四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題期末試卷1無(wú)答案

1、.人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷完卷時(shí)間：80分鐘班級(jí) 姓名 成績(jī) 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。8%lng zhào kòng xì níng shì ki pì cng yù xí j gu fàn mn jié二、用“給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。4%顫動(dòng)chàn zhàn 嶄新zn zhn 鐵鍬qi qio 欺侮w f統(tǒng)率shuài suài 崛起jué jié 愜意qiè xiá 儲(chǔ)存ch c三、選字填空。5%須 需 必 品

2、 求 知 胡 要克 刻 苦 服 攻 立 深 四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。10%沉著不 如 添 毫不 理 當(dāng)然 金 輝 天 地山洪 發(fā) 揚(yáng)威 呆假設(shè) 氣 宏偉 來(lái) 去 馬 勞五、把括號(hào)中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃去。4%1、 王老師把問(wèn)題分析得非常深?yuàn)W 深化，對(duì)大家啟發(fā)很大。2、 那塊石碑的字跡仍然明晰 清楚，很容易識(shí)別。六、句子練習(xí)。4%1、仿寫(xiě)句子。例：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。2、修改病句：在教室里專(zhuān)心聽(tīng)老師講課。七、按課文內(nèi)容填空。10%1、一徑 ，半簾花影月籠紗。2、業(yè) ，荒于嬉；行成于思， 。3、沒(méi)有 ，就做不出 。牛頓4、夏日的 仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成 ，像 一

3、樣在上面 ，閃爍著 的光點(diǎn)。八、把古詩(shī)詩(shī)句補(bǔ)充完好，并做答。9%4%+1%+1%+1%+2%送元二使安西渭城朝雨浥輕塵， 。 ，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。1、詩(shī)題中“使的意思是： 。2、詩(shī)句中“浥的意思是： 。3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 的感情。4、課外我還積累了兩句表達(dá)送別之情的詩(shī)句：“ ， 。九、理論舞臺(tái)：按規(guī)定的語(yǔ)境練習(xí)說(shuō)話(huà)。2%爸爸對(duì)小冬說(shuō)：“我今天去鄭州出差，不能親自去接從鄉(xiāng)下來(lái)的爺爺。你告訴媽媽?zhuān)挛?點(diǎn)鐘去松柏車(chē)站接爺爺。爺爺來(lái)后，你一定代我向爺爺問(wèn)好，讓爺爺別忘了到公園去練習(xí)太極拳。中午放學(xué)一回家，小冬見(jiàn)到媽媽?zhuān)?duì)媽媽說(shuō)：“ 下午放學(xué)回家，見(jiàn)到爺爺后，小冬說(shuō)：“ 十、閱讀與考慮。14%有

4、些同學(xué)認(rèn)為閱讀很難，其實(shí)并不是這樣，關(guān)鍵是你要將文章讀懂。先靜下心來(lái)讀它三遍試試!聯(lián)絡(luò)上下文想想，從文中找答案。白 鷺白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌僵硬，即使粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且和平常太不一樣了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型構(gòu)造，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分那么嫌長(zhǎng)，減之一分那么嫌短，素之一分那么嫌白，黛之一分那么嫌黑。在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好似有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在有小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不

5、大安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜shì好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中,偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，可以說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事?；蛟S有人會(huì)感到美中的缺乏白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘kng qing了。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)。1、 仔細(xì)閱讀短文，從文中選擇適宜的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。3% 的蓑毛 的長(zhǎng)喙 的腳2、 “嗜好的意思是“愛(ài)好和習(xí)慣，白鷺的“嗜好是 。2%3、 仔細(xì)閱讀第自然段，考慮：文中兩處“悠然分別指什么？ 2%4、“美中缺乏的意思是雖然很好，但還有缺陷。短文中的“缺

6、乏是指： 。3%一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。5、仔細(xì)閱讀第自然段，用“畫(huà)出其中描寫(xiě)白鷺的比喻句。在這些句子中作者把白鷺比作 、 。2%+2%宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)

7、“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。十二、四年級(jí)習(xí)作。30%題目：我好 生活是個(gè)五味瓶,其中的酸、苦、甘、辛、咸五味俱全。既有真善美,也有假惡丑;既有幸福美滿(mǎn),也有不幸遺憾相信你在生活中也飽嘗喜、怒、哀、樂(lè)。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間