四年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案24.給予是快樂的新課標(biāo)

1、.24*.給予是快樂的課題給予是快樂的課型新授課設(shè)計(jì)說明這是一篇略讀課文，課文篇幅短小，構(gòu)造緊湊，故事性強(qiáng)。本課的設(shè)計(jì)首先是給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，感受到小男孩一心為別人著想的美妙心靈。然后通過再讀課文，走進(jìn)文本深處，加深對(duì)課題的理解，并抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自由談感受。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。老師2.自學(xué)字詞，熟讀課文。學(xué)生3.搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。師生課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程學(xué)習(xí)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。3.體會(huì)“給予是快樂的這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)從文中人物的言語和

2、行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入新課。用時(shí)：5分鐘1.老師通過訴說“快樂，把學(xué)生帶入愉悅輕松的學(xué)習(xí)氣氛。2.出示課題，請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约旱睦斫狻?.齊讀課題。讀準(zhǔn)字音。2.交流對(duì)課題的理解。 1.給多音字注音組詞。二、整體感知。用時(shí)：15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，說說課文講述了誰給予誰快樂？2.質(zhì)疑：“給予是什么意思？給予為什么會(huì)感到快樂呢？3.自學(xué)字詞。4.指導(dǎo)交流初讀感受。1.分自然段讀課文，其他同學(xué)考慮：本文主要寫了一件什么事，在不懂的地方畫問號(hào)。一個(gè)男孩非常喜歡保羅的新車保羅請(qǐng)男孩坐上自己的新車男孩要求保羅把車開到自己家門口男孩背出腿有殘疾的

3、弟弟來看新車保羅請(qǐng)男孩及男孩的弟弟坐上自己的新車保羅體會(huì)到“給予是快樂的。2.學(xué)生認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)絡(luò)上下文想想。交流，抽讀，正音。相機(jī)理解：饒有興趣、寬裕。3.同桌互說，全班交流對(duì)“給予是快樂的的理解。2.恰當(dāng)解釋我會(huì)選?；ǎ篈.不真實(shí)或不真誠的B.眼睛模糊迷亂C.用；消耗1這車是哥哥送的，保羅不用花一分錢。 2奶奶戴上老花鏡。 3壞人擅長(zhǎng)用花言巧語騙人，你們可千萬別受騙。 3.按所給音節(jié)填字組詞。mù 羨 色屏 墳 yù 寬 沐 養(yǎng) 望shèn 誕 利 開 余三、品讀課文。用時(shí)：15分鐘1.文中的三個(gè)人都得到了快樂，他們的快

4、樂來自哪兒呢？2.指導(dǎo)讀第17自然段。3.老師引問：文中沒有寫弟弟的快樂，但他的快樂你感覺到了嗎？他的快樂又是誰給予的？1老師根據(jù)學(xué)生需要，相機(jī)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容。2分角色朗讀課文，老師指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩的自信、自強(qiáng)以及對(duì)弟弟的關(guān)愛之情，讀出保羅的情感變化。1.再次讀課文，找出文中表現(xiàn)快樂的句子。2.認(rèn)真默讀，體味語言文字。感受獲得的快樂。1保羅快樂。圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物?！笆前。Ａ_點(diǎn)點(diǎn)頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，有時(shí)候伸手輕輕地?fù)崦幌拢瑵M臉羨慕的神情。與同桌交流讀，讀出自己的理解：男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一

5、分錢？2男孩快樂。“當(dāng)然，我非常愿意?！澳莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光輝，也坐了進(jìn)去。練習(xí)抓住重點(diǎn)詞有感情地朗讀。3.小組合作，集體交流。1男孩快樂。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。a.補(bǔ)充說話：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥，因?yàn)開b.自由讀下面的句子。讀出小男孩的自信、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛之情。男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？他指著保羅的車，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。2保羅快樂。分男女生讀，讀出保羅的情感變化。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察

6、自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。“這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。4.照樣子把句子寫詳細(xì)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)

7、習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這

8、樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。例：男孩問道。男孩驚奇地問道。1保羅看著這個(gè)男孩。_2保羅問了一句。_3男孩眼睛里閃著光輝。_5.課內(nèi)閱讀。出示課文后3個(gè)自然段，讀文答復(fù)以下問題。1短文結(jié)尾的作用是_2保羅“難忘這個(gè)夜晚，是因?yàn)開6.帶著問題來讀書。1課文題目的特點(diǎn)是 A.以人物語言命題B.以人物名稱命題C.以文章中心命題2保

9、羅邀請(qǐng)素不相識(shí)的小男孩和小男孩癱瘓的弟弟開車兜風(fēng)的原因是 A.哥哥送新車作為圣誕禮物，保羅心情好。B.保羅被小男孩純潔、無私的心靈和樂觀自信的品格所感動(dòng)。四、升華主題。用時(shí)：5分鐘1.老師提問：為什么保羅從“內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的？2.老師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。1.齊讀最后一個(gè)自然段。2.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說說對(duì)這個(gè)自然段的理解。這個(gè)不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。7.我會(huì)填。小弟弟感到難忘，是因?yàn)開小男孩感到難忘，是因?yàn)開保羅感到難忘，是因?yàn)開板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生不斷叩問文本，品味語言，與文本展開充分對(duì)話，由此產(chǎn)生情感共鳴。為此，我努力引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，在讀中感悟，在想像中感悟，在說話中感悟。比方：通過談體會(huì)，多種形式的朗讀，小男孩不求