部編新版語文四年級教材上冊《為中華之崛起而讀書》教案_第1頁
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文檔簡介

1、22為中華之崛起而讀書目標(biāo)161 .會認“崛、范”等8個生字,會寫“肅、晰、振”等13個生字,正確讀寫“嚴肅、抱負”等 個詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會把文中三個小故事連起來,把握文章主要內(nèi)容,深入體會 文中人物的思想感情。3 .抓住重點詞句、發(fā)揮想象,揣摩人物內(nèi)心世界,深入體會少年周恩來立志的原因。4 .感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。 重點正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,深入體會文中人物的思想感情。難點深入體會少年周恩來立志的原因,感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。教學(xué)勒里疆1 .字詞教學(xué)本課的生字教學(xué),可

2、以利用形聲字形旁表義的特點記憶、理解生字。“晰”的形旁“日”,讓我們 知道有太陽會更清楚;“惑”的形旁是“心”,心上或者這樣,或者那樣,自然是沒有明確的答案???以按漢字的結(jié)構(gòu)進行歸類,左右結(jié)構(gòu)的字有“晰、振、胸、懷、效、疑、顧、訓(xùn)”,上下結(jié)構(gòu)的字有 “贊、惑”。“肅、凡、斥”是獨體字,其中“贊”上下大約相等;“惑”是易錯字,學(xué)生容易把 “或”寫成“”;“凡”的最后一筆是點。這些字教師可以邊強調(diào)邊范寫,幫助學(xué)生正確記憶。2 .閱讀理解學(xué)會先弄清課文的三個小故事,然后連起來概括文章的主要內(nèi)容,是本課的重點。把長課文分成三 個短短的小故事,”立志振興中華” “耳聞中華不振” “目睹中華不振”,理清

3、三個故事的因果聯(lián)系。 通過分角色讀課文,有感情地朗讀等有效方法感悟課文,體會周恩來的遠大志向。3 .表達運用想象少年周恩來看到那位婦女被欺凌,無處中冤時,他心中的所思、所想、所感。學(xué)前看逐時m.TLW-M H'.'W.-r.n-lUW'J:1.預(yù)習(xí)提綱(1)搜集周恩來的有關(guān)資料。(2)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,借助工具書或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。(3)再讀課文,列出文中描寫的三件事,把握文章的主要內(nèi)容。2.多媒體課件火燒圓明園短視頻。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標(biāo):1 .認識“崛、范”等8個生字,會寫“肅、晰、振”等13個生字。2 .正確、流利地朗讀課文。3

4、.了解當(dāng)時的社會背景,整體感知課文。.J"教學(xué)過程 沖一、播放視頻,引入課題1 .教師談話:同學(xué)們,上課之前我們來看一個短視頻。(播放火燒圓明園短視頻)看了短片后,你有什么話想說嗎?把你的感受說出來。預(yù)設(shè)一:我感覺外國侵略者在中國燒殺搶掠的行為太無恥了。預(yù)設(shè)二:我覺得國家要富強,我們就要從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí),報效祖國。2 .眾所周知,我們國家以前一窮二白,人民受盡了欺凌,從課文中找出一個詞,它的意思正好與“中華崛起”的意思相反。(板書:中華不振)可是,有一個十二三歲的孩子,他叫周恩來,就在這種時代背景下,他立下了一個遠大的志向:為 中華之崛起而讀書。(板書課題)3 .這節(jié)課讓我們一起走進

5、故事,一起走近周恩來,認識這位有遠大抱負的少年。設(shè)計意圖:本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠,學(xué)生由于沒有切身的經(jīng)歷和情感的儲備,缺乏透過表面文 字體悟背后的情感的能力。短片的播放,有助于學(xué)生了解歷史背景,從而喚起情感共鳴,為走進課文, 走近人物做了情感鋪墊。二、初讀課文,品讀課題1. 讀課題教師談話:我們先把課題齊讀一遍。讀課題時,我們應(yīng)該把哪個詞讀重一點?(中華)2. 品課題。課文的題目告訴了我們少年周恩來讀書的目的是什么呢?(為中華之崛起)我們先來看看“崛”的字形,“崛”是山字旁,跟山有關(guān),是說山突起。那“崛起”在這里指中華的什么呢?(興盛、繁榮、富強)想一想:“為中華之崛起而讀書”是什

