、猜一猜：這些都是我們學(xué)過的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣2、今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話

2、故事?巨人的花園?，板書，齊讀。二、走近童話，整體感知內(nèi)容1、引導(dǎo)學(xué)生初讀。讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想方法解決掉不會(huì)讀的字詞。站起來讀，讀完坐下，考慮故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注。2、讀詞語，并運(yùn)用。洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌巨人的花園曾經(jīng) 著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了 、插了 、不 孩子們?nèi)雰?nèi)，還 孩子們后，他的花園就變了。凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 撤除 愉快當(dāng)桃樹下的小男孩 著巨人，巨人也變了。感到臉上 的， 的心也被融化了，他立即 圍墻，和孩子們 地玩耍。師小結(jié)：

3、孩子們，學(xué)的詞語不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。3、把這兩句話連起來讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。三、走進(jìn)童話，比照學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變1、巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫巨人花園的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2、隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。句一：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。1巨人的花園曾經(jīng)是怎么樣的？板書：四季如春。2讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？3帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂。句二：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

4、句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。1巨人的花園前后有什么變化？板書：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂。2花園的變化和什么有關(guān)？孩子們的到來和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話語言的魅力。作者不僅用這樣的比照寫法，他在用詞方面也很有特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把它們?nèi)σ蝗Γx一讀。3、學(xué)生圈畫句子中的四字詞語，一起來讀一讀：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋師小結(jié)：這也是作者寫這那么童話用詞用句的魅

5、力之處。讓我們?cè)僖黄鸢堰@種神奇讀好。4、誰來用講故事的語氣為大家美美地讀一讀。四、聚焦小男孩，感受童話之魅力當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹底下凝視著巨人。1、把描寫小男孩的句子畫下來，一起讀一讀。2、小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感慨？有這樣神奇的人物我們也缺乏為奇，因?yàn)檫@是一篇童話，童話里處處充滿著想象。板書：想象五、穩(wěn)固練習(xí)翻開“根底訓(xùn)練-?巨人的花園?，一起來闖關(guān)吧！六、設(shè)疑結(jié)課，完成作業(yè)小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來研究。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用聽寫四字詞語，讀一讀，說一

6、說。鮮花盛開 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 綠樹成陰 樹葉飄落 冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天 、夏天 、秋天 、冬天 ，他趕走孩子們以后，花園里天天 、 ，孩子們偷偷鉆進(jìn)來后又給花園增添了春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí) ， ，花園又被 了。師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們翻開書本，繼續(xù)走進(jìn)王爾德的?巨人的花園?。二、比照朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變1、默讀課文，想一想：巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。2、學(xué)生畫一畫，讀一讀，交流反響。3、指導(dǎo)朗讀。4、你感覺到這是怎樣的

7、一個(gè)巨人？補(bǔ)充資料：巨人沒有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕耍械娜硕枷蛩度テ婀值哪抗?。他變得不愛說話，有一次他到妖怪家去，把他想說的話都說了，這一去就是七年。5、小男孩的眼神仿佛在說什么？6、這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么？冷酷、無情、訓(xùn)斥；關(guān)愛、溫暖、改變。7、假如你是巨人，你明白了什么？快樂要與人分享。三、結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂了，所以他的花園四季如春了，這是多美妙的畫面，這種美妙的畫面，我們?cè)谕捠澜缋锍３？梢钥吹?，在生活中也能看到。孩子們，你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來快樂的小故事

8、嗎？學(xué)生自由說。師小結(jié)：是啊，快樂就是與人分享?？鞓肪褪墙o別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美妙沒有童話中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？四、續(xù)編故事，感受童話的魅力1、讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧。續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來了。詞語提供：不再是而是；巨人、孩子們、花園。2、故事交流。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主

9、管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。五、穩(wěn)固練習(xí)翻開“閱讀訓(xùn)練-?巨人的花園?，一起來闖關(guān)吧！“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的

10、“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。六、完成作業(yè)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