四年級上冊語文教案但愿人長久1 蘇教版

1、.?但愿人長久?的教學設(shè)計教學目的：1、認識“輒、埋等 3個生字，會寫“管、嘗等10個生字，理解由生字組成的詞語。          2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5、6自然段。          3、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟的含義。教學重難點：1、掌握本課生字詞。         &#

2、160;  2、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟的含義。教學時間：2課時課時：第一課時一：導入新課，板書課題1、 講嫦娥奔月的故事，引出中秋的有來。2、 談話：中秋節(jié)即月圓人團聚，因此古代的文人騷客都喜歡用月亮來寄托對親人、故土的思念，例如?靜月思?李白“舉頭望明月，低頭思故土。今天我們又將學習一個大詩人在中秋月圓之夜思念弟弟而寫下的一首歌。3、 板書課題，齊讀課題。4、 介紹作者及寫作背景。二、初讀課文，整體感知：1、自讀課文，提出自讀要求1標注自然段，誰讀準字音，讀通句子，讀順課文。2找出表現(xiàn)作者心理變化的詞語，并找出

3、原因。2、檢查：1生字注音組詞；2老師正音領(lǐng)讀；3生字描紅，指導書寫；4分組朗讀課文；5答復以下問題：a:心緒不寧思念弟弟b:抱怨-月圓人不圓c：寬慰此事古難全3、抄寫詩詞：?水調(diào)歌頭?水調(diào)歌頭 蘇軾 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰     晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。第二課時一.復習導入：1、聽寫生字詞。2、播放音樂?水調(diào)歌頭?勾起回憶。二.部分理解，感悟文本1、師引讀第1段：

4、故時候派往密州去做官。這一段告訴了我們些什么呢？時間、地點、人物、身份第一段告訴了我們這些信息，有時間、地點、人物，那發(fā)生了什么事呢？他在中秋月圓之夜思念弟弟，并寫下一首千古流傳的詩歌上節(jié)課讀了全文，我們找出他的心情發(fā)生了三次變化，分別是怎樣的呢板書，導致他發(fā)生變化的原因又是什么呢？ 這節(jié)課我們就按照這條心理變化線去細細探究一下。2、最先開場蘇軾的心理是怎樣的？  1理解“心緒不寧2為什么會心緒不寧？指名讀第2段，結(jié)合語境理解蘇軾中秋更加思念弟弟3、中秋佳節(jié)，蘇軾因為思念弟弟而心緒不寧，可見他與弟弟的感情怎么樣？從哪兒可以證明呢？讓學生單獨完成1自讀第3段，畫出表現(xiàn)蘇軾與弟弟感情深沉

5、的句子。2理解詞語“情同手足、“形影不離并造句。3小時候如此親密，長大后，分析“卻“各奔東西“屈指“七個年頭。4、感情如此深沉的兄弟分開了七年，當然思念了，更何況到了一個團聚的佳節(jié)中秋節(jié)。別人都在全家團聚歡歡喜喜的過節(jié)，吃瓜賞月，在此情景的襯托下，作者是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。因思念“心緒不寧。3、作者“心緒不寧當然就睡不著了，他眼睜睜地望著“導讀第4段，分析：1望著皎潔的圓月，蘇軾的心理怎樣？2理解“抱怨3他抱怨什么？4“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人別離的時候變得這么圓這么亮呢？a.“無情的月亮，月亮有感情嗎？為什么這樣說？學生答復b.反問句陳述句c.抓住段后“省略號想象一下作

6、者還抱怨了些什么？4、“抱怨有什么用呢？作者的滿腔思念還是的不到抒發(fā)，他是不是就這樣陷入長恨之中呢？        不是，沒有      從哪看出來的？自由讀第5段并考慮：1指名學生說     2分析：a.“轉(zhuǎn)念是什么意思？轉(zhuǎn)變想法，換個角度和方式考慮問題b.“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！找出四組反義詞理解十全十美3他轉(zhuǎn)變角度想問題得出一個什么樣的結(jié)論：引讀最后一句“

7、但愿美妙的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！提問：從這句話中你可以讀出什么？可以看出蘇軾是個什么樣的人？5、蘇軾確實不是凡人，他懂得轉(zhuǎn)換角度看問題，從悵恨中解脫出來，張揚出一種豁達大度、熱愛人生的積極向上的情懷，想到這里，他的心里似乎“寬慰了許多，將對弟弟的思念化作一首詞，吟誦起來。齊讀?水調(diào)歌頭?              .          

8、; 人有悲歡離合，           月有陰晴圓缺，           此事古難全。           但愿人長久，           千里共嬋娟。詩人蘇軾通過這首詞來宣泄對弟弟的滿腔思念，那

9、同學們考慮一下這最后幾句詩是什么意思？能不能在課文中找出句子來解釋它？6.配樂朗讀三.小結(jié)：1.學完了全文，你有什么想說的嗎？蘇軾和他的弟弟感情真的很深/蘇軾真是一個胸襟寬廣的人2.詩人滿懷愁緒寫下的這首詞中，有兩句被后人千古傳誦，并表達了美妙的祝愿，你們知道是哪兩句嗎？能不能結(jié)合課文內(nèi)容說一說他的意思？課后習題4四布置作業(yè)：   1.背誦課文4-6自然段2 .完本錢課的課程指導練習五.板書設(shè)計：2.但愿人長久              心緒不寧

10、          思念弟弟              埋    怨          月圓人不圓              寬&

11、#160;   慰          此事古難全                       千里共嬋娟語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就