6、么意思?中華指“中國”;“崛起”是“興起,振興”的意思。那整句話的意思就是課件出示:為了中華的振興而讀書。3. 讓我們堅定有力地讀。(齊讀課題)設(shè)計意圖:讀課題,品課題,使學(xué)生快速明白本課教學(xué)重點,起到提綱挈領(lǐng)、縱觀全局的作用。三、再讀課文,掃清障礙1. 本課會認字有“崛、范”等 8 個生字,會寫“肅、晰”等 13 個字,學(xué)生找出帶有生字的詞語,然 后分小組匯報。( 1)按結(jié)構(gòu)分類。教師談話:我們先來看看這些生字,給這些生字分分類。依據(jù)生字結(jié)構(gòu),說說生字的部首結(jié)構(gòu)是什么。課件出示:左右結(jié)構(gòu)的字:晰、振、胸、懷、效、疑、顧、訓(xùn)。上下結(jié)構(gòu)的字:贊、惑。獨體字:肅、凡、斥。學(xué)生讀生字,分組討論,組詞

7、。( 2)讀音指導(dǎo)。學(xué)生字,首先要讀準(zhǔn)字音,其中三拼音節(jié)和后鼻音是重點關(guān)注對象。學(xué)生讀準(zhǔn)字音,仔細觀察。課件出示:三拼音節(jié):胸、懷、效、惑。前鼻音:振、贊、凡、訓(xùn)。提醒學(xué)生注意:“振”讀zh也,是前鼻音,不要讀成后鼻音。2. 教師談話:這些生字就像我們的好朋友,我們要有方法去識記。1. 謎語識字:兩個先生坐在寶貝上。(贊)壞土去掉心自來。(懷)2. 換一換:校效設(shè)計意圖:學(xué)生自主認讀漢字,通過小組合作,然后說出自己認識漢字的方法,在全班匯報,集思廣益,提升了學(xué)生的識字能力,激發(fā)了探究的興趣。四、指導(dǎo)書寫1. 漢字是中華民族的文化結(jié)晶,我們一定要識好字,寫好字。請大家認真觀察本課的生字,揣摩筆畫

8、,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?比如說哪些字書寫時要左邊窄一點,右邊寬一點,哪些字上下相等。請大家觀察生字,說一說。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn),教師進行總結(jié)。課件出示:左窄右寬:晰、振、胸、懷、訓(xùn)左右相等:效、疑、顧上下相等:贊、惑2. 師生共同交流容易寫錯的生字,對于難寫的字,老師邊示范邊指導(dǎo)。3. 學(xué)生練習(xí)在田字格里書寫,教師巡視指導(dǎo),并隨時提醒學(xué)生寫字姿勢,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4. 優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”的小活動,學(xué)生在田字格中書寫生字,教師投影學(xué)生的生字,大家“評頭論足”。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同的字在寫法上的共同點,這樣讓學(xué)生養(yǎng)成分析漢字,歸類書寫的好習(xí)慣。五、三讀課文,整體感知

9、1. 第三次讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的語句多讀幾遍。2. 快速默讀課文,用小標(biāo)題的形式列出課文所寫的三件事情。課件出示:立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”3. 學(xué)生找一找這三件事情分別在文章的哪幾個自然段,試著劃分課文的段落層次。課件出示:第一部分(第110自然段):在修身課上,周恩來表明志向:要“為中華之崛起而讀書”。第二部分(第1114自然段):聽伯父說“中華不振”,他疑惑不解。第三部分(第1517自然段):寫周恩來在被外國人占據(jù)的地方看到的場景讓他真正體會到“中華 不振”的含義。4. 指名輪讀課文,要求讀正確、讀流利。在讀文過程中,隨機正音,指導(dǎo)讀出語氣,在讀中

10、理解 “若有所思” “左顧右盼”等詞語的意思。其他學(xué)生邊聽邊思考,畫出令自己感到“中華不振”的語句。設(shè)計意圖:概括課文內(nèi)容,列出小標(biāo)題,鍛煉學(xué)生的概括能力,學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容,為研讀課文奠定基 礎(chǔ)。第2課時課時目標(biāo):1 .學(xué)習(xí)“嚴肅、若有所思、清晰”等詞語。有感情地分角色朗讀課文。2 .抓住重點詞句、發(fā)揮想象,揣摩人物內(nèi)心世界。深入體會少年周恩來立志的原因。3 .感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .教師導(dǎo)入:同學(xué)們,請齊讀課題。課題的這句話是誰說的?(這是少年周恩來讀書時立下的遠大 志向。)上節(jié)課,我們知道了少年周恩來與眾不同的

