四年級上冊語文教案6成語故事二則 湘教版

1、.6 成語故事二那么【教學(xué)目的】1.認(rèn)識、會寫“燕、姿、勢、聚、恥5個(gè)生字。2.默讀課文，說說對燕國少年和河神的看法。3.理解成語故事，感悟故事中蘊(yùn)含的道理，學(xué)會正確地對待自己?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，理解課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟故事中蘊(yùn)含的道理?！窘叹邔W(xué)具】教具：多媒體課件。學(xué)具：?課課測評?學(xué)生用書，學(xué)生搜集成語故事?！臼谡n類型】新授【教學(xué)方法】老師：讀議法。學(xué)生：自讀、討論、歸納法。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目的】1.學(xué)習(xí)本課的生字，能正確書寫。2.正確、流利地朗讀課文，理解?邯鄲學(xué)步?的意思，用能用自己話談感受?！窘虒W(xué)過程】一、介紹導(dǎo)入。課件出示成語介紹成語是我國

2、古代勞動人民聰明和智慧的結(jié)晶，是我國語言文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。幾乎每一個(gè)成語的背后，都有一個(gè)動聽的故事，你知道哪些成語故事？學(xué)生自由答復(fù)今天老師就帶著大家一起走進(jìn)第6課，學(xué)習(xí)兩那么成語故事。板書課題：成語故事二那么二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.板書課題：邯鄲學(xué)步1.學(xué)生自由讀課文，師提出要求：把句子讀通順、連接，找出文中的生字詞。2.指名分段讀課文。3.說說課文的主要內(nèi)容。4.老師點(diǎn)撥：課件出示這那么故事講了一個(gè)燕國人不辭辛苦來到趙國的國都邯鄲學(xué)邯鄲人走路。可這個(gè)人不僅沒有學(xué)會邯鄲人走路，反而把自己原來走路的方法也給忘了，最后只好一步一步爬回了燕國。三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞

3、。1.再讀課文，畫出課文中的生字詞。2.自學(xué)字詞，注意讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形，聯(lián)絡(luò)課文理解意思。3.交流識字方法。3.老師檢測點(diǎn)撥。1字音：課件出示生字“燕、姿、勢、恥4個(gè)字都是整體認(rèn)讀音節(jié)，“聚的韻母是“ü，不是“u?！白耸瞧缴嘁?，“勢、恥是翹舌音?！把嗍嵌嘁糇?，在課文中讀第一聲，不讀“yàn。2字形：聯(lián)絡(luò)已學(xué)過的熟字記憶?！把嘞旅娴摹八狞c(diǎn)底要舒展開來，托住整個(gè)字，以保持字的穩(wěn)定與平衡。“姿、勢、聚都是上下構(gòu)造的字，上面部分是左右構(gòu)造，要合理安排；“聚字筆畫較多，上面是“取，下面部分有六畫。“恥是左右構(gòu)造，左邊是“耳字旁，一“橫變成“提。3字義：聯(lián)絡(luò)上下文或找近義詞理解

4、。四、學(xué)習(xí)課文。1.老師指名學(xué)生讀，其他學(xué)生考慮：課件出示問題少年為什么要去邯鄲學(xué)步？少年在邯鄲怎樣學(xué)步？最后結(jié)果怎樣？2.學(xué)生自由討論考慮，師指導(dǎo)明確3.學(xué)生自由交流：課件出示少年錯(cuò)在哪里？4.師總結(jié)：少年一味地機(jī)械地模擬別人，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)與本領(lǐng)。5.以小組為單位，說一說成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？課件出示：“邯鄲學(xué)步比喻僵硬地模擬，不但學(xué)不到人家的本領(lǐng)，反而連自己原有的長處也丟掉。五、課堂小結(jié)。學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，說一說成語故事在生活中有哪些事例。第二課時(shí)【課時(shí)目的】學(xué)習(xí)故事?望洋興嘆?，學(xué)會正確對待自己?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1.聽寫生字詞。2.學(xué)生復(fù)述成語故事?邯鄲學(xué)步?

5、，并說一說成語包含的道理。二、揭題、解題。板書課題：望洋興嘆學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感慨。三、學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)生自由朗讀課文，課件出示用一兩句話說說課文寫了一件什么事？寫河神看到雨水聚會到黃河，水流奔涌，以為自己是天下最壯觀的，但是當(dāng)他看到?jīng)]有邊際的北海后才感覺到自己的渺小。2.學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？3.學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納4.學(xué)生齊讀最后一句話，說一說自己的體會。課件出示：“總以為自己最了不起，要是不到您這里來看一看，我就會永遠(yuǎn)受到人們的恥笑啊這句話是河神對海有由衷贊美和對以前盲目自大的醒悟。四、總結(jié)全文。1.學(xué)

6、生說一說：“望洋興嘆這個(gè)成語的意思，并試著用它說一句話?！巴笈d嘆是看到別人的偉大，才感到自己的渺小，如今比喻做事條件不夠，無從下手，而感到無可奈何。五、拓展小結(jié)。1.學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。1讀懂故事內(nèi)容；2知道故事所蘊(yùn)含的道理。2.討論：學(xué)了這兩個(gè)成語故事，你有什么收獲或看法？3.把這兩個(gè)故事講給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】聽說 專門燕國少年 今天跟這個(gè)人學(xué) 爬回燕國老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，

7、在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。明天又根那個(gè)人學(xué)雨水會聚洋洋自得課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。望洋興嘆宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。看到大海自嘆不如【教學(xué)反