11、志向,課堂上向全體師生表明志向:為中華之崛起而讀 書!現(xiàn)在我們要深入課文,一起了解少年周恩來為什么會立下這樣的志向。2 .正確讀出下列詞語,并選一兩個詞語練習(xí)說話。課件出示:嚴肅清晰抱負胸懷贊嘆疑惑表情忘懷果真非凡左顧右盼指望訓(xùn)斥體會分量響亮3 .學(xué)生“開火車”讀詞語,并選用部分詞語說說課文內(nèi)容。設(shè)計意圖:“開火車”形式讀詞語,使學(xué)生學(xué)得有趣,同時用這些詞語作為“珍珠”,讓學(xué)生把它們串聯(lián)起 來,為學(xué)生了解課文內(nèi)容降低了難度。二、學(xué)習(xí)第一部分1. 自讀第110自然段。課件出示閱讀要求:要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:關(guān)于“為什么而讀書”這個問題,其他同學(xué)是怎么回答的?周恩來是怎么回答的?周恩來的

12、回答和其他人相比有什么不同?2. 學(xué)生讀課文,同桌間互相討論。3. 我們先來完成一個小填空。課件出示:在一次修身課上,魏校長向同學(xué)們提出了一個問題:“你們?yōu)槭裁炊x書?”學(xué)生們踴躍回答。有的說 ;有的說 ;也有的說 。周恩來的回答是“”( 1)學(xué)生填空,教師小結(jié):其他學(xué)生的讀書目的是:為父親、為明理、為光耀門楣,這些都是為了滿足自己的需求;而為中華之崛起而讀書,則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。課文把少年周恩來的回答和其他同學(xué)的回答進行對比,突出了少年周恩來的胸懷大志,具有遠大的理想。(2)你覺得周恩來這個宏偉志向是出于一時沖動說出的,還是經(jīng)過深思熟慮后的想法?少年周恩來的回答“清晰而堅定

13、”,“清晰”是很清楚的意思;“堅定”是不動搖的意思。少年周恩來說的志向,絕不是一時沖動,而是經(jīng)過了認真充分的思考,志向堅定,決不動搖。這是少年周恩來發(fā)自內(nèi)心的強烈愿望。所以他在說這句話時是怎樣的語氣?(響亮而堅定)(3)這鏗鏘有力的話語,博得了校長的贊嘆,“贊嘆”的近義詞是什么?(贊揚、肯定)校長當(dāng)時是怎樣為周恩來叫好的?(有志者當(dāng)效此生!)(指名讀)理解“有志者當(dāng)效此生”這句話。校長讓同學(xué)們仿效少年周恩來的什么呢?(遠大的志向、博大的胸懷以及熾熱的愛國情懷。)這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的贊嘆,對少年周恩來來說意味著什么呢?(鼓勵、肯定、支持)4. 分角色朗讀。同學(xué)們,現(xiàn)在你們是少年周恩來

14、,我來扮演魏校長,我們共同來讀一讀這段對話。設(shè)計意圖:把周恩來的回答和其他同學(xué)的回答進行對比,同時采用分角色朗讀的方式,讓學(xué)生深入角色,體會主人公的遠大志向,同時,抓住關(guān)鍵詞,反復(fù)誦讀,激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。三、學(xué)習(xí)第二部分,感悟“中華不振”1 .默讀第1114自然段。思考:周恩來明白伯父說的“中華不振”的含義嗎?把相關(guān)句子畫上波浪線,并在一旁寫一寫自己讀后的想法。(學(xué)生讀文思考,教師點撥總結(jié)。)伯父告誡少年周恩來不要去被外國人占據(jù)的地方,周恩來有什么反應(yīng)?(疑惑不解)有了疑惑,周恩來是怎么問的?(被外國人占據(jù)?為什么呢?)伯父是怎么回答的?(中華不振哪!)課件

15、出示:中華不振:意為中國不再振作,軟弱無能。這是因為清政府腐敗無能,實行閉關(guān)鎖國,導(dǎo)致國家發(fā)展緩慢,與帝國主義國家差距越來越大,最終與列強簽訂了許多不平等條約。2 . 朗讀指導(dǎo)。年僅十二歲的周恩來顯然是無法完全明白“中華不振”的含義的,他后來又是怎么明白的呢?這是我們后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,現(xiàn)在我們先試著分角色朗讀課文。(指名分角色讀,師相機指導(dǎo)。)( 1)周恩來的話要讀出疑惑、驚訝的語氣,可以讓學(xué)生想象周恩來當(dāng)時會是怎樣的心情。(悲憤、難過)( 2)伯父的話要讀出沉重、悲痛、壓抑的語氣。想象伯父當(dāng)時會有怎樣的表情和心情。(悲哀、無奈)設(shè)計意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會周恩來的疑惑和伯父的悲痛,為周恩

16、來立志振興中華埋下伏筆。四、學(xué)習(xí)第三部分,深入理解“中華不振”1. 讀第1517自然段。思考:被外國人占據(jù)的地方是怎樣的?( 1)扣住“大不相同”,體會“中華不振”。課件出示:這一帶果真和別處大不相同:街道上熱鬧非凡,往來的大多是外國人。句中說“這一帶果真和別處大不相同”,你讀出了哪些不相同?預(yù)設(shè):這里熱鬧非凡,這里外國人多。( 2)小結(jié):是的,貧窮的中國大地上有這么一處繁華之地,但這繁華不屬于中國!中華不振??!2. 畫出描寫中國婦女被欺侮的句子。課件出示:他們湊了過去,只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道,這個女人的親人被外國人的汽車軋死了,她原本指望巡警局給她撐腰,懲處這個外國人,

17、誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人,反而訓(xùn)斥她。( 1)指名說體會。( 2)設(shè)想一下那位婦女可能在哭訴什么?親人的無辜慘死被軋死。外國人的囂張。巡警的狗仗人勢。正義得不到伸張。(抓住"不但不反而”句式體會中國巡警仗勢欺人、欺壓中國人,對中國人的生命漠不關(guān) 心。我們從中能感受到中華不振?。?3)假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場,假如當(dāng)時你親眼看見了這樣的事情,你會怎么做?可是文中卻說:“誰又敢怎么樣呢?”師:“誰又敢怎么樣呢”是什么意思?你知道為什么圍觀的人不敢怎么樣嗎?這可是咱們中國人自己的土地上啊,而且圍觀的都是中國人?。〉撬麄冊趺磿B做些什么、說些什么都辦不到呢?(指名說)師:想象當(dāng)時的中

18、國巡警會怎樣訓(xùn)斥那位婦女,站在一旁的外國人又會說些什么。學(xué)生發(fā)表自己的觀點后,全班有感情地朗讀這段話。3. 看到這一切,少年周恩來陷入了深深的沉思之中,當(dāng)時的他在想什么呢?預(yù)設(shè):他可能在想:中華不振啊,我該怎么辦才能使中國人不受外國人欺負?為什么在中國人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨,卻不敢給自己的同胞伸張正義?4. 這些問題一直在周恩來的心中激蕩,所以當(dāng)校長提問時,周恩來才清晰而堅定地回答為中華之崛起而讀書。5. 周恩來讀書的目標(biāo)是什么呢?請大家填一填。課件出示:周恩來不是為(父親)而讀書,不是為(明理)而讀書,也不是為(光耀門楣)而

19、讀書。他認識到:中國人要想不受帝國主義欺凌,就要(振興中華),為中華之崛起而讀書!學(xué)生填寫,然后齊讀。設(shè)計意圖:抓住“大不相同”等關(guān)鍵詞,讓學(xué)生通過讀一讀、填一填等方式,體會少年周恩來目睹中華不振,深思熟慮,立下志愿的激憤心情。從而激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想,報效祖國。五、升華感情,總結(jié)本課1 .同學(xué)們,今天我們的國家與那時相比,的確繁榮富強了很多,那是不是我們今天讀書就可以松懈 一些了呢?今天我們又是為什么而讀書呢?(早日實現(xiàn)中國夢)2 .推薦讀一讀周恩來傳。3 .小練筆:給周恩來爺爺寫一封信,給他描述一下今天中國的繁榮面貌,再談?wù)勛约鹤x書的志向。設(shè)計意圖:從課本延伸到生活,讓學(xué)生把現(xiàn)在和過去相比,體會國家的繁榮富強,體會一代又一代人的不懈奮 斗。給學(xué)生推薦課外閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?!靶【毠P”更有利于學(xué)生直抒胸臆,達到提升學(xué)生讀寫 能力的目的。|板書設(shè)立下宏志“中華不振” 親身感受 讀書目的同學(xué)讀書:光耀門楣?jié)M足個人周恩來讀書:振興中華 心系祖國博大胸懷 遠大4包負疑惑不解熱鬧非凡,外國人橫行 深刻體會婦女含冤,無處申辯“中華不振”為中華之崛起而讀書教學(xué)反思一、視頻導(dǎo)入,了解“中華不振”。備課時,我發(fā)現(xiàn)“中華不振”對于學(xué)生來說是很難理解的,必須要有一個具象的說明,讓學(xué)生真真 切

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